摘要：學(xué)生在初中階段的能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，教師必須讓學(xué)生掌握這樣的寫作能力，才能夠真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語水平的全面提升。教師可以在課堂中應(yīng)用更加豐富的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如讓學(xué)生用日記記錄生活。類似這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)不僅僅可以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生保持規(guī)律的學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行寫作能力提升。它還是一個專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生在寫作中更加深入的認(rèn)識自身的寫作情況，以及應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來提升自身的寫作能力。以此學(xué)生才能夠在有針對性的訓(xùn)練中獲得更大的寫作能力進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;記錄習(xí)慣;素材收集;實(shí)際應(yīng)用

如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，那么就應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生的具體情況，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方式安排。這對于學(xué)生的英語寫作能力提升，才是最為合適最有效提升的關(guān)鍵因素。所以，教師必須提前知道學(xué)生的具體寫作情況，再進(jìn)行針對性的措施改善，這樣才是提升學(xué)生寫作能力的最佳方式。如果學(xué)生存在語句不通順的問題，那么教師就應(yīng)當(dāng)從這樣方面入手來鍛煉學(xué)生，如果學(xué)生存在文章流水話不夠深刻，那么教師也能夠采取相應(yīng)的措施改變學(xué)生的這樣狀況。所以針對性訓(xùn)練對學(xué)生來說至關(guān)重要，教師必須在這樣的前提條件下進(jìn)行學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。只有這樣才能夠真正為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生日記記錄習(xí)慣

教師必須培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日記記錄習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠在生活中積累英語知識，從而在寫作時能夠應(yīng)用，以至于在實(shí)際的寫作中有話可說，有感而發(fā)，這才是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來寫作動力以及寫作積極性的好辦法。長此以往，學(xué)生寫能形成良好的記錄習(xí)慣，并且保持這樣的行為方式來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，它對于糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，以及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣都是至關(guān)重要的。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生保持良好的日記記錄習(xí)慣，只有這樣才能夠真正為學(xué)生帶來更好的能力培養(yǎng)和水平提升。

例如，在進(jìn)行“My school life is very interesting”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生閱讀文章，以至于知道本節(jié)課程主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是校園生活的具體論述以及時態(tài)的運(yùn)用。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生聯(lián)系自身的校園生活進(jìn)行段落寫作。這樣學(xué)生就能夠在課堂中充分發(fā)揮自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及理論知識。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生日記記錄的習(xí)慣，以此學(xué)生才能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中完成日記記錄，以至于提升自身的寫作能力。也只有這樣，學(xué)生才能夠規(guī)范自身的英語習(xí)慣，幫助實(shí)現(xiàn)英語水平巨大進(jìn)步。以此學(xué)生才能夠在英語學(xué)習(xí)中不斷成長、不斷進(jìn)步。

英語寫作素材收集

如果學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行寫作素材搜集，那么學(xué)生就能夠真正做到為寫作做準(zhǔn)備，從而在寫作時發(fā)揮更大的水平進(jìn)行實(shí)際寫作。以此學(xué)生寫出來的文章就更加豐富，并且更加深刻，通過長時間積累以及深刻思考的文章是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮出的最高水平，教師必須讓學(xué)生保持這樣的狀態(tài)來進(jìn)行寫作，才能夠真正為學(xué)生的寫作注入靈魂。因此，初中英語教師必須讓學(xué)生在生活中進(jìn)行寫作素材收集，以此學(xué)生才能夠保持良好的寫作方式來進(jìn)行寫作能力提升。

例如，在進(jìn)行“I usually come to school by subway”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行對話朗讀，這樣學(xué)生就能夠基本熟悉交通方式詢問中的具體用語。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生回答具體的通勤交通方式。這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效回答。這時教師還可以讓學(xué)生對于這一交流對話進(jìn)行記錄，以此學(xué)生就能夠完成寫作素材收集這一重要的寫作步驟。以此學(xué)生在文章寫作之時就能夠提取到關(guān)鍵信息，從而真正將這樣的素材用到實(shí)際寫作當(dāng)中。所以它真正能夠提升學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行寫作素材收集的訓(xùn)練。

想象能力實(shí)際應(yīng)用

教師還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的想象能力，以此學(xué)生才能夠?qū)⑾胂竽芰?yīng)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中，從而在寫作當(dāng)中保持知識的基礎(chǔ)以及豐富的句式來完成寫作任務(wù)，以至于提升自身的寫作能力和英語綜合水平。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)懗龈由羁谈挥姓芾淼奈恼?，保持自身文章風(fēng)格。也只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)τ谟⒄Z寫作充滿興趣，從而更加熱愛英語知識學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“A few students are running around the playground”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生朗讀對話，以此學(xué)生就能夠熟悉借閱圖書的基本用語。之后，教師就可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的對話聯(lián)想。還有哪些具體的詢問語可以應(yīng)用到圖書借閱的場景當(dāng)中？這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诨A(chǔ)的英語詢問句進(jìn)行深入聯(lián)想，從而真正得到有效解決問題的方法。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行想象能力的開發(fā)，以此才能夠真正保持學(xué)生在寫作中的想象力以至于提升學(xué)生的寫作水平。

總而言之，中學(xué)英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生的英語系能力，只有這樣才能夠真正為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)帶來良好的動力。教師需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日記記錄生活習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠規(guī)范自身英語學(xué)習(xí)方式，以至于提升自身寫作能力。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行寫作素材搜集，以此學(xué)生才能夠再寫文章時有感而發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并把它應(yīng)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中，只有這樣學(xué)生寫出來的文章才更加深刻、富有內(nèi)涵。也只有這樣，學(xué)生才能夠保持不斷進(jìn)步的步步伐，為自身的英語學(xué)習(xí)注入更多力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝淑娟.初中英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018.

[2]郭開倫. 如何在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂[C]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第十一卷）.：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018

江蘇省南京理工大學(xué)附屬中學(xué) 郭靜