江曉思 李秋霞

摘要：我國教育事業(yè)正隨著我國經(jīng)濟與科技水平的發(fā)展而不斷發(fā)展，教學(xué)理念的教學(xué)輔助措施也有了更進一步的提升，于是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式也應(yīng)運而生。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，改變了過去的教學(xué)理念，提高了課堂效率，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。同時，考慮到中職衛(wèi)校內(nèi)科護理教學(xué)的自身特性，翻轉(zhuǎn)課堂的運用將更加符合教學(xué)需求，勢必會在教學(xué)過程中發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。基于此，本文就翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于中職內(nèi)科護理教學(xué)的優(yōu)勢和具體措施做了簡述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職;內(nèi)科護理教學(xué)

引言：

近年來，我國一直在努力推進教育模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，將我國過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式做了一個徹底的改變，我國過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是將教師作為教學(xué)的主體，采取了以教師為中心的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式在我國應(yīng)用極廣，也是一段時間以來中職衛(wèi)校內(nèi)科護理教學(xué)的主要授課方式，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將過去的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`型教學(xué)，充分的利用課堂時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職內(nèi)科護理教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

教育事業(yè)的發(fā)展勢必離不開我國信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是充分的利用了各類多媒體應(yīng)用，將多媒體技術(shù)切實的運用與中職內(nèi)科護理教學(xué)過程中，并且獲得了良好的成果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師通過對視頻、文件以及網(wǎng)絡(luò)的充分運用，使學(xué)生在課前就首先通過自學(xué)對課程內(nèi)容完成初步的學(xué)習(xí)，在課堂上的任務(wù)則是在教師的幫助下完成知識鞏固、實踐和答疑過程。這樣的教學(xué)模式充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生充分的利用時間，將教師在教學(xué)中的作用進行簡化和升華。同時，運用視頻教學(xué)對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，學(xué)生能夠反復(fù)多次的觀看教學(xué)視頻，同時多媒體技術(shù)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破空間和時間的限制，使學(xué)生在一個相對放松的情況下進行學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)中職內(nèi)科護理教學(xué)模式的固定化和模板式的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂做到了令學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂的主人，同時，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也加強了我國教育事業(yè)與信息化的聯(lián)系。

（二）符合中職內(nèi)科護理教學(xué)的特性

近年來，中職衛(wèi)校一直致力于為國家各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送具有高質(zhì)量專業(yè)技能的人才，中職衛(wèi)校內(nèi)科護理專業(yè)也是如此，目前社會上護理行業(yè)人才資源較少，作為中職院校更應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出大量具有豐富操作經(jīng)驗的內(nèi)科護理專業(yè)人才。中職衛(wèi)校內(nèi)科護理教學(xué)過程中，不僅僅需要理論知識的教學(xué)，為使學(xué)生在畢業(yè)后能夠馬上進入工作崗位，在學(xué)校教育過程中就需要注重對具體操作熟悉程度的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職內(nèi)科護理教學(xué)過程中學(xué)生得不到充分的實踐機會，學(xué)生依舊需要在就業(yè)的初期用很長一段時間熟悉操作過程，同時由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同也不利于教師因材施教，而翻轉(zhuǎn)課堂的引入，將知識學(xué)習(xí)的時間放在課堂之外，使教師在課堂教學(xué)時間能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行大量的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作技術(shù)，提高了學(xué)生對內(nèi)科護理知識的認(rèn)識與了解，也為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職內(nèi)科護理教學(xué)的具體措施

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在中職內(nèi)科護理教學(xué)過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，首先需要教師合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，在基于合理教學(xué)目標(biāo)的前提下為學(xué)生布置合理的任務(wù)。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中時，首先需要明確中職衛(wèi)校內(nèi)科護理教學(xué)的根本目的，也就是在教學(xué)過程中教師需要時刻本著為社會培養(yǎng)內(nèi)科護理人才的出發(fā)點，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，教師需要將大量的實踐教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)習(xí)過程中，這不僅符合中職教育的教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不斷進行操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂氛圍更加活躍。同時，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師需要明確自己的位置，既不能將所有教學(xué)內(nèi)容都設(shè)置為自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，也不能過分沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要明確在課堂上應(yīng)只是作為引導(dǎo)者。

（二）教師需要對教學(xué)過程有良好把控

在中職衛(wèi)校內(nèi)科護理教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式，首先需要教師對教學(xué)的步驟進行把控，教師需要在課前分享資料、課堂答疑、知識內(nèi)化、實踐操作等多個教學(xué)步驟中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。翻轉(zhuǎn)課堂的運用，勢必會造成一些學(xué)生的不適應(yīng)，教師也不應(yīng)放棄，而要對學(xué)生耐心引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐漸適應(yīng)教學(xué)方式的改變。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師需要時刻關(guān)注教學(xué)的成效，除此之外，還要聽取多方的意見與建議，不斷地積累經(jīng)驗，同學(xué)生在新的教學(xué)模式中共同成長，最終取得成效。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的運用是十分有必要的，這不僅是我國教育改革的一項舉措，也是連接教育和信息化的關(guān)鍵一步。在中職內(nèi)科護理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師轉(zhuǎn)移重點，在中職衛(wèi)校教育中引入優(yōu)秀的教育教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的、現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)環(huán)境，緊跟時代的發(fā)展腳步，把重點放在為培養(yǎng)具有優(yōu)秀技能和實踐能力的內(nèi)科護理人才上。

參考文獻：

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