摘要：本文借助垂釣所需的技巧延伸到實(shí)際的物理教學(xué)中，垂釣中的各項(xiàng)步驟一一對(duì)應(yīng)著教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧，筆者認(rèn)為很多事物是相通相融，道理都是一致的，從垂釣中我們也能提煉出對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)可取之處的技巧。

關(guān)鍵詞：類比;技巧;物理課堂;教學(xué)

作為一線物理教師，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣越來(lái)越弱，從而課堂上各種分心，成績(jī)自然好不到哪里去。當(dāng)下，各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備齊全，各種高科技器材層出不窮，但是學(xué)生的物理興趣和素養(yǎng)卻沒(méi)有什么起色，甚至在倒退。究其原因，固然經(jīng)濟(jì)條件變好，就業(yè)渠道多元化，學(xué)生缺少了“知識(shí)改變命運(yùn)”的意識(shí)，但筆者認(rèn)為這只能是社會(huì)原因。從教師層面來(lái)說(shuō)，是教師沒(méi)有很好的掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的技巧，沒(méi)有這個(gè)“老師”的指引，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科不感興趣也就“理所應(yīng)當(dāng)”了。

小長(zhǎng)假期間，偷得浮生半日閑，和三五好友去垂釣，在查看池塘環(huán)境、了解魚(yú)情以便考慮用什么餌料打窩的時(shí)候突然想到，這不就是學(xué)生對(duì)物理不感興趣的原因嗎？

眾所周知，垂釣之前要進(jìn)行打窩，打窩的目的是吸引魚(yú)來(lái)吃食，從而有不菲的漁獲。但是打窩之前，我們要考慮天氣、池塘水深、塘內(nèi)的主要魚(yú)種，同時(shí)判斷地理位置以及窩點(diǎn)的遠(yuǎn)近等等，再去打窩。

類比物理教學(xué)，我們的“魚(yú)”就是學(xué)生，我們的“漁獲”就是格物致理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能和方法，利用這些去解決生活問(wèn)題，甚至于去升華、去創(chuàng)新。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們也要更加注重課堂的“垂釣技巧”。

筆者認(rèn)為，物理教學(xué)的“垂釣技巧”主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1.了解“魚(yú)情”是教學(xué)的基礎(chǔ)

對(duì)于課堂教學(xué)我們不能只局限于教，不斷優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計(jì)固然有效，但是了解學(xué)生的學(xué)情更是不可缺少，教與學(xué)是相輔相成的。物理知識(shí)相互牽連，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生前面知識(shí)的掌握制約著后期學(xué)習(xí)的深度和進(jìn)度。每節(jié)課前我們要了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)，從學(xué)生掌握的程度出發(fā)，進(jìn)一步的分析設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生跟得上、走得動(dòng)，這樣課堂才會(huì)有更高的效率，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。如果教師只從自身的設(shè)計(jì)出發(fā)，脫離了學(xué)情，環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)置的再好，學(xué)生知識(shí)層面銜接不上，思維層面跟不上，久而久之學(xué)生自然也就沒(méi)有興趣了。

2.導(dǎo)入是吸引“魚(yú)”的關(guān)鍵

俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。一節(jié)物理課更是如此，如果能在課堂之初就抓住了學(xué)生的眼球和學(xué)習(xí)欲望，那么整節(jié)課學(xué)生都會(huì)緊跟老師的步伐，從心理學(xué)的角度理解，好奇心是每個(gè)人都會(huì)具有的心理，對(duì)待自己感興趣的事情往往會(huì)付出更多的精力和關(guān)注度，最后所達(dá)到的效果也是驚人的。所以我們要利用物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生活情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如在課堂開(kāi)始之前展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象背后的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生會(huì)迫不及待的想要了解原理，那么課堂的效果就可想而知了。

3.區(qū)分“魚(yú)的種類”是質(zhì)量的保證

歷來(lái)分層教學(xué)都是各教育大家、各一線教師所認(rèn)可的。教學(xué)過(guò)程中我們要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求、設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位同學(xué)都有跳一跳就能摘到的“桃子”，這樣，學(xué)生才會(huì)獲得成功的快感，體驗(yàn)了成功才會(huì)有成功者的感覺(jué)。某種意義上來(lái)說(shuō)，成功才是走向更加成功的基石。如果我們對(duì)所有學(xué)生都是同一個(gè)要求，那么對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)“吃不飽”，而一部分學(xué)生根本“消化不了”，長(zhǎng)此以往，優(yōu)生不優(yōu)，待優(yōu)生更待優(yōu)，就更不用談教學(xué)質(zhì)量了。

4.耐心是高“漁獲”的前提

經(jīng)典兒童故事小貓釣魚(yú)大家都聽(tīng)過(guò)，小花貓釣魚(yú)期間一會(huì)兒抓蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，最后一條魚(yú)也沒(méi)釣到。俗話說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在實(shí)際教學(xué)中三五天的時(shí)間就取得立竿見(jiàn)影的成績(jī)是不可能的。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更不是一朝一夕的事情，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)技能都有較高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，我們要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的學(xué)習(xí)技巧和方法，在教學(xué)過(guò)程中遇到挫折或者努力與成績(jī)暫時(shí)不成正比的時(shí)候，我們要有足夠的耐心，不斷給學(xué)生樹(shù)立信心，以“靜待花開(kāi)”的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)，相信最后一定會(huì)有滿滿的花開(kāi)。

作為一名教師，筆者覺(jué)得很多事情都是相融相通的，垂釣這樣的休閑項(xiàng)目想要取得一定的成果也是不容易的，需要多方面的技巧。教學(xué)更是如此。所以筆者認(rèn)為，若我們把垂釣的技巧應(yīng)用在實(shí)際的物理教學(xué)中，一定能夠取得不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。

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李中原?南京市覓秀街中學(xué)?江蘇省南京市