劉寶財(cái)

摘要：中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展水平關(guān)系著學(xué)生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)效果，新時(shí)期，以課改浪潮作為背景，中小學(xué)美術(shù)教育改革需求增加，在教育理念以及教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新需求比較大，要求教師能夠順應(yīng)課改需求，革新教法，給學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。中小學(xué)美術(shù)課程受傳統(tǒng)教育機(jī)制影響一直在課程體系中處于邊緣地位，當(dāng)前我們應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)這種形勢(shì)。本文嘗試分析新課改視野下中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展新思路，旨在落實(shí)培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中小學(xué);美術(shù)教育;新思路

引言：

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的進(jìn)程中，美術(shù)教育改革作為重點(diǎn)工作任務(wù)，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一，美術(shù)學(xué)科在這方面的優(yōu)勢(shì)是其它學(xué)科難以比擬的。近年來(lái)，隨著教育理念發(fā)展，中小學(xué)教育活動(dòng)中美術(shù)教育的地位有所提升，但是傳統(tǒng)教育理念的影響依然比較顯著，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中依然有很多限制性因素，影響美術(shù)課程指導(dǎo)效果。這些問(wèn)題使中小學(xué)美術(shù)教育陷入困境，當(dāng)前美術(shù)課程改革的需求自然比較迫切，要求作為美術(shù)教學(xué)工作者的我們可以積極更新教育理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，使美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)真正成為美育目標(biāo)滲透的切入點(diǎn)。

1.中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中存在的不足之處

中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)旨在通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r以及性格特點(diǎn)因素制定教學(xué)計(jì)劃和方案，旨在提高學(xué)生的審美和藝術(shù)鑒賞水平，從而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然新課改在中小學(xué)教學(xué)體系中不斷深入，使得美術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重得到了較大的提升，但在中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中依舊存在著問(wèn)題，影響了美術(shù)教育效果的提升以及學(xué)生核心素養(yǎng)的提升[1]。首先，部分教師的教學(xué)理念依舊受到了傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)于美術(shù)教育仍過(guò)于注重美術(shù)知識(shí)和技巧的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使得當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教育沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的教育效果;其次中小學(xué)美術(shù)教育的模式過(guò)于單一陳舊，教學(xué)方式也缺少創(chuàng)新和完善，師生之間的距離感較強(qiáng)，課堂教學(xué)氛圍并不活躍，極大地影響到了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性;最后，中小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也缺少足夠的興趣和熱情，主要的時(shí)間和精力都集中在了文化課的學(xué)習(xí)上，美術(shù)教育缺少足夠的吸引力，嚴(yán)重降低了美術(shù)教育的有效性。

2.新課標(biāo)視野下中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的新思路

2.1加強(qiáng)美術(shù)教育理念的革新，調(diào)整美術(shù)教育結(jié)構(gòu)

新課改在中小學(xué)教學(xué)體系中的深入推動(dòng)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，先學(xué)后教以及小組合作等教學(xué)模式在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用開(kāi)來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)對(duì)美術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，使得教師、學(xué)生、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)等達(dá)成最佳平衡狀態(tài)，在美術(shù)教育中充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。例如：例如：在泥塑以及建筑的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展橡皮泥的手工創(chuàng)作活動(dòng)，首先為學(xué)生講解相關(guān)的泥塑知識(shí)，然后以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作比賽，在輕松的氛圍中進(jìn)行美術(shù)娛樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。

2.2創(chuàng)新美術(shù)教育模式和方式，提高美術(shù)教育質(zhì)量

首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。基于美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在指導(dǎo)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要積極關(guān)注教學(xué)情景的構(gòu)建，突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，帶給學(xué)生良好的視覺(jué)體驗(yàn)和藝術(shù)想象空間。同時(shí)，美術(shù)作為一門充滿美感和歷史文化氣息的藝術(shù)類學(xué)科，涉及到了多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，高效的美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升有著積極的影響作用。鑒于此，在中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深層次的感受美術(shù)學(xué)科的魅力以及美術(shù)作品中蘊(yùn)含著的人文精神，從而在美術(shù)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在中國(guó)園林建筑以及水墨畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生播放相關(guān)的教育視頻和紀(jì)錄片，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和國(guó)家榮譽(yù)感，增強(qiáng)美術(shù)教育的有效性。

其次，采用智慧課堂教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及智能電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用為智慧課堂模式的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)，通過(guò)ipad進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和授課，不但可以有效的加深師生之間的溝通交流程度，還可以極大地增加中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性[3]。例如：筆者在素描的教學(xué)過(guò)程中，采用智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，有效的提高了素描的教學(xué)效果，將素描的重點(diǎn)以及細(xì)節(jié)在視頻上呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)IPAD進(jìn)行素描知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以細(xì)化美術(shù)知識(shí)的講述過(guò)程，還可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的靈活性，對(duì)素描進(jìn)行相應(yīng)的修改和調(diào)整，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

2.3建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

中小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇和應(yīng)用尤為重要，作為教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)者，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，避免不科學(xué)評(píng)價(jià)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至是教師產(chǎn)生抵觸心理。中小學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，既渴望得到教師的鼓勵(lì)與認(rèn)同，又對(duì)教師有著一定的抵觸心理，教師作為學(xué)生的教育和引導(dǎo)者，其評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的性格塑造以及自信心的建立有著直接的影響作用。為此，在中小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和管理，教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)采用相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)用語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語(yǔ)：

美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，積極改革與創(chuàng)新中小學(xué)美術(shù)教育模式是引導(dǎo)中小學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。新課標(biāo)視野下，中小學(xué)美術(shù)教育模式改革需求迫切，作為一線教學(xué)工作者，我們應(yīng)該深入解讀新課改理念，以學(xué)生作為主體全面改進(jìn)教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，逐步提升美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)效果，為美術(shù)教育發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬小虎.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：68-70.