汪利華

【摘? ? 要】高中數(shù)學一直是教學當中的難點和重點，目前許多學生都存在高中數(shù)學成績偏低，效果不理想的現(xiàn)象，一般情況下，隨著數(shù)學難度的不斷提高，數(shù)學尖子生從小學到高中是逐漸減少的一個過程。以下從高中數(shù)學后進生形成原因及解決方案入手。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 轉(zhuǎn)換后進生? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.180

在國家教育改革之后，國家越來越注重人才的培養(yǎng)，高中教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高中數(shù)學一直是被當作高考檢測人才的重要手段，而后進生是班集體的一部分，如何幫助后進生提高自身數(shù)學成績，是每一位高中數(shù)學教師都將面臨的問題。

一、高中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)后進生的原因

（一）教學內(nèi)容難度的不斷增加，學生難以理解

從小學到初中，數(shù)學的教學內(nèi)容不斷在增加，對學生的數(shù)學掌握要求越來越高，再加之高中學生面臨高考，數(shù)學作為語數(shù)外三科當中的重要科目，其分值占比特別大，教學內(nèi)容的難度也在不斷增加，學生掌握起來也更加困難?，F(xiàn)在許多學生都有偏科的現(xiàn)象，無論文理科，大多學生認為高中數(shù)學“偏頭疼”。對于高中以下階段數(shù)學知識掌握并不牢固的學生來而言，學習高中數(shù)學中則要不斷花課余時間去整理一下以前的知識，而對于高中以下階段數(shù)學知識掌握很牢固的學生而言，學習高中數(shù)學則不需要花太多時間去回顧以前的知識。這兩類學生當中更容易出現(xiàn)后進生的學生則是第一類學生。教學難度的提升需要他們花更多的時間去學習與整理高中知識，他們在起跑點上就與其他基礎(chǔ)好的學生已經(jīng)形成了落差，高中的學習知識比較連貫，高考考題大多也是由書上多個部分內(nèi)容組合而成，基礎(chǔ)不太好，學習進度不連貫的學生大多情況對于所有的題型都不能完整的作答，這就導致了他們的數(shù)學學習成績偏差，成為班級里的后進生。

（二）學生的心理存在偏差，容易放棄學習

造成學生存在心理偏差的原因有很多，這里把它們大致分為外部原因和內(nèi)部原因。外部原因主要有教師原因和教學環(huán)境原因，內(nèi)部原因主要有家庭原因和心理素質(zhì)。從教師角度看，大多數(shù)教師對于學生存在偏差待遇，對于那些性格開朗活潑，在課堂表現(xiàn)積極的學生，大多數(shù)學教師會給予這類學生更多的關(guān)注，而相反，對于那些性格默默無聞，平平無奇的學生，大多數(shù)教師會習慣性地忽視，這些不被重視的學生心理會存在一些偏差，這是導致他們成為后進生的原因。從教學環(huán)境來看，在教學環(huán)境差的情況下，比如教學設(shè)備不完善，教學設(shè)備落后的教學環(huán)境里，學生的學習很可能會出現(xiàn)跟不上的情況。對于那些教育設(shè)施比較完善的教室，產(chǎn)生后進生的幾率相對較少。此外，學生自身的內(nèi)部原因也有很多。有些學生家庭，父母關(guān)系不好或者單親等，都可能會影響到學生的學習成績，這種影響對學生打擊過大，可能會讓學生放棄學習，放棄自我。而學生的自身心理素質(zhì)也很重要，大多數(shù)后進生都對數(shù)學有抵抗心理，認為自己學不好數(shù)學，對自己沒有信心，這也是導致學生成為后進生的內(nèi)在原因。

（三）班級學習氛圍存在問題

一個班集體的學習氛圍非常重要。人都有從眾心理，當學生遇到學習氛圍濃，凝聚力強，集體榮譽感強的班集體時，當別人在學習的時候，那么自己也會跟著學習，而自己也會跟其他人作比較，并且以班上某一位優(yōu)秀的學生為榜樣，抓住自己的弱項，不斷改變自己的學習方法，這對一些自控能力比較差的學生而言，很大可能上處理了偏科的問題，進而，整個班集體的偏科現(xiàn)象也不會太普遍;而當學生遇到學習氛圍不強，凝聚力弱，集體榮譽感也弱的班集體時，對那些自控能力比較差的學生而言，那么自己也不會有什么上進心，認為所有人都一樣差，對自己也沒有信心，由此導致這類學生偏科嚴重，怎么營造良好的班集體學習氛圍，減少高中數(shù)學后進生現(xiàn)象，是高中數(shù)學教師應該解決的問題。

二、教師怎樣解決高中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)后進生的問題

（一）耐心講解，在教學中利用多媒體

由于教學難度不斷提升，學生很難快速提高自己的成績，在短時間之內(nèi)也找不到正確的學習方法。此時學生最需要的是教師的指導。教師應該要培養(yǎng)自己強大的耐心，幫助學生并解答學生的問題。在幫助優(yōu)等生的同時，也注重后進生的培養(yǎng)。有些教師并沒有充足的時間去指導每一位學生，那么教師應該多鼓勵優(yōu)等生與后進生交流，這樣不僅能加強學生之間的交流，也可以幫助后進生提高自己的成績，帶動后進生變成優(yōu)等生。但是，很多時候是因為后進生自身興趣不高，教師應該利用多媒體教學，提高課堂趣味性，吸引學生注意，提高課堂效率。幫助學生跨過數(shù)學的難關(guān)，是高中數(shù)學教師的責任。

（二）從學生的心理問題出發(fā)，認真開導學生，關(guān)心每一位學生的心理健康

教師要從學生的心理問題出發(fā)，認真開導學生，關(guān)心每一位學生的心理健康。作為一名人民教師，應該關(guān)注學生的難處和難點，幫助學生抹平心理上的挫傷，幫助學生建立起心理健康防線，樹立強大的自信。教師在教學中應關(guān)注每一位學生，不出現(xiàn)太大的偏差待遇。在對喜歡的學生給予關(guān)注時也要對默默無聞的學生給予足夠的關(guān)注。關(guān)心高中學生的心理問題，降低高中學生的心理壓力，幫助學生找到自己的目標。在教學設(shè)備不完善的情況下，盡量提高自自身課堂趣味性。另外，關(guān)注學生家庭關(guān)系對學生的影響，在學生心理不健康的時候，認真開導學生，讓每一個學生都能有一個健康的心理狀態(tài)。

（三）積極調(diào)動學習氛圍，營造良好的學風

高中數(shù)學教師要積極提高學生之間的健康競爭意識，調(diào)動學習氛圍，營造良好的班級學風。教師要對班集體制定一個追求目標，并幫助學生定下自己的小目標，以此推動班級成績的上升，營造良好的學習氛圍，適當?shù)慕o予學生關(guān)愛與鼓勵，推動后進生向優(yōu)等生走進，讓后進生樹立向優(yōu)等生學習的意識。做個有紀律，有文明，有素質(zhì)，有學識的班集體。班主任要選擇負責任有擔當?shù)陌喔刹?，這樣可以推動班級紀律方面的形成，還可以適當鍛煉部分學生，在良好的班級環(huán)境下，后進生可以向更高水平的學生學習。

總之，高中數(shù)學教師為了轉(zhuǎn)換班集體的后進生，必須要從學生自身出發(fā)，耐心引導差學生理解教學內(nèi)容，關(guān)注后進生的心理健康問題，幫助后進生養(yǎng)成自律的好習慣，營造一個良好的班集體學習氛圍。

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