摘要：游戲作為一種教育手段，對于幼兒學生而言，不但具有較強的趣味性，還是幼兒實現(xiàn)自我的一種方式。在幼兒教育中科學導入不同類型的游戲活動，可促進幼兒智力、表達力、合作意識等方面的發(fā)展。為此，本文分析游戲在幼兒教育中的作用，并針對幼兒性格特征，提出游戲在幼兒教育中應用的對策，以期為幼兒教育工作者提供理論參考和借鑒。

關鍵詞：游戲;幼兒教育

引言

由于幼兒成處在成長發(fā)育初期，其思維模式還尚未成熟，如系統(tǒng)傳統(tǒng)說教式教學方法，會阻礙幼兒對于知識的理解?；诖耍瑸榧訌娪變航逃挠行?，可在教學實踐中采用游戲教學方法，為幼兒營造輕松學習環(huán)境，并深入挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒在成長關鍵階段不但獲得豐富知識內(nèi)容，還實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。

一、游戲在幼兒教育中的作用

（一）增加幼兒對社會的認知

在幼兒教育領域應用的游戲具有一定的標準，不但要具有較強趣味性，還要包含合作性、任務性、知識性等特征，以發(fā)揮游戲在教育教學中的主導作用。幼兒教育中應用的不同類型的游戲正是社會中常見的現(xiàn)象，比如任務性的游戲主要對應著學生學習和工作需要面臨的任務，只有在幼兒行為習慣和思維發(fā)展的初期，加強對幼兒的引導，才能夠為日后深度的學習奠定良好的基礎;合作性游戲主要對應著學習和工作中常用的手段，因為只憑借一人力量很難完整較為復雜的學習任務和工作，只有在同伴和幫助和配合下才能更高效的完成;知識性游戲主要對應學生所學的內(nèi)容，在游戲中教師為幼兒滲透更多知識，可幫助學生深刻理解知識內(nèi)涵，明確客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思想觀念和習慣。社會作為一種復雜性的吸引，人們處在社會環(huán)境中就要學會融入社會。因此，在幼兒教育中合理應用游戲，能夠幫助學生形成社會性的人格，并在游戲中獲得思維的啟迪，實現(xiàn)各項能力的良好發(fā)展。

（二）幫助學生形成良好學習習慣和健全人格

相關研究結果表明，人類生存的基礎是對于某種事物的沖動，而要保持人與人之間和諧的相處，就要有效克制這種沖動。游戲作為人們釋放壓力的一種渠道，在幼兒教育中開展不同類型的游戲活動，可為幼兒營造出不同的情境，使幼兒處在特定的沒有干擾的環(huán)境中，依照自己的喜好來選擇不同游戲內(nèi)容，并充分感受著游戲帶給自己的快樂。在這種放松的環(huán)境中，幼兒可釋放學習的壓力、盡情享受當下愉悅的氛圍，并在這種環(huán)境下幼兒通過對同伴的配合，更深刻的體會到與人交往的重要性。通過學習和吸取不同學生思想和行為的優(yōu)點，完善和改進自身存在的問題，使幼兒品質(zhì)得到充分的鍛煉，利于形成良好的品格。另外，在這種游戲環(huán)境中，幼兒更愿意進行主動的交流和表達，不但語言能力得到鍛煉和提升，在會在日后學習和生活中打下良好的基礎，形成善于表達和溝通的學習習慣，以適應深度學習對學生的要求。

二、游戲在幼兒教育中的應用對策

（一）理應學生視覺和聽覺的敏感性，合理的在課堂中導入游戲

在幼兒學習數(shù)字相關的基礎知識時，可針對幼兒喜歡小動物的性格特點，結合生活中常見動物來展開教學。首先教師可先為學生播放不同動物形象的圖片去，然后對幼兒進行提問：“我們看到了幾種動物呀？”學生回答：“四種”。你們最喜歡哪個動物？提問學生回答：“熊貓”。接著繼續(xù)的提問：“熊貓幾個嘴巴和幾張嘴??？”。學生回答：“一個嘴巴兩個耳朵”。通過教師和學生的互動問答，學生不但在腦海中形成數(shù)字與動物的聯(lián)系，還會加深對數(shù)字的印象。不僅培養(yǎng)學生的觀察力和表達力，還會拓展學生的視野和知識面，使數(shù)字學習不再枯燥和乏味。另外，針對幼兒對聲音較為敏感的特征，可利用音樂游戲來提升幼兒參與學習的熱情。例如教師可播放音樂兩只老虎，并引導學生跟著音樂內(nèi)容做動作，模仿老虎走路和發(fā)威的動作和表情。還可為組織學生利用老虎走路姿勢進行比賽，鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)力，并在相互比較和配合中形成團隊的意識。在完成游戲后教師還可引入寓言故事，引導學生要愛護野生動物，完善學生的品質(zhì)和人格。

（二）利用豐富的游戲素材，在課外環(huán)境中開展游戲活動

由于室外游戲相較于室內(nèi)更具有靈活性的特征。因此教師可充分利用游戲素材開展室外游戲活動，并在正式開展之前做好游戲前期和安全防護的準備。例如教師可利用圍欄劃定一部分區(qū)域，并在區(qū)域內(nèi)方式足球、水彩工具、紙箱等游戲道具。在學生進入游戲區(qū)域后，教師可組織學生結合興趣愛好自由選擇道具開展游戲，部分喜歡足球的學生組成五個團體，開展相互傳球的游戲;而喜歡美術的學生則利用水彩工具在地面上作畫;喜歡手工的學生利用紙箱搭建不同形狀的物體，充分發(fā)揮自身的想象力和動手能力。在學生完成游戲后，教師可鼓勵學生對自己的作品進行展示，其他學生作為評委對學生的作品進行打分和評價。通過這種游戲活動，幼兒不但能夠展示自我和表達自我，還能夠通過與外界環(huán)境的接觸，更好鍛煉身體素質(zhì)和各項能力。教師也能通過學生對不同游戲的選擇，發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好和特長，為日后深入的學習提高依據(jù)，并使教師更好的挖掘學生潛能，發(fā)揮幼兒在不同領域的價值，促進幼兒身心的全方位發(fā)展。

結語

總而言之，在幼兒教育中融入游戲活動，不但能夠優(yōu)化學習的氛圍，增強學生學習興趣和主動性。還能夠借助游戲培養(yǎng)學生的良好學習習慣和品質(zhì)，促進幼兒身心健康成長。為此，幼兒教師應結合學生的性格特點，在教育j教學中合理選擇適當?shù)挠螒?，并合理的進行導入，使游戲能巧妙結合教學內(nèi)容，增強知識的傳遞效果，達到寓教于樂的教育目的。

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作者簡介：翟英姿，性別：女，民族：漢，學歷：大學本科，職稱：小教高級，研究方向：幼兒教育，工作單位：山東省濟寧市曲阜師范大學幼兒園。