摘要：在現(xiàn)代化教育的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育被很多教師所摒棄。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力代表學(xué)生個人整體綜合能力，也代表著學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)生涯中能否獲得很大的成就。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)能力;化學(xué)公式;錯題整理;靈活思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就相當(dāng)于他們的興趣愛好一樣，如果某位學(xué)生從小學(xué)開始就對一門樂器感興趣，那么他只要付出時間和自己的努力，就能夠在自己喜歡的事情中有很深的造詣。所以初中化學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要督促學(xué)生將化學(xué)知識中的基礎(chǔ)知識全部消化，接著在引導(dǎo)學(xué)生一步一步迎接更大的挑戰(zhàn)，最后教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫_的學(xué)習(xí)方法完全運(yùn)用到自學(xué)之中。

一、注重學(xué)生是否牢記化學(xué)公式

我們都知道化學(xué)學(xué)科是一門理科性質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)科，而所有的理科科目都有屬于自己對某個定律或者某一個理論相對應(yīng)的公式，化學(xué)公式是所有理科學(xué)科中最繁瑣也是最難以牢記的知識。因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要注重學(xué)生的公示，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，如果學(xué)生連最基本的公式都沒有熟讀并靈活運(yùn)用的話，那么他們在做題的時候不僅難度會非常大，還會導(dǎo)致自己出現(xiàn)無從下手的情況，針對這種情況教師教師可以在課堂中開展讓學(xué)生專門學(xué)習(xí)公式的課堂，這樣會使學(xué)生在短時間內(nèi)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷全部放在公式上，從而能夠讓學(xué)生對每一套公式的記憶更加深刻。

例如，我在教授“如何正確書寫化學(xué)方程式”這個知識點(diǎn)的時候，由于這節(jié)課主要講解的知識是告訴學(xué)生如何正確的書寫化學(xué)方程式，為什么這一篇課文主要告訴學(xué)生正確的方程式寫法呢？因?yàn)榛瘜W(xué)公式不等于其他理科公式它有許多大小寫字母和數(shù)字相結(jié)合，學(xué)生在書寫的時候極易出錯。所以我會借助這節(jié)課的主題內(nèi)容向?qū)W生講解正確書寫化學(xué)方程式的方法，以及告訴他們用怎樣的簡便方法去牢記化學(xué)方程式，從而使學(xué)生對自己學(xué)過的化學(xué)公式，既有很深的理解，而學(xué)生在深刻的理解方程式的含義之后，就能夠靈活的將公式運(yùn)用到各種題型之中，從而使學(xué)生的做題效率獲得很大的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生錯題整理習(xí)慣

每一道題需要用到公式之后，它就會有一定的出錯率，更何況是化學(xué)學(xué)科，這種公式它不僅有很繁瑣的數(shù)字，他還有很多物質(zhì)的名稱，比如大小寫字母數(shù)字和字母相結(jié)合起來，學(xué)生在做題的時候，如果粗心大意會非常容易出現(xiàn)問題。而教師想要保證學(xué)生在做題時必須一心一意是很難實(shí)現(xiàn)的，因此教師必須要培養(yǎng)學(xué)生錯題整理的習(xí)慣，將自己每一次在之前做錯過的題，從頭到尾梳理一遍，并且重新計算一遍，以此來增加學(xué)生的耐心和他們對錯題的記憶。

例如，我在教授“質(zhì)量守恒定律”這個知識點(diǎn)的時候，由于我考慮到學(xué)生在之前做化學(xué)題的時候，他們知道這道題的解題步驟是怎樣的，但還是會在很多簡單的地方出錯，這是因?yàn)閷W(xué)生在做題的時候過于粗心大意，他們沒有仔細(xì)的審題，并且沒有嚴(yán)格要求自己做題的態(tài)度。我要是從學(xué)生做題的態(tài)度方面做出改變的話，就要花費(fèi)很多時間，并且無法達(dá)到完美的效果。因此在這一節(jié)課講解完之后，我會讓學(xué)生在課堂中做大量的練習(xí)題，等到學(xué)生做完之后，我就會當(dāng)場進(jìn)行檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)的過程中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做完題之后還存在很多錯誤，所以我對學(xué)生說“你們這樣的學(xué)習(xí)方法是無效的，就算已經(jīng)把理論知識全部學(xué)習(xí)透徹，但是在做題的時候還是有很大的問題，想要解決這種辦法，你們要在課下將自己課上做錯的題集體整理一遍，這樣就能對這些錯題的印象更加深刻，防止自己下次再犯同樣的錯誤?！?，這樣向?qū)W生說完之后，他們在課下整理的過程中，不僅可以有效的鞏固課上所學(xué)的知識，還可以及時的糾正自己的錯題。

三、鍛煉學(xué)生思維的靈活性

世界上的著名化學(xué)家總的來說也就那么幾個，而其他人都是化學(xué)家發(fā)明出來的專利使用者，而想要從化學(xué)中創(chuàng)新出新的東西，就必須要有靈活性思維這種能力由此可以看出靈活性思維不是每個人都具有的條件，而靈活性思維是需要從小到大被引導(dǎo)和自主培養(yǎng)才能形成的。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，通過在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生多角度的解答問題使學(xué)生形成逆向思維方式，接著再向?qū)W生布置一系列化學(xué)問題，使學(xué)生通過自己的思考解答出來，這樣學(xué)生的思維就非常具有靈活性。

例如，我在教授“化學(xué)式與化合價”這個知識點(diǎn)的時候，在這節(jié)課我會著重鍛煉學(xué)生的思維靈活性，因?yàn)檫@節(jié)課的主要內(nèi)容是化學(xué)式與化合價，這兩個知識點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生之前都學(xué)習(xí)過，但是他們不知道這兩種公式之中存在什么樣的關(guān)系，所以剛上課的時候我就會問學(xué)生“你們所了解的化學(xué)式與化合價之間有什么關(guān)系呢？”，向?qū)W生問了這樣的問題是為了吸引他們的課堂注意力，使他們感覺這一節(jié)課的知識自己一點(diǎn)也不了解，從而促使他們能夠在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。之后我再介入化學(xué)式與化合價之間的關(guān)系向?qū)W生表明，化學(xué)知識是可以相連接的，只要自己愿意思考，就能得到不一樣的化學(xué)聯(lián)系。這樣一來，學(xué)生在思考化學(xué)問題的時候，思維就會更加寬闊。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不只是在于自己的知識儲備量是否足夠，最重要的還是自己的思維是否靈活，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在考試時，他們讀完題之后發(fā)現(xiàn)這道題非常熟悉，但是不會做，出現(xiàn)這種情況的原因就來源于學(xué)生用自己現(xiàn)有的知識能夠完美的解答，但是他們不會根據(jù)題型的變換去去改變自己的解題思路。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)把鍛煉學(xué)生思維的靈活性當(dāng)成首要培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑫.淺談構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2018（10）

[2]梁青. 初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].魯東大學(xué)，2013.

新疆伊犁哈薩克自治州伊寧縣薩木于孜鎮(zhèn)中心校 賈存環(huán)