楊玲輝

【摘 ? ?要】教育部于2001年7月頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”寫(xiě)入了實(shí)施建議。初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)可以改變“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作交流等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。本文主要闡述英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的概念，分析任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)作用與不足，以及如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)課堂任務(wù)型教學(xué)的途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?任務(wù)型教學(xué) ?初中英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.157

一、任務(wù)型教學(xué)法的概念

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的以“任務(wù)”為中心的教學(xué)手段，它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的理念。任務(wù)型教學(xué)改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的思維模式，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在一系列的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體活動(dòng)中使用語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言、以提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”，形式多采用小組合作交流，是一種人性化的教育模式。學(xué)生在特定的語(yǔ)境中，圍繞交際語(yǔ)言項(xiàng)目，積極表達(dá)、討論，在用中學(xué)、學(xué)中用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的內(nèi)化，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用在初中英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)與不足

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，它具有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：教師呈現(xiàn)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師只是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在小組合作交流中，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)量大大增加，多樣性的活動(dòng)形式使學(xué)生的思維和想象力得到最大限度地啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以全面發(fā)展。而任務(wù)型教學(xué)在實(shí)施中也表現(xiàn)出了一些不足之處。任務(wù)型教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求非常高。教師不但要有過(guò)硬的語(yǔ)言知識(shí)技能，更要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)任務(wù)和組織實(shí)施任務(wù)的能力。最突出的就是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中如何建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的途徑及策略

對(duì)于在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的途徑與策略，筆者簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)建議。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，學(xué)生在一系列的任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言交流。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，以學(xué)生熟知的、身邊的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題語(yǔ)境為背景，學(xué)生置身于生動(dòng)的教學(xué)情境中，容易產(chǎn)生親切感，從而學(xué)習(xí)興趣提高，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這能夠極大地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而使教師收到良好的教學(xué)效果。

（二）小組合作，激發(fā)學(xué)生的合作創(chuàng)新力

小組合作是在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的重要形式之一，它是一種被廣泛應(yīng)用且行之有效的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況將其分成若干活動(dòng)小組，各小組成員有明確的責(zé)任分工，既有可以獨(dú)立完成的任務(wù)形式，也有小組間的交流、合作、討論等互幫互助下共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作的開(kāi)展也可以有多種形式，不同形式的小組合作又呈現(xiàn)出不同的優(yōu)點(diǎn)。首先，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的語(yǔ)言交際提供了很大的空間，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。如：初中英語(yǔ)教材七年級(jí)側(cè)重對(duì)話(huà)練習(xí)，Pair work為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，舉辦角色扮演、英語(yǔ)情景劇、小組調(diào)查、詞匯競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，各小組間的互相配合能夠使英語(yǔ)課堂既活躍又有效。小組成員在活動(dòng)中積極開(kāi)展討論、交流，集思廣益，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)每個(gè)層次學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)有層次性、針對(duì)性和多樣性

按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任務(wù)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。針對(duì)不同層次學(xué)生的情況，教師應(yīng)力求設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的、有層次的任務(wù)活動(dòng)。遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入的原則，使之形成階梯式的“任務(wù)鏈”。在任務(wù)布置時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)饒有興趣地參與活動(dòng)，任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性要強(qiáng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能得以鍛煉。另外，基于初中生極強(qiáng)的好奇心，任務(wù)活動(dòng)應(yīng)形式多樣，通過(guò)各種新穎的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)的興趣，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。

（四）面向全體，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅

新課程背景下要求初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)改變以往單一的背誦識(shí)記，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一系列能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的任務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造一種和諧自然的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去思考，從而使學(xué)生獲得真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成任務(wù)的喜悅，享受成功的快感，從而積極地參與到下一個(gè)任務(wù)中直至完成，教師要確保任務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程張弛有度、容量適度。

四、任務(wù)型教學(xué)中的評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，素質(zhì)教育的普及對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。所以，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該隨之改變。如何開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，以何種形式開(kāi)展才能激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，是值得教師思考的問(wèn)題。教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂上努力形成一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生自覺(jué)、自主、自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這不僅僅是任務(wù)完成后的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更重要的是在任務(wù)進(jìn)行中教師與學(xué)生間的過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師的肯定和激勵(lì)、學(xué)生獲得的小成就和小滿(mǎn)足，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信，使學(xué)生更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。因此，形成性評(píng)價(jià)在任務(wù)型教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它有助于教師反思自己的課堂教學(xué)，也有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考。教師要在教學(xué)中嘗試形成一套自己獨(dú)有的評(píng)價(jià)體系，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制去分析了解學(xué)生，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

總之，任務(wù)型教學(xué)為語(yǔ)言教學(xué)提供了全新的模式，集趣味性、目的性、可操作性和實(shí)用性于一體。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)出了很強(qiáng)的實(shí)用性，是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。教師應(yīng)深度考慮學(xué)情，巧妙運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)用行之有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂(lè)在其中。教師要逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，將任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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