韋玉克

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，各學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式也得到了相應(yīng)的優(yōu)化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅需要教師能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)文化知識(shí)。同時(shí)還需要借助數(shù)學(xué)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)知，讓家庭作業(yè)能夠起到正確的引導(dǎo)作用并輔助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容。本文闡述了目前我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，并針對(duì)其多元化的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);多元化

引言：數(shù)學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育環(huán)節(jié)最為重要的學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。而為了能夠讓學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系，就需要對(duì)其課堂教學(xué)效果進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，既要行之有效的為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)積極性。

一、我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)意識(shí)。通常來(lái)講，數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)的過(guò)程中會(huì)習(xí)慣性的利用各種課后習(xí)題以及參考輔導(dǎo)書(shū)讓學(xué)生對(duì)具有一定難度的例題或者考試必考題型進(jìn)行大量的練習(xí)，希望通過(guò)這種題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)鞏固課堂知識(shí)。然而這種作業(yè)的布置通常難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)由于作業(yè)量過(guò)大，學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。從這一角度考慮，這種布置作業(yè)的方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高有著極為不利的影響。

其次，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，普遍存在重視數(shù)量輕視質(zhì)量的現(xiàn)象。為了能夠讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)提高自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師只能利用一刀切的作業(yè)布置模式，盡可能全面的涉獵到所有的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系。然而，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力存在較為明顯的差異，這就導(dǎo)致了在課后作業(yè)過(guò)程中，很多已經(jīng)掌握了該類型知識(shí)的學(xué)生無(wú)法通過(guò)大量的基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行提高，而沒(méi)有掌握相應(yīng)知識(shí)的學(xué)生會(huì)在作業(yè)過(guò)程中反復(fù)出錯(cuò)，無(wú)法及時(shí)糾正?？梢哉f(shuō)這種作業(yè)布置的方式及效率和質(zhì)量都較差，難以滿足各類學(xué)生的真實(shí)需求。

最后，我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，過(guò)于注重書(shū)面的形式而輕視了對(duì)于學(xué)生思維能力，探究能力，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而實(shí)際上在這一階段，針對(duì)兒童的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的步驟和環(huán)節(jié)。也正是由于我國(guó)教育體制缺少了對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，而導(dǎo)致了我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域高端人才建設(shè)中的缺失。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的有效策略

為了能夠有效提高我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，就需要數(shù)學(xué)教師能夠更加注重提高自身作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，通過(guò)多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生重新認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

首先，數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的多元化是保證學(xué)生提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵因素，尤其是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如何更好的滿足學(xué)生的需求和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生完成學(xué)以致用的目標(biāo)。就需要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化，實(shí)用化。

舉例說(shuō)明，在認(rèn)知三角形的課程中，教師可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中去觀察在家里常見(jiàn)的各類三角形，讓學(xué)生比較不同三角形之間有怎樣的差異，同時(shí)也可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生去思考為什么在這些物品當(dāng)中會(huì)利用到三角形的元素。通過(guò)這種作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅能夠讓小學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的實(shí)際運(yùn)用效果，同時(shí)也能夠更加重視學(xué)生思維能力的提高，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，其效果要遠(yuǎn)比埋頭于題海當(dāng)中，更能夠讓學(xué)生接受。

其次，教師還需要注重學(xué)生作業(yè)形式的多樣化，除了讓學(xué)生能夠在書(shū)面習(xí)題中掌握解題技巧，形成解題習(xí)慣，同時(shí)還需要結(jié)合家庭作業(yè)的布置，讓學(xué)生強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

舉例說(shuō)明，相比于教師布置的固定形式的家庭作業(yè)，為學(xué)生提供更加開(kāi)放式的作業(yè)內(nèi)容，能夠營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以讓學(xué)生去感受家庭作業(yè)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充。比如在學(xué)習(xí)圓柱圓錐的過(guò)程中，教師同樣可以讓學(xué)生找到并記錄自己生活中常見(jiàn)的兩個(gè)圓柱形物體，并嘗試運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)計(jì)算其體積。這種半開(kāi)放式的家庭作業(yè)，不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。通過(guò)這種類型的作業(yè)設(shè)置，既能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度和緊張心理，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在遇到生活中的實(shí)際問(wèn)題是能夠第一時(shí)間想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，而這也是新課標(biāo)下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)展的重要理念之一。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂而言，如何設(shè)計(jì)家庭作業(yè)不僅是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，同時(shí)也是為學(xué)生減壓減負(fù)，形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科正確認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)形式兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和提高，讓學(xué)生注重思維的拓展，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方慶榮.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：214-215.

[2]李紀(jì)元.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化策略[J].教書(shū)育人，2017（20）：71.