周后紅 付國平

【摘 ? ?要】中學(xué)時期的學(xué)生正處于青春期階段，并且學(xué)生尚未形成良好的自控意識以及較強(qiáng)的情緒管理能力，因此班主任的管理作用在這一時期便顯得尤為重要。在管理班級的過程中班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實際情況“對癥下藥”，以科學(xué)的管理辦法維持良好的班級秩序并創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以此使學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任 ?班級管理 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.142

班主任既要向?qū)W生傳授專業(yè)的學(xué)科知識，還應(yīng)以德育為切入點(diǎn)為學(xué)生樹立良好的道德指向標(biāo)，以此為培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。在管理班級的過程中班主任應(yīng)采取科學(xué)的管理辦法，首先，樹立良好的教師形象，發(fā)揮強(qiáng)有力的榜樣作用;其次，應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠積極配合班主任管理班級的各項工作，同時應(yīng)在管理班級的過程中推行德育，從而使學(xué)生能夠形成良好的思想道德意識;最后，應(yīng)以開展班級活動的形式強(qiáng)化班級向心力，從而在一定基礎(chǔ)上有效管理班級。

一、中學(xué)班主任班級管理中溝通存在的問題

（一）部分班主任不重視溝通管理

相關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)班主任在班級管理中都存在對溝通不夠重視的情況，其中最為主要的原因在于部分班主任長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，只會將知識的傳授作為重點(diǎn)，從而嚴(yán)重忽視了與學(xué)生的溝通和交流，即便有些教師與學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的溝通，但是在溝通中也沒給學(xué)生相應(yīng)的尊重和引導(dǎo)，而是以班主任的身份對學(xué)生進(jìn)行壓制，這樣不僅無法提高班級的管理質(zhì)量，同時也不利于班級的未來發(fā)展。

（二）缺乏有效的溝通方式

隨著新課改的全面推進(jìn)，很多教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了改革和創(chuàng)新，在這個過程中也暴露出許多問題，其中最為突出的問題就是班主任在班級管理中沒有采取有效的溝通方式，使得班主任與學(xué)生的思想意見很難達(dá)到高度統(tǒng)一，這樣不僅會對班級管理造成嚴(yán)重的影響，同時也阻礙了班主任對學(xué)生的高效教育。

二、中學(xué)班級有效管理的運(yùn)用方式

（一）以學(xué)生為中心展開溝通

中學(xué)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，一定要始終與學(xué)生為中心，注意溝通管理工作一切都需要以學(xué)生為中心展開，因為中學(xué)階段學(xué)生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，心智還處于尚未成熟階段，因此，在對中學(xué)生進(jìn)行教育的過程中不僅要重視知識的傳授，同時還要格外重視學(xué)生心理上的成長。堅持以學(xué)生自身健康為出發(fā)點(diǎn)，以此來確保學(xué)生的心理可以保持健康發(fā)展。

例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反班級紀(jì)律的情況時，教師先要對學(xué)生的錯誤行為和不正當(dāng)心理進(jìn)行深入分析，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，傾聽學(xué)生的心聲，不能直接批評和斥責(zé)，而是要尊重學(xué)生的想法和意見，然后從學(xué)生的視角去看待和思考問題，找到他們出現(xiàn)這種狀況的原因。這樣一來，不僅可以了解學(xué)生違反紀(jì)律的原因，同時還可以針對學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)措施來幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

（二）與生為友，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠拉近師生間的距離，從而使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠積極配合班主任的各項管理工作，從而順利推行班級管理活動，因此班主任應(yīng)對此采取相應(yīng)措施。例如，筆者認(rèn)為良好的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生平等的基礎(chǔ)上，因此筆者以與學(xué)生建立友誼為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在平等的師生關(guān)系中對筆者產(chǎn)生信任感，從而在形成良好師生關(guān)系的前提下順利開展各項管理工作。筆者為了能夠與生為友，首先，走進(jìn)學(xué)生的生活并深入了解學(xué)生所感興趣的話題，從而通過與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的方式來弱化師生間的距離感;其次，筆者認(rèn)為充分展現(xiàn)自身的誠意是交友的必要前提條件之一，因此當(dāng)學(xué)生為筆者提出建議或者意見時，筆者選擇認(rèn)真聆聽并加以反思，從而使學(xué)生愿意以朋友的身份與筆者進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自愿放下心防并愿意向筆者吐露心聲，筆者則可以以此為參照探尋現(xiàn)階段班級內(nèi)部所存在的問題，并以此制定相應(yīng)解決方案。由此可見班主任應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生拉近距離，并站在學(xué)生的立場上探尋學(xué)生所遇到的問題，從而在與學(xué)生建立信任感的基礎(chǔ)上有效管理班級。

（三）推行德育，做好學(xué)生思想工作

德育工作是班主任班級管理工作的重要內(nèi)容之一，而學(xué)生良好的思想道德意識以及行為習(xí)慣則是班主任管理工作的重要保障。因此，班主任應(yīng)積極在班級內(nèi)部開展德育工作，以此來做好學(xué)生的思想工作。例如，筆者在班會活動中會融入相應(yīng)的德育因素，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的思想道德意識，從而指導(dǎo)其日常行為習(xí)慣。筆者會確定有關(guān)德育的班會主題，比如在一次班會中筆者將班會的主題設(shè)定為“爭做文明好公民”。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)言，由此進(jìn)入班會的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。其次，筆者要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計有關(guān)建設(shè)文明社會的方案，學(xué)生以此為契機(jī)展開討論并設(shè)計出相應(yīng)方案，這一過程即學(xué)生針對社會現(xiàn)象分析社會問題的過程。最后，學(xué)生在參與班會活動后反省自身，并產(chǎn)生“從我做起，從小事做起”的文明意識，以此形成良好的思想道德意識。班主任以此在班級中進(jìn)行德育活動，從做好學(xué)生的思想工作入手來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而為班主任管理班級創(chuàng)造有利因素。

綜上所述，中學(xué)班主任要想有效管理班級需要多種因素共同作用，以此才能達(dá)到理想的管理效果。因此，班主任應(yīng)從實際出發(fā)，并且根據(jù)班級內(nèi)部的實際情況具體問題具體分析，在樹立良好教師形象的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，并在培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為的同時強(qiáng)化學(xué)生的向心意識，以此才能順利推行班主任的班級管理工作。

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