摘要：在當前教育改革的推進下，小學教學也在不斷地尋求變革。新時期背景下的小學教育，不能僅僅強調(diào)對學生的知識傳授，而更應當重視培養(yǎng)學生在學習中的獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。文章針對小學教育教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)進行分析，希望能夠促進學生的全面發(fā)展，對其能力提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學教學;獨立思考;能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育強調(diào)學生邏輯性和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，因此教師尤其需要重視培養(yǎng)學生的獨立思考意識和能力，只有通過專門進行有針對性的培養(yǎng)才能有效提升學生在學習中的表現(xiàn)能力，使學生的學習水平和思維創(chuàng)新精神都得到大大的增強，在各學科的學習中也能夠表現(xiàn)出更好的狀態(tài)。

一、小學教學教育中學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性

首先，獨立思考能力培養(yǎng)體現(xiàn)了新時期素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求教師能夠通過課堂教育實現(xiàn)對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W習的效果和整體學習水平帶來積極的強化作用。當前小學階段的學習不僅是要使學生能夠累積基礎(chǔ)知識，還更應該追求學生的能力培養(yǎng)。實現(xiàn)素質(zhì)教育的同時，必須推進學生學習體系的構(gòu)建，使學生能夠在學習中獲取快樂，同時建立起高效的學習模式。小學階段許多學科的知識比較基礎(chǔ)，往往具有較強的規(guī)律性和邏輯性，只有學生在獨立思考的情況下，自主解決問題才能不斷地加深印象，提高學習的整體效果。

其次，獨立思考能力的培養(yǎng)也是提高學生學習效果的保障。在傳統(tǒng)的教學模式下，老師單向的傳授知識，但學生只能被動的接受而缺乏雙向的溝通和交流，從而也很難將學習到的知識轉(zhuǎn)化為自身獲取的東西，并建立起完善的知識體系。學生具備一定的思考獨立性，能夠在教師講解知識的同時有效進行學習中的雙向交流，學生能夠積極將自己的思考所得與教師進行反饋和討論，從而進一步加深對學習內(nèi)容的印象，養(yǎng)成在學習中主動探索的良好學習品質(zhì)，也能夠確保學生學習效果的提升。

此外，獨立思考能力的培養(yǎng)也有助于鍛煉學生的心智能力。在小學課堂教學中，小學階段的學生容易出現(xiàn)注意力不集中和自制力不強等問題，這些問題都能夠通過增強學生思考的獨立性和自覺性得以解決，進一步穩(wěn)定學生的心智水平，進而使學生的行為和意識能力保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)。學生在學習中遇到困難時，擁有較強獨立思考能力的學生往往能夠馬上啟動獨立思考模式，自主尋求在課堂表現(xiàn)方面的提高。

二、在教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

1. 針對學生獨立思考能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念

作為小學教師，應當在教學過程中首先對教學目標有個充分的把握，確保教學環(huán)節(jié)不會偏離目標。教師應當樹立科學合理的教學觀念，從而確保制定出符合學生思維模式和學習發(fā)展規(guī)律的教學計劃，使獨立思考能力的培養(yǎng)更加有效。有的老師在以往教學過程中并不重視培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在充分認識到這一點的基礎(chǔ)上，教師應當積極轉(zhuǎn)變觀念，通過與學生進行溝通和交流的方式，了解學生的需求同時建立以學生為中心的教學理念，并在具體的教學操作中做出適當?shù)母淖儭?/p>

2. 營造培養(yǎng)學生獨立思考能力的學習氛圍

在以往的傳統(tǒng)小學教學課堂中，教師片面地進行知識傳授，而忽略了學習能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，這就導致課堂上的氛圍往往比較枯燥，進而在很大程度上影響了學生學習自主性的發(fā)揮。為了對這一點進行改善，教師應當結(jié)合學生感興趣的話題和導入點，積極創(chuàng)設(shè)具體的情景和趣味性的活動，幫助學生更好地融入到小學課堂中，并在這個過程中實現(xiàn)對學生自主探索精神和獨立思考能力的培養(yǎng)。例如教師可以通過兒歌的方式向?qū)W生舉例：一只青蛙有4條腿和2只眼睛。接著引導學生往下接著類推，最后向?qū)W生提問：n只青蛙有幾條腿、幾個眼睛和幾張嘴呢？在這個簡單的兒歌活動中，能夠充分發(fā)揮學生的思考能力，使學生自主進行問題的探索，并尋求解決途徑。

3. 在素質(zhì)教育實踐中培養(yǎng)學生獨立思考能力。

當前，我國小學大力推進素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)獨立思考能力也可以通過與素質(zhì)教育實踐結(jié)合的方式進行。素質(zhì)教育首先強調(diào)為中小學生減負，這就要求教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，應當盡可能的提高教學和學習的效率，實現(xiàn)有針對性的教學并使學生能夠通過生活中的場景應用小學階段學習到的知識。例如教師可以利用春游的機會引導學生進行獨立思考，在春游開始前每個人預先收費￥50，乘車費￥15每人，門票費￥30每人，盒飯￥8每人，在此基礎(chǔ)上教師可以向?qū)W生提問，預先收的錢是否足夠囊括春游所需要的花費，從而有效地引導學生在自己親身體驗的事情中進行生活中具體應用問題的獨立思考。

結(jié)束語

總而言之，作為小學教師，在面對當前我國小學教育中出現(xiàn)的問題時，必須通過結(jié)合實踐教學經(jīng)驗的方式嘗試尋求培養(yǎng)學生獨立思考能力的有效策略，能夠更好地促進學生在小學階段的課堂學習中的核心素養(yǎng)能力，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

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