葉桂芳

摘要：在新課改的推動(dòng)改革下，對(duì)學(xué)生的教育提出了更多的要求，尤其是在初中階段的學(xué)生們，這個(gè)階段是他們的叛逆期，一旦對(duì)學(xué)生們的教育不夠深入，往往會(huì)出現(xiàn)很?chē)?yán)重的后果。初中生物教學(xué)在初中學(xué)生們的生活中占有很重要的位置，同時(shí)也是研究生命和活動(dòng)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)在生物教學(xué)中給學(xué)生們進(jìn)行生命教育的意義是最具有效果的。而本文就針對(duì)初中生物教學(xué)中生命教育的實(shí)踐研究進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;生命教育;實(shí)踐研究

在新課改的推進(jìn)和改革下，對(duì)初中生物的教學(xué)有了新的任務(wù)和要求，要求老師在生物的教學(xué)中要高度重視起生命教育的培養(yǎng)，要在生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透生命教育的內(nèi)容，并通過(guò)滲透和培養(yǎng)幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀念。生物教學(xué)是和生活聯(lián)系非常密切的一門(mén)學(xué)科，而生命的教育也是和生活聯(lián)系起來(lái)的，所以在生物中進(jìn)行生命教育會(huì)有意想不到的效果。

一、在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育的意義分析

在新課改的推動(dòng)下，在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育被越來(lái)越多的老師重視起來(lái)。因?yàn)樯锝虒W(xué)能將生命的過(guò)程更好的展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生們理解生命的發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀念。在具體的生物教學(xué)中，老師要通過(guò)人和動(dòng)物的真實(shí)案例，讓學(xué)生們正視生命和尊重生命，要讓他們明白生命的意義所在。其次，在生物教學(xué)中通過(guò)對(duì)生命的教育，還能讓學(xué)生們更好的感受生命，讓他們感受到生命的美好。其實(shí)在生物這門(mén)學(xué)科中，是有很多關(guān)于生命教育的各種資源，而這些資源對(duì)于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育來(lái)說(shuō)，是非常重要的，也是不可或缺的，也就是說(shuō)，為了更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育，必須要將生物的駕馭資源更好的利用，才能最終實(shí)現(xiàn)生命教育的意義;最后，通過(guò)在新課改的推進(jìn)，將學(xué)生們教學(xué)主體的地位發(fā)揮了出來(lái)，讓他們得到更多的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)在生物中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育，能讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)自己的生命，并讓他們知道，他們的生命不是只屬于自己，還屬于父母，幫助他們提高對(duì)生命的重視程度，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重他人的生命[1]。

二、在生物教學(xué)中關(guān)于生命教育的實(shí)踐研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂提高學(xué)生們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感知

情境教學(xué)是在新課改下創(chuàng)設(shè)出來(lái)的一種新方法，對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)都是非常有幫助的。而且通過(guò)情境教學(xué)，還能拓展學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們能從多種角度去思考問(wèn)題。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《人的由來(lái)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以通過(guò)多媒體將人類(lèi)的演變過(guò)程進(jìn)行演示，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)視頻的觀看，提高他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，并感嘆人類(lèi)的偉大。也可以將一個(gè)母親從懷孕到分娩的過(guò)程通過(guò)幻燈片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，要讓學(xué)生們明白母親為了將新的生命帶到世上，承受了多少的辛酸和汗水，在視頻播放的過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)投入自己的情感，聯(lián)想到那個(gè)胎兒是自己，然后感嘆生命的來(lái)之不易，我們能健康的活著其實(shí)就是很偉大的。讓他們通過(guò)感知生命來(lái)提高他們對(duì)生命的尊敬，除此之外還能讓學(xué)生們感恩父母，改變自己對(duì)父母的態(tài)度。最終通過(guò)這種教學(xué)方法，能在提高學(xué)生們注意力和積極性的同時(shí)，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生命[2]。

（二）通過(guò)生物實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們感知生命的價(jià)值

上文已經(jīng)說(shuō)到，生物和生活是聯(lián)系非常密切的一門(mén)學(xué)科，所以為了更好的提高學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的理解，一定不要讓生物教學(xué)的過(guò)程脫離生活實(shí)際，因此需要老師將生物教學(xué)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命的教育，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的生活中正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，感悟人生。

例如，在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生們種植一些自己喜歡的植物，如土豆、花生、豆角等等，這些植物在生活中是常見(jiàn)的食物，學(xué)生們并不會(huì)感到陌上，然后老師將植物種子發(fā)放下去，讓學(xué)生們親自去種植，并讓學(xué)生們記錄種子發(fā)育的全過(guò)程，當(dāng)播種下去的種子發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)非常興奮，并在興奮的過(guò)程中感知生命的美好和價(jià)值所在。

（三）對(duì)生物教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生命的美好

老師想要在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育，首先要做的就是要對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，要將生物教材中和生命教育有關(guān)的內(nèi)容重視和記錄起來(lái)，便于在生物教學(xué)過(guò)程中能更好的將生命教育進(jìn)行展開(kāi)。例如，老師在講解動(dòng)物之間食物鏈的時(shí)候，可以通過(guò)動(dòng)物世界這檔節(jié)目幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，并在觀看的過(guò)程中投入情感，以此來(lái)感嘆生命的美好[3]。

（四）可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方式提高，滲透生命教育

生物這門(mén)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科很像，數(shù)學(xué)知識(shí)有很多的知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，所以學(xué)生們?cè)诶斫馄饋?lái)的時(shí)候就會(huì)有點(diǎn)困難，當(dāng)然生物學(xué)科也會(huì)有很多知識(shí)是屬于抽象的。所以為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解，老師一定要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，要將生物教學(xué)的內(nèi)容變得有趣，只有生物知識(shí)內(nèi)容變得有趣味了，才能加深他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，而學(xué)生們也才能主動(dòng)地參與到生物的學(xué)習(xí)中。也只有學(xué)生們真正參與到了生物的學(xué)習(xí)中，老師才能更好的進(jìn)行生命教育滲透[4]。

例如：老師在講解細(xì)胞這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以將人、動(dòng)物和植物的細(xì)胞通過(guò)多媒體的方式展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)這三種細(xì)胞圖片進(jìn)行分析和對(duì)比，而老師就可以在這個(gè)階段滲透生命教育，讓學(xué)生們知道，其實(shí)人和動(dòng)植物都是一樣的，都是有細(xì)胞、有生命的生物，所以我們除了愛(ài)護(hù)人的生命以外，還應(yīng)該重視起動(dòng)植物的生命，以此來(lái)提高學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生命是沒(méi)有高低貴賤之分的，只要是有生命的生物都是平等的，都是需要得到尊重的。所以為了幫助初中學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)生命，樹(shù)立正確的人生觀念，老師需要將生命教育重視起來(lái)。要在生物教學(xué)課堂中滲透生命教育，并通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要讓學(xué)生們?cè)谏锏膶W(xué)習(xí)中體會(huì)到生命的重要性，最終讓學(xué)生們用積極的態(tài)度去面對(duì)生命和未來(lái)的人生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張紅梅.滲透生命教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)——初中生物教學(xué)中生命教育滲透的體會(huì)[J].數(shù)理化解題研究，2019（17）：97-98.

[4]古國(guó)聰.農(nóng)村初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑與方法[J].讀與寫(xiě)（教師），2018（4）：131-131.