陸明堅

摘要：英語作為我國課程體系中的必修課之一，需要學生掌握好英語。因此，在初中英語讀寫訓練的教學過程中，應制定正確的教學策略，促進初中英語讀寫訓練。

關鍵詞：初中英語;讀寫訓練

引言：在語言學習中，閱讀和寫作就像兩個“輸入裝置”和“輸出裝置”。從閱讀中我們可以了解別人的想法。通過寫作別人可以了解我的想法。閱讀和寫作是密不可分、相輔相成的。因此，要提高中學生的寫作水平，就要把閱讀和寫作緊密結合起來，加強寫作訓練，同時最有效地加強中學生的英語寫作能力。才能提高我國英語寫作水平。

1英語讀寫結合的重要性

英語寫作是學生用英語表達自己觀點的重要途徑。很多老師都致力于提高初中生的英語寫作水平，以提高學生的考試成績。在我看來，英語的讀寫是相互依存的，只有把讀到的東西寫下來，才能真政提高整體英語水平。

2中學生的英語讀寫存在的問題

2.1 基本詞匯不合格

英語是一門歷史悠久的語言。有成千上萬的英語單詞需要掌握。更何況初中生已經(jīng)很久沒有接觸英語了，初中生也沒有完全的英語學習能力，而小學英語只是為了提高孩子的興趣。因此，即使孩子們有過小學英語的經(jīng)歷，所學的單詞也不超過九牛一毛！這使得孩子們很難閱讀，更不用說在紙上表達內(nèi)心的想法了，對于后來的英語作文，他們只用最簡單的語言將中文作文翻譯出來。

2.2中學生對學科選擇的理解存在差異

初中生只接觸到英語作文，作文寫得離譜，其實這方面也與學生英語文章閱讀不足有很大關系。當閱讀其他段落或文章時，他們只是認為這是一種練習。他們只是在文章后面填上問題，但不解釋文章。文章的編排通常是教師閱讀文章的選擇，理解題目的真正含義。

3如何促進讀寫結合促進英語寫作

中學生在學校教學上學習英語最重要的。要用讀寫結合的方式提高中學生的英語寫作能力，首先要依靠學校的力量，學?？梢栽谡n堂上開設專門的讀寫課程，改變傳統(tǒng)的教學方式，引進先進的教學理念和方法，提高學生的寫作能力。

3.1欣賞精彩的短語和模仿寫作

外語教學基本上是一個把別人的語言轉化為自己的語言的過程，是一個學會用別人的語言表達自己思想的過程。因此，教師可以從閱讀的出發(fā)點去欣賞精彩的語言設置段落，引導學生學習寫作和單詞、句子的選擇，輔以模仿性、創(chuàng)造性寫作等寫作練習。模仿是語言學習的基本可能性之一。模仿是寫作訓練的一種基本而有效的形式，模仿可以模仿“結構”和“模仿句子”，“模仿結構”是指教師通過分析文本的結構，引導學生理解文本的布局，在學生的思維中創(chuàng)設一個寫作框架?！澳７戮洹笔侵敢龑W生，觀察精彩的句子，選擇作者圍繞中心詞匯，并模仿寫作。

3.2打好英語基礎

單詞是英語的基礎，學生如果記不住英語單詞，就不可能提高讀寫能力。因此，在教學過程中，必須強調單詞的重要性，才能掌握單詞，教師應在課后安排幾個單詞，讓學生反復背誦，在每堂課前，教師應聽寫并仔細評價，使學生對自己的詞匯有一個清晰的認識。小組成員互相學習，小組學生互相競爭，通過合作和競爭，鼓勵學生更好地記住單詞。

英語語法也是學生必須掌握的基本知識，只有學習語法，才能把獨立的單詞組合起來，為了形成句子，表達作者的意圖。由于東西方思維的差異，英漢語法有很大的不同，為了解決這個問題，教師要注意教學策略，把語法分為不同的類別，用一種更容易讓學生理解和接受的方式來解釋。

3.3課后練習

學生在打好英語基礎后，每周都要練習和讀寫英語，只有經(jīng)過有計劃的訓練，才能認識到自己的不足，不斷提高自己，通過平時的反思，才能很好地發(fā)揮學生的思維能力，每次考試結束后，教師都要根據(jù)學生的學習情況與學生進行交流，提出建議，學生可以記錄每次的練習，積累經(jīng)驗，提高英語閱讀和寫作水平。

3.4加快閱讀速度，提高閱讀能力。

如果精通單詞和語法，閱讀基本段落就不會有問題。但是，不能總是一字一句地理解他們，這太慢了。初中英語教師可以適當控制時間，讓學生做出閱讀安排，逐漸縮短時間，讓學生在以后的英語作文中，掌握一些技巧在英語閱讀教學中，如猜詞或遇到生詞時跳過;在達成閱讀協(xié)議之前，他們可以先看問題，以便從文章中找到答案。這很有幫助，理解文章的大意。通過這些技巧，學生當然可以節(jié)省時間。如果他們花更多的時間潤色作文，他們會得到高分。

3.5全面解讀課文，幫助學生掌握不同體裁文章的編排

在英語寫作風格上，我們通常把文章分為四種類型：敘述型、說明文型、議論文型和描寫型，分析和整理不同文體的寫作特點和框架，同時引導學生理解一句話的意思，進而了解句子、段落、主題句和輔助細節(jié)之間的關系，第一段與最后一段的關系，標題與文本的關系，插圖與文本的關系，從語篇邏輯的角度，教師應該引導學生找到因果關系，對比關系，轉折關系，比較關系，和附加關系、參照關系、時空順序以及作者在語義表述中所使用的觀點與事實的關系。

3.6仔細分析文章，發(fā)表自己的看法。

3.6.1 文章的意義分析

文章的意義在于賦予的意義，或是思念親友的表達，節(jié)日歡樂的表達，或是對美麗風景的欣賞，都需要老師給孩子們講解，教給學生們?nèi)绾斡弥麑＜业淖髌穪肀磉_自己的語言

3.6.2表達學生的自我觀點

最重要的一點是讓學生學會運用所學的知識來表達自己的觀點，訓練學生從選擇單詞和句式寫作布局到注入思想，讓單詞成為表達思想的有力文章。

3.7報刊閱讀，鞏固課堂所學，拓展學生視野

初中課程要求的課外閱讀演變，開發(fā)學生的課外閱讀資源十分必要。正如北京大學程小堂教授在接受采訪時所說，在英語教學中使用真實的閱讀材料是非常重要的，因為我們學習語言是為了學習真實的語言而不是想象中的錯誤語言，使讀報成為真正的語言素材來源，報紙文章更新迅速，內(nèi)容往往與學生感興趣的報道相匹配。

3.8多媒體環(huán)境下讀寫結合優(yōu)化學習資源

在初中英語整體教學中進行讀寫結合的教學方法，教師首先要考慮如何優(yōu)化學生的閱讀和寫作資源，在多樣化的資源呈現(xiàn)中加強閱讀和寫作課的有機結合，這一理念使教師能夠利用當前的教育技術，例如通過信息化多媒體教學進行閱讀和寫作。增加對課程的理解，拓寬學生的思想認知面，提高學生的學習效果。

一門學科的教學策略對學生掌握教師傳授的知識具有重要作用。因此，我們應該針對學生的問題制定適當?shù)慕虒W策略，幫助他們提高讀寫能力，開闊他們的思維，通過良好的基礎和實踐，提高學生的綜合素質，在英語考試中取得較好的成績。

結束語：中學英語閱讀和寫作占初中英語課程的很大一部分。當代英語教師要提高我國初中生的英語閱讀能力，應考慮讀寫結合，加強基本英語單詞與句子之間的聯(lián)系，充分利用現(xiàn)有的英語閱讀段落，掌握作者的寫作方法，供自己使用，真正提高我國初中生英語寫作水平，提高民族英語寫作質量。

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