王國(guó)金

【摘 ? ?要】自主學(xué)習(xí)是一種形式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生完成一系列的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?自主學(xué)習(xí) ?語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.035

以學(xué)生為中心的理念是新課程改革后所推崇的觀點(diǎn)，那么，在教育教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，實(shí)際上是尊重學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和主動(dòng)性，尊重他們更多的學(xué)習(xí)潛能。正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的這種相信和信任，所以，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們需要教師的監(jiān)督和管理，才能把學(xué)習(xí)搞好這樣的舊觀念。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要通過(guò)一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合課堂講授法等具體的方式，讓學(xué)生們既能高效的掌握知識(shí)，也能提高能力，成為一個(gè)更具有主動(dòng)性、有自制力的學(xué)習(xí)者。

顧名思義，自主課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，其基本框架為：學(xué)生主體、自主參與、小組合作、課堂互動(dòng)。毋庸置疑，自主課堂教學(xué)策略與新課標(biāo)的要求是一致的。所以，教師要深入學(xué)習(xí)，了解關(guān)于新課標(biāo)的一些具體指導(dǎo)方針和策略建議，從教師的角度進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，教師應(yīng)對(duì)自主課堂教學(xué)策略的理念進(jìn)行一定的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓自主學(xué)習(xí)活動(dòng)穿插在學(xué)科的教學(xué)全程。要讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，從教師綜合設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中有更多的進(jìn)步。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下這些方面來(lái)開(kāi)展。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念會(huì)把學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的接受者，學(xué)生很多時(shí)候存在惰性，需要教師用外在的強(qiáng)化方法和懲罰的方法等去塑造學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們把學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。那么，在這樣的觀念影響之下，學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性被扼殺，難以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大多比較差。教師需要為社會(huì)培養(yǎng)人才，使得人才更多更優(yōu)秀，所以，教師要改變這種錯(cuò)誤的觀念，要給學(xué)生們更多的自主權(quán)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己有學(xué)習(xí)的能力，也能把知識(shí)學(xué)得更好。因此，在學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要特別注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要通過(guò)鼓勵(lì)以及引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么是自主學(xué)習(xí)以及怎樣完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們得到教師的鼓勵(lì)和支持，他們會(huì)帶著自信和嘗試的心態(tài)完成一些學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師先要從思想上加以轉(zhuǎn)變，才能在實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)中真正去落實(shí)自主課堂的構(gòu)建，讓每個(gè)學(xué)生真正被尊重、被支持，這樣他們的自主學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)一步地取得實(shí)效。教師要尊重學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，由于小學(xué)生年齡較小，所以生活經(jīng)驗(yàn)不足，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能會(huì)表現(xiàn)出各個(gè)方面的需求。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求，及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些需求不足的問(wèn)題。只有這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)之下，一步步地掌握自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮更多的主動(dòng)權(quán)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多總結(jié)

善于思考的學(xué)生能夠收獲更多知識(shí)，如果只是被動(dòng)接受教師的觀點(diǎn)，那么學(xué)生將只會(huì)人云亦云，沒(méi)有任何的個(gè)性。我們組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生要多思考、多總結(jié)、多實(shí)踐、多與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，讓自己在方法技巧方面進(jìn)一步的提高。教師在安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也要注意選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，一是選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，二是需要學(xué)生通過(guò)查閱資料，或者向教師和同學(xué)進(jìn)行詢問(wèn)溝通的方式才能解答的內(nèi)容。這樣的任務(wù)最容易提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中可以有很多的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些新的想法，他們會(huì)非常自然地把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，正是在這樣的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生們?cè)絹?lái)越感受到學(xué)習(xí)這件事情被自己所掌控，自己是真正的學(xué)習(xí)的主人。另外，教師要通過(guò)外在的強(qiáng)化，讓學(xué)生多思考，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，特別是在寫(xiě)作方面要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把每天自己的收獲和一些感觸及時(shí)地記錄下來(lái)。那么，寫(xiě)作對(duì)于很多學(xué)生而言，就會(huì)變得越來(lái)越輕松，不再成為一個(gè)困難。

三、教師要善于總結(jié)知識(shí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知識(shí)的獲取主要是通過(guò)學(xué)習(xí)教材以及教師的指導(dǎo)來(lái)完成。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要用系統(tǒng)化的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白其中的道理。在聆聽(tīng)教師講解知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們頭腦中的框架感是否清晰是非常重要的，這關(guān)鍵在于教師以什么樣的方式來(lái)傳遞這些知識(shí)。所以要把知識(shí)經(jīng)過(guò)邏輯性和系統(tǒng)性的檢驗(yàn)，然后再向?qū)W生進(jìn)行傳遞，學(xué)生更容易理解和掌握，這也便于他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中去應(yīng)用教師所采用的一些方法。比如教師經(jīng)常會(huì)用比較對(duì)比的方法來(lái)進(jìn)行授課，旨在讓學(xué)生能夠區(qū)分知識(shí)點(diǎn)之間的不同以及了解相似之處，這樣做的好處在于能幫助學(xué)生們?cè)陬^腦中把知識(shí)之間建立起豐富的聯(lián)系，從而讓他們能夠做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)效果。所以，教師要善于組織知識(shí)，從而幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性，給他們自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信，在不斷地深入學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的自由感。

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