摘要：在瞬息萬變的社會環(huán)境中，每個人都有機會更好地了解自己的健康狀況，并更加積極主動地參與各種體育活動。對于小學(xué)生來說，進行體育鍛煉對于提高他們的身體素質(zhì)非常重要。因此，科學(xué)分析小學(xué)體育教育的弊端，制定合理的改進措施，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;問題策略

小學(xué)體育教育是小學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分。這樣可以有效地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)他們的毅力。小學(xué)體育教育應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身體狀況進行。只有小學(xué)體育文化扎根于小學(xué)教育機構(gòu)，并且?guī)熒又匾曅W(xué)體育文化，才能確保小學(xué)生充分朝著道德，智力，體育和工作全面發(fā)展。給小學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)體育課中的問題

1.教學(xué)風(fēng)格不合理

在大多數(shù)體育課中，老師會事先解釋說，學(xué)生被迫參加各種運動，這種強迫運動很容易使學(xué)生感到反感。另外，小學(xué)生的理解能力相對較差，很難理解老師講授的理論內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.對體育文化的研究不足

如前所述，體育不是必修課，因此在資金有限的情況下，一些學(xué)校將在一些核心文化課程中使用更多的精力和教學(xué)資源。例如，一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備很少出現(xiàn)在初等教育教室中。

二、解決小學(xué)教育中體育問題的策略

1.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的發(fā)展是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)運動的最重要驅(qū)動力之一，因為興趣具有相對穩(wěn)定和持久的特征。因此，只要抓住學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)體育的教學(xué)肯定會使成績加倍。對于小學(xué)生而言，小學(xué)體育文化與學(xué)前體育文化有所不同。在學(xué)習(xí)過程中，它更多地基于機械記憶和圖像思維，自我控制能力差，喜歡動手，喜歡親自參與。在這種情況下，一方面，我們需要將理論解釋和示范結(jié)合起來;另一方面，我們需要創(chuàng)造盡可能多的學(xué)生可以參加的活動，以便學(xué)生可以積極地參與其中，并提高課堂教學(xué)的效率。

例如，教師可以組織一些對學(xué)生來說更有趣的活動，例如籃球或橄欖球比賽，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生有機會在鍛煉過程中體驗比賽并產(chǎn)生一種不情愿的心態(tài)。它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了很好的作用。

2.正確創(chuàng)建游戲訓(xùn)練情況

小學(xué)生對新事物更感興趣，喜歡玩游戲。他們通常對傳統(tǒng)和個性化的教學(xué)方法有不同的抵觸。為了使學(xué)生能夠積極參與各種課堂活動，體育老師需要依靠學(xué)生的心理特征，加強游戲教學(xué)情境的適當(dāng)發(fā)展，通過科學(xué)新穎的教學(xué)方法吸引更多學(xué)生參加各種教學(xué)活動，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動技能，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)新的教學(xué)方法

小學(xué)生年齡較小，并且喜歡新穎的教學(xué)形式，因此，如果體育老師盲目地講理論并在課堂里組織體育運動，學(xué)生將會失去興趣。此外，學(xué)生剛剛開始身體成長，身體狀況也很虛弱：如果老師多買些運動器材，會使學(xué)生感到不知所措，又厭倦了學(xué)習(xí)。一些小學(xué)生將無法克服另一堂課的情緒，這將影響其他文化課程的學(xué)習(xí)。因此，體育教師應(yīng)該很好地適應(yīng)新的教學(xué)方法，為體育課帶來新的活力。

例如，可以將現(xiàn)代先進的信息技術(shù)引入教室，并且可以以動態(tài)圖片，卡通或小型視頻的形式向?qū)W生解釋體育賽事的技能。對于更復(fù)雜的身體動作，老師還可以通過演示緩慢或分開的動作來加深學(xué)生的記憶。當(dāng)然，為了實現(xiàn)這種教學(xué)，小學(xué)應(yīng)該增加對信息技術(shù)和設(shè)備的投資，并使技術(shù)設(shè)備的分配合理化，從而有力地支持創(chuàng)新的體育教育。

4.使用分級運動訓(xùn)練來提高運動技能

小學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同。教師使用傳統(tǒng)的基于任務(wù)的教學(xué)方法為所有小學(xué)生平均設(shè)置任務(wù)。小學(xué)生很難充分發(fā)揮運動的能力，并且在某種程度上會給小學(xué)生帶來身體壓力。分級運動訓(xùn)練是指教師根據(jù)學(xué)生的運動水平將學(xué)生分為幾組，并據(jù)此制定體育鍛煉任務(wù)，并實施更有針對性的學(xué)生訓(xùn)練程序，使學(xué)生能夠發(fā)展課堂學(xué)生的身體機能。因此，教師可以利用體育的分層教學(xué)來提高小學(xué)生的體育技能。

例如，老師根據(jù)學(xué)生的運動能力將學(xué)生分為三組：強，中和弱，然后分別執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。具有較強運動能力的團體要進行800米的勻速跑和400米的短跑跑;中等運動能力的團體進行600米的平均跑步和200米的短跑;運動能力較弱的團體進行800米的勻速跑步。教師通過單獨制定跑步訓(xùn)練任務(wù)，可以減輕小學(xué)生因任務(wù)過多而造成的身體疲勞，從而保證小學(xué)生的運動量，對促進小學(xué)生身體素質(zhì)的提高也很有幫助。當(dāng)涉及球類運動時，教師可以將學(xué)生分為兩組。男生從事更激烈的運動，例如籃球和足球，而女生則從事較不激烈的運動，例如羽毛球和乒乓球。在籃球比賽中，老師可以適當(dāng)?shù)亟绦W(xué)生運球和投籃技巧，以刺激男孩的肌肉。同時，他們還可以幫助小學(xué)生在籃球比賽中贏得更多比賽，并減少不當(dāng)操作事故。在羽毛球比賽中，老師可以教給學(xué)生正確的姿勢，塑造女孩的身體形狀，還可以保持學(xué)生的情緒以及良好的心肺功能。通過分層教學(xué)，每個小學(xué)生都可以接受與其自己的強度相稱的鍛煉。為了保證充分，適當(dāng)?shù)倪\動，小學(xué)生的身體機能不斷提高，運動技能不斷提高，從而促進了小學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，改善小學(xué)體育課是一個長期的項目，需要教育部門與學(xué)校之間進行積極合作，采取有針對性的應(yīng)對措施，并確保其對體育教學(xué)質(zhì)量的可靠性和可行性。

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四川省敘永縣黃坭鎮(zhèn)中心小學(xué)校 李勇