高占芳

摘要：根據(jù)初中地理學(xué)科新教材，設(shè)計(jì)、制作出適合于課堂教學(xué)法的地理教學(xué)資源，并針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)際，合理地運(yùn)用于初中課堂教學(xué)中。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更容易，對(duì)知識(shí)的掌握，記憶更牢固，從而使用課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，也有效地促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;開發(fā)利用;教學(xué)效果

一、地理教學(xué)資源開發(fā)的背景

（一）教育的現(xiàn)狀與發(fā)展教育背景分析

人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)倍受關(guān)注，給學(xué)科教學(xué)帶來教學(xué)的變革。目前，國(guó)家與地方教育部門對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一名教育工作者更應(yīng)把自己放在時(shí)代和歷史的背景下，審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清自己的角色，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。落實(shí)教育部門關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育文件，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）我縣的發(fā)展與需求

我縣地處云貴山區(qū)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展實(shí)屬不易。近年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直處于地區(qū)前茅。而且這一切的取得，與我縣不斷更新教育理念，始終占在教改前列息息相關(guān)，倡導(dǎo)“組組有課題，人人搞教研”科研興校辦學(xué)方針。將多媒體引入課堂，是適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要。多媒體實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍，為教育教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段。但我縣多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)沒有得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)。

（三）學(xué)生心理需求與地理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的需要

地理教學(xué)內(nèi)容大多缺乏直觀性，過于抽象化，要理解掌握的概念、原理規(guī)律非常多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法落后，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，便難于理解一些抽象的知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)不易突破，教學(xué)效果不好。其結(jié)果是學(xué)生畏懼地理，厭學(xué)地理，極大地影響學(xué)習(xí)興趣。目前我們老師對(duì)多媒體的應(yīng)用大多數(shù)還是淺層次的。因此，在地理教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是我們一直努力的方向和目標(biāo)。

二、地理教學(xué)資源的主要特點(diǎn)

地理資源庫概括來說主要特點(diǎn)有以下方面：首先，地理教學(xué)資源利用多媒體技術(shù)把文本、圖像、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行編組，把計(jì)算機(jī)同音響、電視、通信技術(shù)等結(jié)合在一起，從而使地理教學(xué)變得更為生動(dòng)、活潑、輕松自如。其次，地理學(xué)科涉及的內(nèi)容范圍較大，從江河湖海，到山川平原;從地表形態(tài)，到大洋環(huán)流;從各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)，到各地的風(fēng)土人情;上至天體運(yùn)動(dòng)，下至地球構(gòu)造，都是地理學(xué)科上要討論的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多非常生動(dòng)精彩。因此，地理課有比別的學(xué)科更多的圖片、圖像需要演示，這些都是用語言難以表達(dá)的。而地理教學(xué)資源教學(xué)能跨越時(shí)空限制，將眾多學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)于課堂上，并能同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行綜合處理，比較符合地理學(xué)科綜合性、多樣性的特點(diǎn)。

三、地理課程資源在地理教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。一位地理教師要成功地上好一節(jié)課，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景，首先授課的內(nèi)容必須是多姿多彩、有聲有色足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次教學(xué)策略必須是多元化的，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)背景皆不相同，如何調(diào)和各種不同的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)行為，達(dá)成傳道、授業(yè)、解惑的目的，適切教學(xué)策略的運(yùn)用是必要的;三是教師與學(xué)生就課程內(nèi)容講授時(shí)的互動(dòng)，可以影響與加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；?dòng)可以是教師與學(xué)生的垂直互動(dòng)，也可以是學(xué)生與學(xué)生間的水平互動(dòng)。

地理教學(xué)資源正好創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）化繁為簡(jiǎn)，化難為易，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

地理教學(xué)中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，單靠老師講解，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，而應(yīng)用地理教學(xué)資源進(jìn)行地理教學(xué)，形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

另外，教師可利用這生動(dòng)的畫面，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并著手解決難點(diǎn)問題。這些教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，無需教師耗費(fèi)太多口舌，都非常清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如模擬演示板塊的運(yùn)動(dòng)、地震火山的發(fā)生、泥石流、等高線地形圖的判斷、經(jīng)緯網(wǎng)等等。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動(dòng)，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（三）啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生能力

在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今地理教學(xué)發(fā)展的方向。只有學(xué)生的能力提高了，才能更好地去分析問題、解決問題，從而更好地掌握知識(shí)。而在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影。由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在講課時(shí)，應(yīng)適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力。這方面地理教學(xué)資源和多媒體也起到重要的作用。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

地理教學(xué)資源多媒體課件表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能給學(xué)生展示一些非傳統(tǒng)意義上的問題，提供便于探究的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些富于啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造。

多媒體課件是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)三者在計(jì)算機(jī)上的有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)的介入豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用;多媒體課件內(nèi)容與形式的多樣化、大容量，為學(xué)生感知事物提供了更寬闊的思維領(lǐng)域，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。可見，多媒體課件在教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力、實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)然，教學(xué)中教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造一切有利于創(chuàng)造活動(dòng)的教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為給予及時(shí)的激勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，在碰到問題時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，解決問題后要進(jìn)行反思，不斷在創(chuàng)造性活動(dòng)中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)。

四、利用地理教學(xué)資源應(yīng)注意的事項(xiàng)

地理教學(xué)資源在課堂上的普遍應(yīng)用，極大的擴(kuò)展了課堂教學(xué)的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了教學(xué)效果。針對(duì)地理教學(xué)資源我們必須做到地理教學(xué)資源與地理教學(xué)不斷整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，去粗取精，達(dá)到為我所用。在教學(xué)中必須注意的問題：首先.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用媒體手段，使之有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)。其次.運(yùn)用地理教學(xué)資源和多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識(shí)的余地。避免出現(xiàn)多媒體教學(xué)中輔“教”不輔“學(xué)”的現(xiàn)象。三是.繼續(xù)深度開發(fā)地理教學(xué)資源多媒體教學(xué)手段的“交互”性，將傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)講授建立于形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)之中，使學(xué)生能夠最大限度地增強(qiáng)課堂參與意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

總之，地理教學(xué)必須注重針對(duì)性和實(shí)效性，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。只有這樣，地理教學(xué)資源才能真正服務(wù)于地理教學(xué)活動(dòng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，從而更有效地提高地理課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]湖南教育出版社《義務(wù)教育教科書地理》

[2]湖南教育出版社《地理教師教學(xué)用書》

[3]2011年義務(wù)教育《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》