孟菊芬

摘要：作為一名合格的幼兒教師，教師自己需要明確知道，幼兒階段，孩子們正處于思想意識、語言表達形成的關(guān)鍵階段。因此，在進行幼兒語言表達能力訓(xùn)練過程中，需要運用科學(xué)有效的方式方法。筆者認為，繪本教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。因此，本文將立足大班幼兒課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對利用繪本教學(xué)提高大班幼兒語言表達能力展開探討。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);大班幼兒;語言表達;表達能力

繪本，它實際上是美術(shù)圖畫中的一種，只是相對于美術(shù)圖畫來說，它具有一定的連續(xù)性和故事性。而對于繪本教學(xué)而言，實際上就是指教師在進行課堂教學(xué)的過程中，通過將繪本運用其中，達到相應(yīng)的教學(xué)效果。從幼兒教學(xué)的角度來看，繪本教學(xué)的應(yīng)用對于整體課堂教學(xué)有著十分重要的作用。繪本所含有的故事性和趣味性，能夠極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興致。與此同時，繪本通過繪畫的形式，所體現(xiàn)出來的直觀性和形象性，能夠幫助幼兒形成對于知識的理解，促進幼兒學(xué)習(xí)思維的有效開展。但是對于繪本教學(xué)來說，它的應(yīng)用也并不是一件簡單的事情，需要教師在實際的課堂教學(xué)中，進行不斷的推敲和琢磨，才能夠達到有效的教學(xué)效果。因此，本文將結(jié)合大班幼兒課堂教學(xué)現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對利用繪本教學(xué)提高大班幼兒語言表達能力展開探討。

一、繪本教學(xué)的意義

對于幼兒教師而言，在正式進行繪本教學(xué)應(yīng)用之前，需要對繪本教學(xué)的意義形成一定的了解。這樣一來，教師在后續(xù)的實際應(yīng)用中，就能夠選擇合適、合理的方式，展開繪本的有效運用。

（一）提高幼兒的注意力

在幼兒園教學(xué)中，通過繪本教學(xué)的展示，能夠提高幼兒在學(xué)習(xí)方面的注意力。從幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展心理來看，在幼兒園學(xué)習(xí)時期，是他們發(fā)展的起步時期，在這一時期中，幼兒對于知識學(xué)習(xí)方面，不容易形成專注度。但是對于學(xué)習(xí)而言，無法形成專注度，就會影響對知識的掌握。除此之外，幼兒注意力不集中，就無法對知識形成系統(tǒng)的思考，從而對于幼兒的思維發(fā)展也不是一件好事。然而通過繪本教學(xué)的應(yīng)用，這些問題都能夠得到很好的解決。

（二）形成趣味教學(xué)

在幼兒園課堂教學(xué)中，教師通過繪本應(yīng)用的方式，能夠給幼兒形成趣味教學(xué)。對于幼兒的學(xué)習(xí)來說，其中趣味是必須要有的。只有形成了趣味課堂，幼兒才能夠保持學(xué)習(xí)的興趣。而對于這一點要求來說，繪本教學(xué)都能夠恰到好處的滿足。畢竟在繪本中展現(xiàn)出來的故事內(nèi)容，就足夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒欲罷不能。

二、繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒表達能力的方式

在幼兒教師明確了繪本教學(xué)的作用之后，教師就需要對繪本的具體應(yīng)用方式，展開思考與探究，這樣一來才能夠切實有效地發(fā)揮繪本教學(xué)的作用。

（一）結(jié)合繪本內(nèi)容，講故事

在大班幼兒教學(xué)中，教師在應(yīng)用繪本教學(xué)的時候，可以從繪本內(nèi)容的角度入手，讓幼兒講故事，以此來實現(xiàn)幼兒語言表達能力的發(fā)展。對于幼兒來說，這一時期是他們學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，通過對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)，能夠糾正幼兒的表達習(xí)慣和邏輯，落實幼兒與人交流的能力。在培養(yǎng)過程中，以結(jié)合繪本的方式展開，能夠恰到好處的給到幼兒學(xué)習(xí)的情境，讓幼兒能夠自然進行語言能力的展示，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

以《獅子的發(fā)型》為例，在這一個繪本內(nèi)容中，主要是給幼兒講述了關(guān)于獅子發(fā)型的故事。在進行這一個繪本應(yīng)用的時候，教師可以先通過PPT，給幼兒展示出幾張連續(xù)不同的圖片。其中教師需要記住，為了加強課堂的趣味性，最好能夠采用漫畫圖片，或者是手繪圖畫的方式，千萬不能直接使用獅子的照片，否則會影響幼兒思維的發(fā)展。然后讓幼兒觀看繪本，完成觀看之后，教師可以請幼兒之間通力合作，就繪本的內(nèi)容，來講故事。最后，教師再將幼兒所編的完整的故事復(fù)述出來給幼兒聽，形成一個完整的繪本教學(xué)應(yīng)用。

（二）結(jié)合繪本故事，說感想

幼兒教師在培養(yǎng)大班幼兒語言表達能力的時候，還可以從繪本故事的角度入手，讓幼兒通過聽故事，從而來說感想。對于大班幼兒來收，他們?nèi)雸@學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時間了，所以幼兒在語言表達能力上也所有發(fā)展，教師在進行教學(xué)的時候，可以讓幼兒嘗試結(jié)合繪本中的內(nèi)容，來說說自己的看法。這樣一來，不僅能夠鍛煉幼兒的語言表達能力，而且還可以促進幼兒思維能力的發(fā)展。

還是以《獅子的發(fā)型》為例，在教師講完故事之后，為了進一步落實幼兒的語言能力，教師可以就故事的聽后感，來讓幼兒說說自己的意見。而意見的表達過程中，教師要讓幼兒有秩序的舉手，一個個來。然后在幼兒的表達之后，教師針對其中表達存在一定邏輯問題的，進行糾正，從而再讓幼兒進行復(fù)述一遍。通過這樣的方式，加強幼兒的語言表達能力。

三、結(jié)語

綜合上述內(nèi)容來看，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師在進行語言表達能力教學(xué)的時候，可以從繪本教學(xué)的角度入手。這樣一來能夠給幼兒構(gòu)建有趣的表達環(huán)境，促進幼兒表達能力的形成與有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜會娟. 利用繪本教學(xué)提高大班幼兒語言表達能力[J]. 小說月刊月刊， 2016.

[2]陸藝. 幼兒園繪本教學(xué)對幼兒語言表達能力的幾點思考[J]. 好家長， 2017（38）：201-201.