劉巧嫦

【摘 ? ?要】在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，作為班主任，要充分認(rèn)識到立德樹人在整個(gè)教學(xué)工作創(chuàng)新當(dāng)中發(fā)揮的作用和意義。從立德樹人的角度出發(fā)，緊抓小學(xué)生的德育教育工作，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作更好地開展，為學(xué)生將來更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，從立德樹人的小學(xué)班主任工作創(chuàng)新角度出發(fā)，試作淺顯的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 ?小學(xué)班主任 ?工作創(chuàng)新 ?改進(jìn)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.016

對于小學(xué)班主任來講，在教學(xué)工作開展期間，基于新課改的教學(xué)需求，要積極改進(jìn)自己，強(qiáng)化自身思想道德修養(yǎng)，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的教學(xué)形象，以此為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)榜樣，帶動(dòng)學(xué)生的自我管理意識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)工作能夠更好地開展。在此當(dāng)中，基于立德樹人的教學(xué)需求，作為小學(xué)班主任，還要對自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷改進(jìn)，以此進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、立德樹人理念對小學(xué)生產(chǎn)生的影響

受新課改教學(xué)理念的影響，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作開展期間，要使立德樹人的教學(xué)工作能夠更加有效地得以開展，無論班主任還是學(xué)生，都要明確自己的地位，積極進(jìn)取，將立德樹人的教學(xué)理念融入整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)流程當(dāng)中。班主任要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，加強(qiáng)對教學(xué)策略的改進(jìn)，從學(xué)生需求出發(fā)，優(yōu)化管理理念，幫助學(xué)生樹立正確的意識，全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、基于立德樹人的小學(xué)班主任工作創(chuàng)新探究策略

（一）加強(qiáng)自身建設(shè)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣

對于小學(xué)生來講，學(xué)生的一言一行都受身邊人的影響。因此，班主任對學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響非常重要，班主任的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。為此，作為班主任，在具體教學(xué)期間要強(qiáng)化自身道德職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，向?qū)W生傳輸如何成為一個(gè)具備道德素養(yǎng)的人，進(jìn)而對學(xué)生人格的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任在教學(xué)工作開展期間，要嚴(yán)格規(guī)范自己，從日常生活處事以及人際交往的角度出發(fā)，將德育知識融入其中，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，能夠使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以班主任為榜樣來約束和管理自己。此外，班主任還要注重與家長的溝通交流，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，在雙方溝通當(dāng)中推進(jìn)班主任管理工作以及家長對學(xué)生的管理全面改進(jìn)，促進(jìn)德育教學(xué)工作能夠更好地開展[1]。

（二）落實(shí)班級管理，促進(jìn)立德樹人教學(xué)工作的開展

在教學(xué)期間班級管理難度較大，給班主任帶來了較大的壓力。從立德樹人的角度出發(fā)，受新課改教學(xué)理念的影響，作為班主任要深刻認(rèn)識到班級管理策略的改進(jìn)對教學(xué)工作開展帶來的作用和意義。將德育知識內(nèi)容滲透到班級管理策略當(dāng)中，將二者有效融合為一體，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力也得到了一定的改進(jìn)[2]。在具體實(shí)施期間，班主任要注重教學(xué)質(zhì)量的全面提升，從班級建設(shè)管理的角度出發(fā)，整改以往教學(xué)期間存在的不足之處，對實(shí)施的教學(xué)策略以及計(jì)劃進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)，定期展開調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出存在的具體問題。以平等的眼光來對待每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)立德樹人的教學(xué)工作更好地開展[3]。

（三）借助實(shí)踐活動(dòng)，深化立德樹人

在教學(xué)過程中，作為班主任要積極對實(shí)施的教學(xué)方式進(jìn)行整改，從學(xué)生角度出發(fā)，充分認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)背景下學(xué)生主體發(fā)揮的作用和意義，科學(xué)地借助實(shí)踐活動(dòng)將立德樹人的教育理念融入其中，活躍課堂教學(xué)氛圍、提升教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的德育教學(xué)理念和知識。在此當(dāng)中，作為班主任要及時(shí)對學(xué)生展開引導(dǎo)，針對學(xué)生在參與期間遇到的問題，予以一定的指引和幫助，以學(xué)生的思想道德教育為方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及成長的過程中能夠養(yǎng)成一定的自我辨析能力。比如在教學(xué)過程中，班主任可借助街道衛(wèi)生管理的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生一定的道德意識[4]。組織學(xué)生參與街道衛(wèi)生管理，通過具體參與讓學(xué)生認(rèn)識到隨地扔垃圾的行為是可恥的，在日常生活當(dāng)中能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的管理和約束，以自我為中心，對身邊的人員進(jìn)行約束，久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生良好的德育意識，促進(jìn)了學(xué)校德育教學(xué)工作得以更好地開展。

（四）平等看待，自由發(fā)展

從當(dāng)前新課改的教學(xué)背景出發(fā)，在教學(xué)工作開展期間，教師要平等地對待每一位學(xué)生，深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，分析影響學(xué)生的各種因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，以平等的眼光看待每一位學(xué)生，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識以及合作創(chuàng)新的理念。從立德樹人的角度出發(fā)，在教學(xué)工作開展期間，作為班主任要深刻認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)工作在學(xué)生平等發(fā)展方面存在的不足，綜合各科教師的建議對實(shí)施管理計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，帶動(dòng)學(xué)生思想道德教育工作能夠更好地開展，幫助學(xué)生樹立正確的道德意識，加強(qiáng)自我約束以及自我管理。給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，在學(xué)生不斷總結(jié)以及反思的過程中，提升學(xué)生自尊意識，消除自身存在的卑微以及驕傲心理[5]。在班主任正確的引導(dǎo)下，學(xué)生在發(fā)展的過程中能夠正確地對自己進(jìn)行管理和約束。班主任要樹立一定的威信，做出理性的判斷，進(jìn)而提升學(xué)生的依從性，使學(xué)生能夠嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為將來更好地發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，作為班主任要深刻認(rèn)識到立德樹人教學(xué)工作的開展對學(xué)生帶來的作用與意義，堅(jiān)持全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建具有特色的實(shí)踐育人體系，引領(lǐng)知行合一的教學(xué)模式，在家長的協(xié)助下將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與教學(xué)環(huán)境有效融合在一起，以立德樹人為核心，推進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)工作更好地開展。

參考文獻(xiàn)

[1]余陽平.立德樹人，君子品行——小學(xué)班主任班級管理滲透有效措施探究[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2018（005）：153.

[2]王達(dá)芳.踐行立德樹人理念，優(yōu)化班級管理工作——試析小學(xué)班主任開展班級管理工作的策略[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2018（009）：184.

[3]望璇.立德樹人塑班風(fēng)——小學(xué)班主任德育教育的創(chuàng)新路徑[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（40）：38.

[4]陳明珠.班主任工作立德樹人途徑的探索與實(shí)踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版），2019（006）：84.