摘要：面對社會新形勢的發(fā)展，素質教育理念的落實，小學學校管理中緊抓德育管理工作是培育學生綜合素養(yǎng)的重要教育活動，是落實精神社會主義精神文明建設的奠基工程。在小學管理工作中，管理者應樹立科學的教育理念指導德育管理工作的落實，在充分利用已有的德育載體的基礎上推陳出新，使小學德育管理更加具備有效性，實現(xiàn)為學生的多維度發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學德育;新時代;管理策略

小學階段是學生情感思維與個人價值觀念形成的基礎時期，深化德育管理刻不容緩。鑒于此，在小學學校德育管理中管理者應轉變落后的德育管理工作觀念，結合時代發(fā)展的特點為德育管理注入新的生機與活力，通過多元化的形式的實施為學生創(chuàng)建更加和諧穩(wěn)定的德育教學環(huán)境，且應著重關注教師團隊德育素質的強化，實現(xiàn)在教學中以學生更加喜聞樂見的形式，將德育教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)。

一、明確管理思路，堅持以人為本理念

隨著新課程改革的深入落實，學校對于德育管理的重視程度日益提升，學校管理人員也將德育工作作為主要的管理任務之一，并積極的制定較為完整的德育管理體系，由學校教職工共同配合，從多維度培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。

在小學教育中落實德育管理工作，學校管理者首先應明晰學生為主體的管理思路，制定符合小學階段基本教育任務的德育目標，依據(jù)教學目標的設定開展豐富多樣的培育活動。如管理者可以借助網絡技術的優(yōu)勢，建立統(tǒng)一的網絡管理指揮系統(tǒng)，落實德育工作和形成有效監(jiān)督，同時能夠加強學生、教師與家長之間的溝通，輔助教學更加明確的了解學生的學習需求，實現(xiàn)德育管理工作具有實操性和科學性。在小學管理中負責人應始終堅定將德育教育貫穿于教學各個環(huán)節(jié)的管理思路，利用現(xiàn)有的教學渠道落實德育管理，并結合教學目標創(chuàng)新管理方式方法，始終如一關注學生主體發(fā)展的需求，培育學生優(yōu)良的思維品質和個人行為習慣。

二、開展多彩活動，創(chuàng)建校園文化氛圍

德育管理并不是空談，需要學校管理者結合學校的整體教育方向和學生發(fā)展的實際，組織更具有深意的實踐活動，創(chuàng)建具有濃厚文化氣息的學校氛圍，滋養(yǎng)學生個人價值觀念的發(fā)展和規(guī)范學生的行為習慣，使德育教育落實到學生生活和實踐各個方面。

在教學實踐中，學校管理者不僅可以結合學生的日常生活強化德育管理，且能夠將生活中的傳統(tǒng)節(jié)日加以運用，培育學生的行為習慣和思維意識。如在學生學習生活中抓好主題升旗儀式，啟發(fā)學生的愛國熱情和培育學生形成良好的愛國情操。在學生的日常生活中，緊緊抓節(jié)日的契機創(chuàng)建具有德育含義的實踐活動，有效宣傳中華優(yōu)秀品德和傳統(tǒng)美德。如在中秋節(jié)賞月活動中深華學生對家庭團圓與父母親情的理解，培養(yǎng)學生的內在情懷。管理者借助節(jié)日氛圍創(chuàng)建德育教學的契機，有效地輔助教師進行德育教育，創(chuàng)建有效的培育機遇，加強傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，創(chuàng)設優(yōu)良的品德教育環(huán)境。

三、制定合理方案，培育教師團隊素養(yǎng)

小學德育教學中教師團隊是有效落實德育培養(yǎng)的主體，強化學校德育管理工作亟待加強德育隊伍的建設，提升教師德育管理的理念和工作質量。就目前而言，在部分小學教學中存在德育教學課時少和缺少專業(yè)的德育教師等情況，制約了德育教育的科學及合理的實施。鑒于此，在小學學校德育管理中管理者不僅可以強化自身學校的優(yōu)勢，加強基礎設施建設和優(yōu)化管理體系，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑，通過優(yōu)化教師團隊的建設完善德育管理工作。

在小學學校德育管理中，管理者應重視強化信息技術的運用，落實的網絡課程學習培育，加強學校德育科研工作的落實，進而優(yōu)化的教師團隊的建設。同時加強以班主任為主體的德育隊伍的建設，通過組織班主任進行培訓和學習相關的德育管理工作，更新班主任團隊管理理念，提高學校德育工作管理的質量和效率。如學校在期末和期中管理者可以組織班主任結合班級的文明禮儀記錄，探究更符合班級學生德育管理有效測措施。同時教師團隊始終是德育教學的先鋒，因此學校應重視開展多種培訓活動，從多方面的提升教師團隊的德育教育觀，由先進教師發(fā)揮模范帶頭作用，全面提升教師團隊的德育素質。

四、重視家校聯(lián)合，爭取社會與家庭的配合

在小學學校德育管理中，學校負責人應做好好家庭德育宣傳工作，優(yōu)化和更新家長的教育理念，提升家長對學生品德素養(yǎng)和行為習慣培育的重視程度，實現(xiàn)家校聯(lián)合為小學生打造健康品德形成與發(fā)展的環(huán)境。

例如，在小學德育管理中，學校負責人在綜合考慮學生的成長環(huán)境與學習實際后，可以開通班級社會實踐的通道，促使學生在是社會實踐活動中切實的感受到社會美德。如負責人可以指導各班級結合自身的時間與學情進行博物館參觀活動，或關照孤寡老人、觀察與父母的生活點滴等，使學生在日常生活中形成尊老愛幼、關注歷史發(fā)展的愛國情懷等良好品行。社會實踐活動不僅可以使學生體會到生活中的真善美，促使學生在感受美中形成優(yōu)良的個人素養(yǎng)。

綜上所述，小學階段是學生思想和心理發(fā)展的關鍵時期，德育教育不僅對學生的心理健康和個人價值觀念的形成具有至關重要的作用，而且為學生的長遠發(fā)展奠定深厚的基礎。在小學學校管理中學校負責人應提升對小學德育管理的重視程度，借助完善的管理體系落實多維度的德育培育工作，促使學生在濃厚的美德氛圍中形成優(yōu)良的品德素養(yǎng)，進一步提升學校德育管理成效。

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