摘要：朱永新教授說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓愛國之精神永世傳承！”的確，讀書足以怡情，足以博采，足以長才。書籍，是人類寶貴的財富，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石，閱讀是人類學(xué)習(xí)的重要途徑，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯，是個體精神成長，社會文化傳承的最有力手段，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。

關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣;興趣;方法;書籍;活動;家校

閱讀是提升語文能力的重要途徑，語文素質(zhì)的高低同閱讀面有很大的關(guān)系，閱讀已成為推進(jìn)語文素質(zhì)教育的一個重要課題?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字?？梢娬n外閱讀在語文教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。這從表面上看似乎有些龐大，但如果我們能夠充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，這個目標(biāo)就不難實現(xiàn)。那么，針對小學(xué)生的實際情況，我們應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？

一、明確課外閱讀的重要性

讀書影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達(dá)禮”指的就是這個影響?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。讀書能幫助人實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發(fā)展，必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個人在學(xué)生時代就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學(xué)會終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。因此，我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文不能局限于課堂上的40分鐘，應(yīng)多讀書看報，擴(kuò)大知識視野。正如葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。 課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，在閱讀實踐活動中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，具備處理各種信息的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，就必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識到課外閱讀的重要性，從而喚起學(xué)生的讀書需求，把讀書行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動讀書，即變“要我讀”為“我要讀”。

二、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。

興趣要從小培養(yǎng)低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，可以先讓學(xué)生愛聽——教師讀給學(xué)生聽。教師要善于分析每個學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么，喜歡做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。對于孩子們來說，等他們認(rèn)識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著年級的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。

定期上“閱讀交流課”也是調(diào)動同學(xué)們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學(xué)生營造積極寬松的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學(xué)們的自主閱讀、個人感受和獨(dú)特體驗，當(dāng)他們的感受和體驗得到了同學(xué)們的認(rèn)同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進(jìn)一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

三、注重課外閱讀方法的指導(dǎo)

掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率的有力保證，因此對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，尤為重要。

為了幫助學(xué)生克服閱讀時的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每周或每兩周必須從語文課中擠出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。我們要充分利用課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應(yīng)用，促進(jìn)知識和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。為了讓學(xué)生重視閱讀方法，我會舉名人的例子，如 毛主席在青年時期讀書時，就曾在一本約10萬字的書上，逐字逐句地用墨筆加以圈、點(diǎn)，或畫上單線、雙線、三角、叉子等符號。如果做到一邊看書，一邊拿筆，劃劃重要的內(nèi)容，精彩的詞句，那么就可以促使自己動腦思考，做到了眼到、手到、心到，提高了分析能力。閱讀時邊思考邊動筆，還可以抓住重點(diǎn)，深入理解，做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩子進(jìn)行定期的個別指導(dǎo)。從開始的一句話、一個詞的概括、評價，到內(nèi)容提要，感受體會等，老師都要準(zhǔn)確把握，耐心引導(dǎo)。不能讓筆記成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不能讓他覺得這是無關(guān)緊要的瑣事。

閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。怎樣在書上批注，怎樣寫讀書筆記、讀后感，利用“閱讀參考資料”閱讀，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生做“讀書卡”。在閱讀中，見到特別欣賞的語言片斷，有了臨時觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來，這樣才能提高閱讀效率。要堅持立足課內(nèi)，輻射課外的原則，精讀和略讀相結(jié)合。要教會學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，認(rèn)真做好摘錄，及時寫出隨感。許多學(xué)生閱讀時只動口眼不動手腦，以致收效甚微。因此，要求學(xué)生在閱讀時圈點(diǎn)勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。還要教會學(xué)生做到舉一反三，融會貫通。讓學(xué)生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進(jìn)行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂趣，還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

為了保證閱讀的效率，每天要有固定課外閱讀時間，這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。比如，學(xué)生在校的集中閱讀時間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時間，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)集中閱讀?；丶液笠惨刻靾猿肿x，持之以恒。

四、推薦課外閱讀書籍

閱讀是一個由少到多、由低到高、循序漸進(jìn)的積累過程，沒有閱讀量的積累，就難有閱讀的質(zhì)的飛躍，因此古人有“行萬里路，讀萬卷書”的精辟論斷推薦好的課外閱讀書籍。

由于小學(xué)生課外閱讀的自主性和依賴性并存，所以，當(dāng)激起學(xué)生的課外閱讀的熱情之后，教師要不失時機(jī)向他們不斷地推薦課外閱讀書籍。教師要考慮推薦的課外書與學(xué)生的生活密切相關(guān)、與學(xué)生的心靈世界息息相通，讀物的語言水平要略高于學(xué)生。所以向?qū)W生推薦課外閱讀書籍時特別要注意把握好課外閱讀書籍的程度、層次。 ?把握好課外閱讀書籍的類型、遷移性。 還要把握好課外閱讀書籍的數(shù)量、質(zhì)量。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，老師可以抓住契機(jī)，適時向?qū)W生推薦一些好書。如學(xué)到有關(guān)童話的課文時，可以向?qū)W生推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《葉圣陶童話選》等。學(xué)生剛學(xué)完課文，正沉浸于神奇美妙的童話世界之中，對其充滿好奇，此時推薦此類書籍，效果最佳。再如，《愛的教育》適合中年級段學(xué)生閱讀，離學(xué)生生活較近，且富有教育意義，可以將此書推薦給學(xué)生。

五、開展豐富多彩的讀書活動

開展讀書交流活動。讓學(xué)生介紹讀書感受，借此平臺，也可讓學(xué)生接觸更多的書籍，活動中選出“讀書智慧星”，讓學(xué)生體驗讀書的成就感。開展“向你推薦一本好書的活動”。寫上書名、作者、內(nèi)容簡介、推薦原因，交流前教師做好把關(guān)工作。通過此項活動，拓寬閱讀視野，引發(fā)好奇心，激發(fā)讀更多書的興趣。開展讀書積累展示活動。把自己積累的好詞佳句記錄下來，日積月累，潛移默化，這是讀書的收獲。讀倦了，在本子上寫寫畫畫，或藍(lán)天碧水，或潺潺小溪，或花草魚蟲，或卡通人物，圖文并茂，其樂無窮。讓他們靈動的思想插上隱形的翅膀翱翔于“書?！敝小Ｔ诓欢ㄆ诘恼故驹u比中互相交流，取長補(bǔ)短，讀書興趣進(jìn)一步得到鞏固。優(yōu)秀讀物欣賞。讓學(xué)生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式激發(fā)學(xué)生于都興趣。為了讓大家有更多的書來讀，每周定期開展圖書漂流活動，讓學(xué)生們互相借閱，互通有無。

把讀書和寫作可以結(jié)合在一起。我們都知道學(xué)生的閱讀和寫作是不分家的，教師可以鼓勵學(xué)生把在課外書上看到的素材運(yùn)用到作文中去，給學(xué)生的作文增添文采。為了鼓勵學(xué)生的寫作積極性，讓他們充分認(rèn)識到閱讀對寫作的重要意義和作用，批改時針對內(nèi)容豐富，閱讀面寬的學(xué)生提出表揚(yáng)，并把作文讀給大家，以示鼓勵。教師可以組織學(xué)生在班里組織辦手抄報，把學(xué)生的一些優(yōu)良作品展示在上面，并畫出上面的優(yōu)美的語句和同學(xué)們一起去欣賞，增強(qiáng)他們寫作的自信心，堅定課外積極閱讀的決心。

六、家校合作拓展課外閱讀。

加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，除學(xué)校高度重視、付諸切實有效的行動外，還需要家庭和社會等方面的積極配合，做到校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。這就要求我們教師，在注重校內(nèi)教學(xué)的同時，也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，要注意通過家訪、家長會等有利契機(jī)，對學(xué)生家長多宣傳動員以便形成共識，形成家校共建的良好課外閱讀環(huán)境。此外，與任何教學(xué)活動一樣，對于課外閱讀同樣需要及時的檢查反饋，需要家長和老師的適當(dāng)?shù)脑u價。在評價中，更應(yīng)該傾向于讓學(xué)生開展自我評價、生生互評，評價的內(nèi)容要以閱讀的興趣和主動性為主，使學(xué)生通過拓展閱讀愛上閱讀，使閱讀成為每個學(xué)生的愛好。

最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮?！焙脮?，像長者，諄諄教導(dǎo);好書，似導(dǎo)師，循循善誘;好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者簡介：那靜波（1975.04.02-），女，遼寧，大專，小教一級。