雷桂英

【摘? ? 要】體驗(yàn)式教學(xué)法幫助學(xué)生滿(mǎn)足學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐和體驗(yàn)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在文字中的代入感，豐富學(xué)生的語(yǔ)文情感。體驗(yàn)式教學(xué)可有效提高學(xué)生在語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作上的學(xué)習(xí)效果，讓他們輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 體驗(yàn)式教學(xué)法? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.137

學(xué)習(xí)感悟在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)玄之又玄的東西，它摸不著，說(shuō)不清，但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又有很大的影響。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文文字感悟能力，教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠有效提升情感層次、豐富語(yǔ)文知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)法還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，深入理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。

一、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法提高語(yǔ)文教學(xué)趣味

語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)法是運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的文字代入感，親身體驗(yàn)語(yǔ)文文字中所蘊(yùn)含的情感和思想。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最大程度保留了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。因?yàn)橥ㄟ^(guò)體驗(yàn)，每個(gè)人體會(huì)到的東西不一樣。比如在一段文字中，有的學(xué)生感受到了語(yǔ)文藝術(shù)手法的美妙，有的學(xué)生體會(huì)到了文字間充沛的情感，有的學(xué)生領(lǐng)悟到了文字蘊(yùn)含的思想。同樣的文字，每個(gè)人解讀的結(jié)果都會(huì)有不一樣。不僅如此，當(dāng)學(xué)生的閱歷發(fā)生了變化時(shí)，他們自己從同樣的文字中也有不同的體會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)，要保留學(xué)生之間特異性感受，尊重他們的主體思想，建立多元化教學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能找到和自己不一樣的觀念，產(chǎn)生新的思維方向，增加學(xué)生語(yǔ)文思維的多樣性。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。尤其將這種方式運(yùn)用在語(yǔ)文閱讀上，學(xué)習(xí)產(chǎn)生的趣味性更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更高。

除了體驗(yàn)式教學(xué)本身帶有的趣味性之外，它還有多樣的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)主要是讓學(xué)生有代入感，與文字有共鳴，所以教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，體驗(yàn)不同的情境。體驗(yàn)式教學(xué)還通過(guò)多樣的活動(dòng)展開(kāi)，與生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系，又會(huì)得到一種新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟

只有真正體驗(yàn)過(guò)，才能明白知識(shí)的內(nèi)涵。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，完全沒(méi)有親身體驗(yàn)，那么他們說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)如同云霧一樣，不僅讓人聽(tīng)不懂、看不懂，還通常是紙上談兵，空口白話(huà)。尤其是在語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文寫(xiě)作上，更需要學(xué)生具備豐富的實(shí)際體驗(yàn)，才能在閱讀和寫(xiě)作中產(chǎn)生感悟，得到成長(zhǎng)。語(yǔ)文閱讀運(yùn)用的閱讀文本包含著復(fù)雜的感情活動(dòng)，正因?yàn)檫@樣，就算是語(yǔ)文閱讀考試，都沒(méi)有固定的答案。語(yǔ)文是多變的，它不是固定的，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感悟教師提供不了多少幫助，只能讓他們自己從體驗(yàn)中獲得感悟。在課堂上，教師利用合理的情景設(shè)計(jì)，創(chuàng)建一個(gè)體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境。尤其是一些自然與情感融合的文字，學(xué)生要從自然中，體驗(yàn)?zāi)欠N情感。為什么風(fēng)能夠代表自由？為什么大雁能夠寄托相思？為什么四季有代表不一樣的情感色彩？這些都需要學(xué)生去自然中靜心感受，最終才能與文字產(chǎn)生共鳴，理解得更加深刻。尤其是對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代與古代的環(huán)境差異巨大，思想也隨著時(shí)間的流逝有了巨大變化，學(xué)生從教師的語(yǔ)言講解中理解起來(lái)有很大的困難。所以教師為學(xué)生創(chuàng)建情景，運(yùn)用多媒體等工具，向?qū)W生展現(xiàn)古代人的生活、古代人的環(huán)境、古代文化和古代思想。這樣，學(xué)生在理解古詩(shī)詞的時(shí)候才能有更多的體驗(yàn)感代入意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用一直是令教師頭痛的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)偏向理論，實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，所以解決實(shí)際問(wèn)題的效果不大。在體驗(yàn)式教學(xué)中，為了提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師將一部分權(quán)利放給學(xué)生，讓學(xué)生自己做一些學(xué)習(xí)上的決定。教師是指導(dǎo)者，知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用也需要學(xué)生親自參與。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，把教學(xué)權(quán)力“下放”給學(xué)生。教師是閱讀教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)作為閱讀的切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，在體驗(yàn)中將自身積累的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)。比如語(yǔ)文表達(dá)的實(shí)際運(yùn)用，語(yǔ)文閱讀不僅要求學(xué)生讀，更是對(duì)學(xué)生表述出自己感受到的情感有重要要求。學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生很多想要表達(dá)的情感、想要抒發(fā)的思想，但是他們?cè)趺从谜Z(yǔ)言表達(dá)出自我呢？教師借助體驗(yàn)的方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的情感結(jié)合自己的情感，進(jìn)行有效表達(dá)。在教學(xué)中時(shí)常進(jìn)行語(yǔ)文的體驗(yàn)式表達(dá)訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生的自主能力得到提高，探究知識(shí)的主動(dòng)性也在增強(qiáng)，解決問(wèn)題的思路明確。

四、體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)性知識(shí)很容易被學(xué)生在學(xué)習(xí)中遺漏，體驗(yàn)式教學(xué)改變學(xué)生粗心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免因?yàn)榇中漠a(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。背景介紹是開(kāi)始學(xué)習(xí)文本時(shí)一定要掌握資料，也是影響學(xué)生閱讀正確性的關(guān)鍵因素。作品背景資料作為一種教學(xué)資源，必須要充分利用起來(lái)。教師從背景資料中還原場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)，保證學(xué)生正確理解。背景資料與閱讀線(xiàn)索關(guān)系緊密，學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中，越發(fā)認(rèn)識(shí)到細(xì)小的背景也會(huì)體現(xiàn)出重要作用，從而養(yǎng)成細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生從細(xì)節(jié)去讀懂作者，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作心理，分析作者表達(dá)自己思想的方式。在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，從細(xì)節(jié)處抓住文章的精髓，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者和作品、歷史與現(xiàn)代的交流。教師在日常教學(xué)中提倡學(xué)生在閱讀之前先了解背景知識(shí)，理解文章注釋?zhuān)缓笤匍喿x文本。這種方法能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀，在語(yǔ)文閱讀的應(yīng)試問(wèn)題上，也能從背景細(xì)節(jié)得到突破，提高解決問(wèn)題的效果。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，它多變的教學(xué)形式，為語(yǔ)文課堂帶來(lái)了不一樣的趣味。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生依靠自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自主性，給他們自主意識(shí)發(fā)展留了充足的空間。在體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步深化理解語(yǔ)文知識(shí)。抓住學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將各個(gè)閱讀線(xiàn)索聯(lián)系起來(lái)，做到有效閱讀、有效學(xué)習(xí)。體驗(yàn)為學(xué)生實(shí)踐提供了途徑，所以不管是寫(xiě)、還是讀，學(xué)生都能在體驗(yàn)式的語(yǔ)文教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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