吳麗　趙思全　楊曉夢

摘要：本文從高職院校的視域維度，研究輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的現(xiàn)狀，力求找準(zhǔn)培養(yǎng)提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育成效性的路徑，進而推動輔導(dǎo)員努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

一、輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

一直以來，輔導(dǎo)員就是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。隨著信息技術(shù)的突飛猛進，5G時代的到來，輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育事關(guān)牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，事關(guān)大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量和水平。他們開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀如下：

（一）專業(yè)化水平不高

1.輔導(dǎo)員隊伍參差不齊

一方面，輔導(dǎo)員的政治面貌要求是黨員，盡管黨員同志思想覺悟較高，但絕大多數(shù)是非思想政治教育專業(yè)，且不符合教育部2017頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（【2017】43號）文件中的規(guī)定。很多輔導(dǎo)員連馬克思主義基本原理、思想政治教育原理都沒有看過，這必然會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果大打折扣。另一方面，從輔導(dǎo)員任職情況看，兼職輔導(dǎo)員比重較高。他們除了做好學(xué)生的日常教育管理外，還承擔(dān)了教學(xué)工作，輔導(dǎo)員工作傾向的事務(wù)化、時間分布的碎片化、工作氛圍的世俗化和工作負(fù)荷的疊加，使得他們很難潛心鉆研網(wǎng)絡(luò)思政。

2.網(wǎng)絡(luò)思政缺乏頂層設(shè)計

2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（【2014】2號），分別對初級、中級、高級輔導(dǎo)員的職業(yè)功能做了規(guī)定，其中就包括對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作內(nèi)容、能力要求、相關(guān)理論和知識要求的詳細(xì)表述。但是各省、各學(xué)校并沒有做出明確的規(guī)定，也未形成考核評價體系。四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年《四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進一步加強輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作的通知》（【2019】15號）的文件中規(guī)定，輔導(dǎo)員要開展網(wǎng)絡(luò)博文寫作，但學(xué)院沒有沒有針對網(wǎng)絡(luò)思政工作實際情況制定詳細(xì)培訓(xùn)、幫扶等措施，激勵獎勵機制成為一紙空文。

（二）資源整合程度不強，教育合力有待激發(fā)

首先，很多輔導(dǎo)員并沒有獨立運營微信公眾號，只是通過微信朋友圈、QQ空間、微博等平臺緊貼學(xué)生生活和實際、圍繞大學(xué)生活不同階段的困惑發(fā)布原創(chuàng)作品，或者轉(zhuǎn)發(fā)黨的知識、安全知識、學(xué)生綜合素質(zhì)提升相關(guān)知識，不僅內(nèi)容不成體系，未分門別類，無法快速搜索。其次，存在線上思政內(nèi)容與線下主題班會內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，受專業(yè)限制，輔導(dǎo)員單打獨斗，各自為營開展網(wǎng)絡(luò)思政必然存在局限性。最后，門戶網(wǎng)站、表白墻、微信公眾號并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政功能，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政的協(xié)同性和整體效果不優(yōu)。四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)、學(xué)院微信公眾號、院團委微信公號和四個系部的各大微信公眾號更多的進行新聞宣傳，未做到“協(xié)同作戰(zhàn)”，缺乏價值引領(lǐng)。

（三）吸引力不夠，網(wǎng)絡(luò)思政黏性不強

有的輔導(dǎo)員做網(wǎng)絡(luò)思政，還是以說教為主，只顧單方面的灌輸和方向傳播，學(xué)生處于被動地位。要么絲毫沒有互動，要么互動過于生硬。也有輔導(dǎo)員利用短視頻進行網(wǎng)絡(luò)思政，但話語方式的創(chuàng)新不夠，引發(fā)思考不深，號召力不強，對學(xué)生的影響力甚微，甚至出現(xiàn)老師到哪里，學(xué)生就撤退的尷尬局面。

二、提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效性的有效途徑

（一）加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

1.主動學(xué)習(xí)，自我提升

輔導(dǎo)員是網(wǎng)絡(luò)思政教育的施教主體，自己得有一缸水，才能給學(xué)生一碗水。一方面，輔導(dǎo)員需要掌握思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識，掌握思想政治教育專業(yè)基本理論、知識和方法，掌握有關(guān)法律法規(guī)知識，這是開展網(wǎng)絡(luò)思政的基本條件。尤其輔導(dǎo)員隊伍中的非黨員同志，更要加強自我學(xué)習(xí)，只有悟透原理，才能有效開展網(wǎng)絡(luò)思政實踐。另一方面，輔導(dǎo)員要在實踐中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，通過量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，遵循實踐—理論—再實踐—再到理論的認(rèn)識規(guī)律。

2.強化培訓(xùn)，推動成長

各級培訓(xùn)體系應(yīng)增加對輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的培訓(xùn)課時或增設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育專項培訓(xùn)計劃，對輔導(dǎo)員進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實務(wù)相關(guān)知識、開展網(wǎng)絡(luò)思想理論教育和價值引領(lǐng)工作的技能、網(wǎng)絡(luò)新媒體輿情培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識等系統(tǒng)培訓(xùn)，從而不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和開展網(wǎng)絡(luò)思政的業(yè)務(wù)技能。

（二）優(yōu)化和落實制度

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（【2017】43號令），規(guī)范輔導(dǎo)員配備，落實師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。從優(yōu)秀專任教師、管理人員、研究生中選聘的兼職輔導(dǎo)員的工作量按專職輔導(dǎo)員工作量的三分之一核定;嚴(yán)格落實激勵獎勵機制，切實關(guān)注教師訴求，將網(wǎng)絡(luò)思政成果納入輔導(dǎo)員職級晉升、職稱評聘，納入輔導(dǎo)員評優(yōu)考核之中，適當(dāng)進行評優(yōu)表彰，宣傳推廣，讓輔導(dǎo)員想網(wǎng)絡(luò)思政、愛網(wǎng)絡(luò)思政、鉆網(wǎng)絡(luò)思政，最終實現(xiàn)思政效果提高的目的。

（三）創(chuàng)新工作方式

1.轉(zhuǎn)變思維模式

一方面，要尊重學(xué)生的主體性，與之形成良性互動。輔導(dǎo)員要樹立服務(wù)意識，想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，激發(fā)他們自我發(fā)展能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在對話、討論、深思、辯難中，明辨是非、融入主流、篤信力行。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)掌握思政教育的主動性，做到內(nèi)容為王，讓自己有足夠的吸引力和魅力。

2.打破“單干”的狀況，增強教育合力

首先，在已有網(wǎng)絡(luò)思政平臺上，各成員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在學(xué)生工作的不同階段，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的同學(xué)，結(jié)合線下主題班會課、思想政治理論課，法定節(jié)假日、紀(jì)念日等特定的時間節(jié)點，開展不同形式、不同內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)思政，對學(xué)生有目的、有計劃的教育引導(dǎo)，做到因材施教，因?qū)W生制宜。其次，應(yīng)當(dāng)利用門戶網(wǎng)站、表白墻、微信公眾號等平臺實現(xiàn)資源共享，做到“協(xié)同作戰(zhàn)。再次，借助超星學(xué)習(xí)通、釘釘系統(tǒng)、騰訊會議等教學(xué)和班級管理平臺，讓網(wǎng)絡(luò)思政元素融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面，達到潤物無聲的作用。

參考文獻：

[1]教思政【2014】2號：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》

[2]朱廣生、李琳、徐川，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政的”“三重門”[EB/OL].（2020-04-11）[引用日期]

[3]教育部令【2017】43號：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》

項目編號：SCEM-2019-17-Y，項目名稱：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究。