程沖

【摘? ? 要】近些年，越來越多的人投入其時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)工作。在這篇文章中，我將簡要介紹教師可以通過做好深度教學(xué)的準(zhǔn)備工作、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)以及開展數(shù)學(xué)課外活動的方式來實(shí)施深度教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 深度教學(xué)? 基礎(chǔ)知識? 課外活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.002

社會各界人士關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)工作不僅體現(xiàn)在他們關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)的過程，還體現(xiàn)在他們關(guān)注教師的教學(xué)效果。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育相關(guān)部門對教師教學(xué)工作的要求也隨之提高。這體現(xiàn)在他們不僅要求教師應(yīng)認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該實(shí)施深度教學(xué)，以便提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。今天我將以自己的教學(xué)實(shí)際為例，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施深度教學(xué)。

一、教師應(yīng)做好深度教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科較少，所以教師有充足的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。在新課改的背景之下，教育相關(guān)部門開始提倡教師應(yīng)實(shí)施深度教學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為教師更應(yīng)該進(jìn)行深度教學(xué)，因?yàn)樯疃冉虒W(xué)不僅能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野?？赡苡行┙處煵⒉荒芡笍氐乩斫馍疃冉虒W(xué)的意義，有些教師甚至不能接受課堂中的深度教學(xué)。簡單地說，深度教學(xué)指的就是教師應(yīng)依據(jù)于相關(guān)基礎(chǔ)知識引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并保證學(xué)生能扎實(shí)地掌握這部分內(nèi)容。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，已有一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施深度教學(xué)，并且取得了理想的效果。要想更好地實(shí)施深度教學(xué)，我認(rèn)為教師應(yīng)先做好深度教學(xué)的準(zhǔn)備工作，持有實(shí)施深度教學(xué)的意識，這樣才能有計(jì)劃地在課堂中實(shí)施深度教學(xué)。如若教師缺乏深度教學(xué)的意識，只會停留在淺顯教學(xué)的狀態(tài)之中，即只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表面的課本內(nèi)容，而不引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘相關(guān)知識的本質(zhì)。在教育界流傳著這樣一句話“意識決定行動”，我非常贊同這句話，因?yàn)橐庾R能支配一個(gè)人的行動。

在教師具備實(shí)施深度教學(xué)的意識之后，便應(yīng)該圍繞深度教學(xué)精心備課。首先教師應(yīng)深入分析所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其接受能力，只有在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提之下，教師才能為學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)且能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。其次教師應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，并熟悉于課本內(nèi)容中的每個(gè)知識點(diǎn)，這樣才能保證教師能有條不紊地實(shí)施深度教學(xué)。當(dāng)教師熟悉于課本內(nèi)容之后，便可以根據(jù)課本內(nèi)容準(zhǔn)備一些能引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。一般情況下，教師可以適度地延伸課本內(nèi)容，并給學(xué)生們提供和課本內(nèi)容相關(guān)的相應(yīng)難度的教學(xué)內(nèi)容。每一位教師都需要明曉的是，實(shí)施深度教學(xué)并不是指給學(xué)生們提供難度系數(shù)較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅不能引導(dǎo)學(xué)生們有效地深入學(xué)習(xí)，還會在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施深度教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生們提供難度高于基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，但也應(yīng)該注意學(xué)生們是否能接受教師所提供內(nèi)容的難易程度。要想保證深度教學(xué)的效果，教師則應(yīng)該在上課之前做足和深度教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備工作。教師切勿隨意地實(shí)施深度教學(xué)，這樣不僅會無端地浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會讓學(xué)生們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效率。

二、教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

雖然深度教學(xué)的確能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且有效地提高教學(xué)效率，但如何更好地執(zhí)行深度教學(xué)是每一位教師都認(rèn)真不斷思索的問題。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地實(shí)施深度教學(xué)，教師就應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識教學(xué)?？赡苡行┙處熣J(rèn)為深度教學(xué)就應(yīng)該忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我極其不贊成這種說法，相反我認(rèn)為基礎(chǔ)知識是保證深度教學(xué)的基本鋪墊。如若教師不重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，勢必難以開展深度教學(xué)，因?yàn)樯疃冉虒W(xué)必須依據(jù)于基礎(chǔ)知識進(jìn)行開展，只有教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生們扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，才能順利地實(shí)施深度教學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師我們都知道，深度教學(xué)的內(nèi)容都具有一定的深度和難度，如果學(xué)生們并不能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，我相信很多學(xué)生都不能緊跟教師深度教學(xué)的步伐，因?yàn)槿魏斡猩疃惹矣须y度的教學(xué)內(nèi)容都需要依據(jù)于基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說，基礎(chǔ)知識的教學(xué)是深度教學(xué)的重要根基，而深度教學(xué)則是基礎(chǔ)知識教學(xué)的“上層建筑”。要想保證深度教學(xué)的效果，教師則應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況。一般情況下，基礎(chǔ)知識的難度系數(shù)都不是特別大，只要學(xué)生們用心學(xué)習(xí)便能有效地掌握基礎(chǔ)知識。因此，我建議教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能緊跟教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。如若學(xué)生們存在學(xué)習(xí)參與度較低的問題，我相信學(xué)生們則不能有效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，從而嚴(yán)重阻礙教師深度教學(xué)的進(jìn)程。

三、教師應(yīng)開展數(shù)學(xué)課外活動

要想有效地實(shí)施深度教學(xué)，教師不僅要做好深度教學(xué)的準(zhǔn)備工作和重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，還應(yīng)該開展數(shù)學(xué)課外活動。以我的教學(xué)工作為例，我認(rèn)為開展數(shù)學(xué)課外活動是實(shí)施深度教學(xué)的基本途徑，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野能得到有效地拓展，并且課外學(xué)習(xí)活動也能為深度教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能輕松且自然地接受深度教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然教師也不是隨意地開展數(shù)學(xué)課外活動，而應(yīng)該依據(jù)于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容并通過課外活動的形式有效地引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

例如，在講到“周長”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)y算學(xué)校旗臺的周長。在學(xué)生們測算的過程中，他們不僅能掌握測算物體周長的方法，還能有效地掌握周長的概念以及計(jì)算方法。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，但他們卻不能在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用這部分知識，這樣便不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的意義便是引導(dǎo)學(xué)生們解決生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。而深度教學(xué)便能有效地解決這一問題，因?yàn)樵趯?shí)施深度教學(xué)的過程中能讓學(xué)生們再次熟悉基礎(chǔ)知識，并且還能結(jié)合實(shí)際生活有效地運(yùn)用這部分知識。開展數(shù)學(xué)課外活動不僅能有效地實(shí)施深度教學(xué)，還能極大程度地吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生而言，他們都熱衷于參加課外活動，在課外活動中學(xué)生們才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。但由于小學(xué)生的安全意識較低，所以在組織課外學(xué)習(xí)活動時(shí)教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的安全問題。

深度教學(xué)是一種特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，其不僅能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，每一位教師都可以在課堂中實(shí)施深度教學(xué)，并有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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