蔣玉紅

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于初中音樂教學提出更高的要求，教師在開展初中音樂教學中，不單單是傳授學生豐富的音樂知識，更為重要的是實現(xiàn)對學生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)，從而提高學生的音樂鑒賞能力，提高學生審美能力與品位。本文主要分析了初中音樂教學中對學生樂感進行培養(yǎng)的策略，希望為有關專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：初中音樂教學;樂感;鑒賞能力

無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂演唱，樂感都發(fā)揮出至關重要的作用，初中音樂課堂教學中，對學生的樂感進行培養(yǎng)是教師重點任務，這就要求教師充分把握學生樂感形成的關鍵期，在平時開展音樂課堂教學活動之中有目的性的強化對學生音樂樂感的培養(yǎng)，并提高學生的音樂鑒賞能力，從而促進學生音樂綜合能力提升。

一、初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感的措施

（一）開展視唱練耳訓練活動

教師在對學生進行樂感培養(yǎng)時，主要是可以加強對學生視唱練耳能力訓練，具體可以從聽覺訓練以及視唱訓練兩個方面入手，其中，從聽覺訓練來看，主要是從學生小時候開始，通過讓學生早期接觸豐富的音樂知識，提高學生的聽覺能力，增強學生自主感知音樂的能力。從視唱訓練方面來看，要求教師將聽覺訓練和視唱訓練兩者充分結合起來，由淺至深的引導學生進行音樂學習。許多來自于我國邊遠地區(qū)學生有著良好的樂感，之所以如此，是因為邊遠地區(qū)的少數(shù)民族大多能歌善舞，經(jīng)過多年的熏陶，潛移默化中提高了學生的樂感，對其樂感進行進一步的訓練，必然可以獲得樂感大幅度的提升。教師在平時的音樂教學活動之中，應當重視視唱訓練與聽覺訓練兩者的充分結合，從而實現(xiàn)對學生的樂感的培養(yǎng)。

例如，在學習歌曲演唱時，教師可以先引導學生用心聆聽美妙動聽的音樂旋律，當學生對音樂旋律熟悉之后，引導學生根據(jù)旋律唱出歌詞。需要注意的是，在學生演唱初期階段，教師應當適當?shù)姆诺鸵?，務必要遵循循序漸進這一原則，逐步引導學生積累視唱練耳的經(jīng)驗，使學生獲得進一步的提高。

（二）應用多樣化的教學作品

在初中音樂課堂教學過程之中，教師應當精心為學生講解多樣的音樂作品，豐富學生的閱歷，從而促進學生音樂鑒賞能力與樂感提高。此外，教師應當引導學生利用課余時間學習優(yōu)秀的音樂作品，從而實現(xiàn)對學生的樂感培養(yǎng)。此外，教師應當根據(jù)學生興趣愛好，挑選為學生所喜歡的音樂作品與音樂類型，充分點燃學生的音樂學習興趣，以此促進學生的音樂樂感的提高。

比如，青花瓷是由周杰倫所創(chuàng)作的一首歌曲，也是深受學生所喜歡的歌曲，將其融入至初中英語課堂教學之中，促使學生積極主動參與至課堂教學活動中，達到培養(yǎng)學生樂感的目標。

（三）引導學生主動演唱，提高學生樂感

在初中音樂課堂教學之中，教師應當根據(jù)學生的音樂鑒賞能力，引導學生自主演唱音樂曲目，從而實現(xiàn)對學生音樂綜合能力提升。在平時音樂教學之中，教師應當遵循從整體至局部的順序?qū)σ魳纷髌愤M行賞析，深化學生對音樂作品本質(zhì)的認識。比如，在向?qū)W生講解《少年壯志不言愁》這首歌曲時，先引導學生從整體上把握這首歌曲，把握歌曲所傳達的中心思想，接下來對每一句歌詞含義進行重點分析，深化學生對歌曲意境本質(zhì)的感悟 。

二、初中音樂教學中培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的措施

（一）重視教學環(huán)境的合理創(chuàng)設

良好的課堂環(huán)境是保障初中音樂課堂教學質(zhì)量的基礎，因此，教師可以通過選擇背景音樂、音樂作家以及合理安排座位等方式，為學生創(chuàng)設出輕松愉快的教學范圍，引發(fā)學生參與至課堂教學的積極性。除此之外，在課堂教學活動結束之后，可以借助于校園廣播的應用，向?qū)W生播放曲調(diào)優(yōu)美的音樂，既讓學生的心理壓力得到釋放，又營造出一種和諧的校園氛圍，讓學生徜徉在美妙的音樂之中，使學生在潛移默化中接受音樂的熏陶。

（二）充分的尊重學生的主體性

傳統(tǒng)教育模式對教師的束縛是根深蒂固的，當前初中音樂課堂教學之中，教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，難以調(diào)動學生學習音樂的積極性與主動性，無法深化學生對音樂的感悟，也就很難提高學生的音樂鑒賞能力?；诖?，教師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，充分尊重學生的主體性，比如，在結束對《梁?！愤@首曲子的聆聽之后，教師可以為學生布置相關作業(yè)，引導學生通過查閱書刊或者是搜索網(wǎng)絡等方式了解這首曲子更深層次內(nèi)容，并在此基礎上進行表演活動，用心感受主人公的心理變化，從而促進學生音樂鑒賞能力提升。

（三）運用對比教學法

初中音樂課堂教學中教師可以采用對比教學法，通過對不同音樂作品進行分析，提高學生音樂鑒賞能力，主要可以從以下兩點入手：其一，分析與比較音樂作品的不同演繹方式，對原作品和改編作品差異以及優(yōu)缺點進行分析;其二，對同一主題的不同音樂作品進行分析與比較。如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》這兩個音樂作品的演奏方式與主題方式明顯不同，但是從本質(zhì)來看，兩者都傳達了作者內(nèi)心的情感。通過對音樂作品的比較與分析，促進學生音樂鑒賞能力提升。

（四）注重多媒體技術的應用

信息技術與網(wǎng)絡技術廣泛應用使社會各個領域發(fā)生重大變革，初中音樂教學中要重視對現(xiàn)代化信息技術應用。比如，借助于多媒體技術應用，為學生營造出良好的音樂情境，深化學生的感官體驗，提高學生音樂鑒賞能力。因此，教師要充分發(fā)揮出多媒體技術優(yōu)勢進行音樂作品的再創(chuàng)造與收集，從而為初中音樂教學質(zhì)量與效果提供重要保障。

（五）保證課堂導入質(zhì)量

高質(zhì)量的課堂導入對于提升音樂課堂教學質(zhì)量意義重大，這就要求教師應當根據(jù)學生興趣愛好以及接受水平等，靈活的采取課堂的導入方式，比如，通過講故事以及說典故等方式導入課程教學內(nèi)容，集中學生的注意力，為接下來的教學做好鋪墊。除此之外，教師根據(jù)學生活潑好動的特點，在教學中融入有趣的游戲活動，促使學生積極主動的參與至音樂課堂教學活動之中。

三、結語

綜上所述，在教育體制改革深入的背景下，教師要高度重視開展初中音樂教學，并從學生的實際情況出發(fā)，加強對音樂教學模式創(chuàng)新與變革，重點實現(xiàn)對學生樂感與音樂鑒賞能力培養(yǎng)，豐富學生的音樂知識同時，提高學生的音樂運用水平。

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