摘要：所謂“ACCA”在國內(nèi)被稱為“國際注冊會(huì)計(jì)師”，它是英國具有特許頭銜的4家注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)之一，也是當(dāng)今最知名的國際性會(huì)計(jì)師組織之一。ACCA于上世紀(jì)90年代的時(shí)候被引入中國，并得到了一定的發(fā)展。但是，在新時(shí)期ACCA專業(yè)教學(xué)面臨很多的問題，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的ACCA人才正在流失。所以，一定要對這些問題進(jìn)行解決，以此來為我國培養(yǎng)更多的人才。因此，本文主要分析了新時(shí)期ACCA專業(yè)教學(xué)存在的問題，并給出了幾點(diǎn)解決這些問題的有效措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;ACCA專業(yè)教學(xué);問題;解決措施

引言

目前，我國很多高校在進(jìn)行ACCA專業(yè)教學(xué)時(shí)都存在很大的問題，這些問題不僅會(huì)對學(xué)生以及學(xué)校產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)也會(huì)對國家產(chǎn)生很大的影響。所以，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要對此進(jìn)行重視，并找出這些主要的問題。在具體的研究過程中，可以從師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面入手，從中找出問題并進(jìn)行解決。此外，在解決的過程中，還可以向國外有關(guān)ACCA專業(yè)的優(yōu)秀教育方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、新時(shí)期ACCA專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）師資結(jié)構(gòu)問題

目前，很多高校在進(jìn)行ACCA專業(yè)教育時(shí)，存在師資結(jié)構(gòu)的問題。具體表現(xiàn)有：1，很多高校在進(jìn)行ACCA教學(xué)的時(shí)候，基礎(chǔ)科目由自己的老師進(jìn)行授課，而核心科目由輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行授課。這導(dǎo)致高校自身沒有一個(gè)規(guī)范的師資隊(duì)伍，存在很大的不穩(wěn)定性。2，很多高校的ACCA專業(yè)教師他們自身雖然學(xué)過相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但是卻沒有參加過ACCA考試，所以對于考試的特點(diǎn)以及重難點(diǎn)無法進(jìn)行有效的把握，使課堂教學(xué)的質(zhì)量很低。3，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師來講，他們雖然可以幫助學(xué)生應(yīng)對考試，但是大部分教師是兼職授課，存在很大的不穩(wěn)定性，出現(xiàn)老師與學(xué)生之間不熟悉的現(xiàn)象，這同樣也嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程設(shè)置的問題

目前，很多高校在進(jìn)行ACCA專業(yè)教育時(shí)，存在課程設(shè)置的問題。具體表現(xiàn)如下：在ACCA課程中主要有14門的考試內(nèi)容，這些內(nèi)容與原有的會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃存在沖突。所以，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，是無法將這么多內(nèi)容全部學(xué)完，導(dǎo)致在最后的考試中，出現(xiàn)很多門考試成績差的結(jié)果。除此之外，有的學(xué)校為了讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)ACCA專業(yè)課程，會(huì)將一些原有的會(huì)計(jì)課程換掉，這樣做導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)上存在很大的漏洞。

（三）教學(xué)安排的問題

目前，很多高校在進(jìn)行ACCA專業(yè)教育時(shí)，教學(xué)安排存在問題。主要表現(xiàn)有：1，要想完成ACCA專業(yè)內(nèi)容，學(xué)校在安排課程時(shí)，每一學(xué)期都要安排2到3門全球考試科目。由于學(xué)習(xí)難度很大，很多學(xué)生是無法按時(shí)完成考試的，這不僅影響了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還嚴(yán)重?cái)_亂同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2，很多學(xué)校會(huì)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)ACCA專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生由于知識(shí)量大，既學(xué)不好ACCA的內(nèi)容，也學(xué)不好本科會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，最終導(dǎo)致他們無法在國家會(huì)計(jì)單位工作。

二、對ACCA專業(yè)教學(xué)問題進(jìn)行解決的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

要想對ACCA專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行有效的解決，一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色。首先，教師可以應(yīng)用wikis、blogs等技術(shù)工具為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，與此同時(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的知識(shí)。再者，學(xué)生在技術(shù)支持下可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，在技術(shù)支持下，學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通，這樣可以促進(jìn)他們之間的合作交流，還可以使知識(shí)得到擴(kuò)展與。因此，在進(jìn)行ACCA專業(yè)教學(xué)時(shí)，一定要應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

要想對ACCA專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行有效的解決，一定要轉(zhuǎn)變教師角色。這主要就是讓教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這就說明教師雖然還可以有效的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心。所以，在具體的實(shí)踐中，教師可以對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不能完全的講授。除此之外，在學(xué)生完成一課時(shí)的內(nèi)容后，教師一定要對他們掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解，并給出有效的意見，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

（三）重新對課程進(jìn)行設(shè)置

要想對ACCA專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行有效的解決，一定要重新對課程進(jìn)行設(shè)置。首先，學(xué)校一定要清楚的認(rèn)識(shí)到ACCA專業(yè)內(nèi)容的難度，在進(jìn)行設(shè)置時(shí)，沒學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)臏p少幾門考試課程，這樣學(xué)生就會(huì)有精力去學(xué)習(xí)，以此來提高對ACCA的學(xué)習(xí);再者，學(xué)校一定要將ACCA的課程與原有?？茣?huì)計(jì)課程進(jìn)行有效的分配，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到完整的知識(shí)體系。

結(jié)語：綜上所述，可以了解到ACCA專業(yè)教學(xué)對于很多高校來說是十分重要的。所以，為了促進(jìn)自身課程的設(shè)置以及培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，相關(guān)專業(yè)老師一定要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究并找出解決方法，除此之外，教師在探究的過程中，還可以向國外的ACCA專業(yè)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的實(shí)際情況對其有效的應(yīng)用，這樣才可以促進(jìn)新時(shí)期ACCA專業(yè)教學(xué)的不斷提高。

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作者簡介：曾子芯，性別：女，出生年1990，籍貫：四川，民族：漢，職位：職稱助教，研究方向互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)。

項(xiàng)目名稱：ACCA成建制班課堂教學(xué)與Online Courses相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，校級(jí)教改項(xiàng)目。