烏蘭

【摘? ? 要】在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)成為了常態(tài)，它自身具備的諸多特點(diǎn)都為教學(xué)課堂帶來(lái)了不錯(cuò)的反響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也漸入佳境，教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。接下來(lái)，我將具體闡述多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用，以求語(yǔ)文教學(xué)能夠得以高效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)語(yǔ)文? 運(yùn)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.016

眾所周知，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于字詞的識(shí)記，課文的背誦上，如若教師在教學(xué)形式上沒(méi)有什么創(chuàng)新，那課堂氛圍必將處于沉悶嚴(yán)肅的狀態(tài)，這不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不利的，而且對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展不利。畢竟，小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育不成熟，教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。教師要明晰這一點(diǎn)，在多媒體教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，以求學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。接下來(lái)，我將具體闡述多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的必要性，并深入分析多媒體在運(yùn)用中存在的一系列問(wèn)題，旨在提出幾點(diǎn)有效的解決策略。

一、多媒體在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)上的投入也越來(lái)越多，現(xiàn)階段，我國(guó)大部分地區(qū)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了生活學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化，生活中的現(xiàn)代化體現(xiàn)在諸多方面，如自主服務(wù)器、電子收銀、共享出行等，學(xué)習(xí)中的現(xiàn)代化則體現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)工具上，說(shuō)到教學(xué)工具，那就不得不提多媒體，它的運(yùn)用正是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，是國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步最直接的體現(xiàn)。在教育中融入多媒體，是拓展學(xué)生眼界，靈活教學(xué)課堂的有效途徑，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，為當(dāng)前的語(yǔ)文課堂注入了新的活力。換言之，多媒體的運(yùn)用是我國(guó)教育發(fā)展出的新格局，是國(guó)家軟實(shí)力最有力的體現(xiàn)。

（二）符合小學(xué)生的心理需求

相較于死板枯燥的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，多媒體的運(yùn)用確實(shí)能夠在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性，豐富教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上更加的生動(dòng)形象，學(xué)生能夠從多種視角去感知語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有趣，這與小學(xué)階段學(xué)生的心理需求相符。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以增強(qiáng)，自主性提升，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上投入的精力與時(shí)間越來(lái)越多，自然，教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提升。畢竟，收獲與付出是成正比的。綜上所述，多媒體的廣泛運(yùn)用是必然的。

二、多媒體在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容空洞雜亂，難以達(dá)到優(yōu)化課程的目的

在實(shí)際的教學(xué)狀況下，很多的教師為了方便省事，都是直接運(yùn)用與課本配套的多媒體課件，這種統(tǒng)一式的教學(xué)課件在內(nèi)容的展現(xiàn)上比較的雜亂，難以與教師的教學(xué)進(jìn)度相契合，極易出現(xiàn)教師講授的知識(shí)與多媒體課件展現(xiàn)內(nèi)容脫節(jié)的情況，這會(huì)給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。且小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，如若教學(xué)內(nèi)容過(guò)于混亂，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率下降。

（二）多媒體教學(xué)的運(yùn)用難以達(dá)到提升學(xué)生能力的目的

很多的教師仍舊秉持陳舊的教學(xué)觀念，即便運(yùn)用了現(xiàn)階段新式的教學(xué)工具，但根本的教學(xué)性質(zhì)仍舊沒(méi)有得到改變，即學(xué)生依然處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升都是極為不利的。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，大部分教師都是直接將教學(xué)內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，缺少了讓學(xué)生進(jìn)行自主思考的這個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，語(yǔ)文成績(jī)難以提高，這在一定程度上還會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

（三）多媒體教學(xué)存在一定的不可控

何謂多媒體的不可控？從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多媒體的運(yùn)用存在諸多的限制因素。比如，如若網(wǎng)絡(luò)不通暢，那多媒體的存在也僅僅是一個(gè)擺設(shè)作用，只能用于展現(xiàn)一些圖片和文字，對(duì)教學(xué)深度和廣度的擴(kuò)展無(wú)益。再比如，多媒體的運(yùn)用需要借助電力，如若剛好處于停電狀態(tài)，那多媒體教學(xué)將無(wú)法開(kāi)展，所以，多媒體教學(xué)的開(kāi)展處于不可控狀態(tài)，如若教師僅僅局限于多媒體教學(xué)，那語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展將會(huì)存在諸多問(wèn)題。

三、確保多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效運(yùn)用的有效策略

（一）教師要整合多媒體的教學(xué)內(nèi)容，以求達(dá)到優(yōu)化課程的目的

教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要多投入一點(diǎn)時(shí)間和精力在多媒體教學(xué)內(nèi)容的整合上，以求給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的條件。一方面，如若教師要運(yùn)用統(tǒng)一的的教學(xué)課件，那應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行整理，以求學(xué)生能夠以快速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師可以根據(jù)課程需求以及自身的講課速度，自己制作一份簡(jiǎn)潔精煉的多媒體課件，以求講授內(nèi)容與多媒體教學(xué)相一致，達(dá)到優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的明確，目的性較強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量自然能夠得以有效提升。

（二）充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，以求促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和提升

在多媒體運(yùn)用的過(guò)程中，教師要明確學(xué)生的主體作用，以求在教學(xué)的開(kāi)展中，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和提升。比如，在多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要給學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，比如“這篇文章具體講授了一個(gè)什么故事？它想要表達(dá)怎樣的主題思想呢？文章中人物的性格具體又是怎么樣的呢？”有了問(wèn)題的引導(dǎo)，多媒體的教學(xué)形式將不再單一，學(xué)生也能夠在問(wèn)題的解決中提升多方面的能力，實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)目標(biāo)，這同樣對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用。

（三）輔助板書(shū)教學(xué)，使多媒體教學(xué)處在可控狀態(tài)

單純依賴于多媒體教學(xué)，那語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展自然會(huì)處在不可控的狀態(tài)，如何才能夠避免這種教學(xué)狀態(tài)？這就要求教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)中融入多種形式，并有效提升自身的講課技巧，即便沒(méi)有了多媒體的幫助，也能確保知識(shí)點(diǎn)講解的系統(tǒng)全面，以求學(xué)生在理解記憶方面不會(huì)存在問(wèn)題。比如，教師可以將板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)融合起來(lái)，當(dāng)多媒體處于正常運(yùn)用狀態(tài)時(shí)，就可以以板書(shū)教學(xué)為輔助手段，加強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)多媒體無(wú)法使用時(shí)，教師就可以直接用運(yùn)用輔助教學(xué)加以替代，確保語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。

總的說(shuō)來(lái)，多媒體的運(yùn)用順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同樣也符合小學(xué)生的心理需求，在長(zhǎng)期的運(yùn)用實(shí)踐下，得到了越發(fā)廣泛的普及，不過(guò)，教師要采取一系列的教學(xué)措施，避免多媒體在運(yùn)用過(guò)程中可能存在的潛在問(wèn)題，以求提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]濮春銀.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2019（7）.

[2]孫紅衛(wèi).多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（1）：123-123.