李文

【摘? ? 要】新時代的中職教育不僅是職業(yè)教育的一部分，更是我國職業(yè)教育的主體部分。未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢是實現(xiàn)初等、中等和高等職業(yè)教育學(xué)校的融合發(fā)展，共同培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。職業(yè)教育受到越來越多人的重視，肩負管理中職學(xué)生和培養(yǎng)中職學(xué)生雙重任務(wù)的中職班主任更是任重而道遠。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.130

中等職業(yè)學(xué)校不僅強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還重視學(xué)生有關(guān)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。中職班主任在管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作的過程中，有時會出現(xiàn)一些問題，影響班主任的管理效果。本文就中職學(xué)校的班主任在開展管理學(xué)生工作的過程中容易出現(xiàn)的問題進行簡單分析，并基于中職班主任管理工作中容易出現(xiàn)的一些不足之處提出對應(yīng)的解決策略，以供參考。

一、中職班主任管理工作中的現(xiàn)存問題

（一）忽視學(xué)生的心理健康問題

處于中等職業(yè)教育這一階段的學(xué)生正處在青春期，此時的學(xué)生總是敏感多思的，渴望掙脫家人的庇佑走向獨立的人生舞臺，但往往無法實現(xiàn)獨立生存，有時會感到痛苦和壓抑。這一時期的學(xué)生對于他人的看法比較在意，具有向師性的學(xué)生也非常在意教師特別是班主任對自己的評價，所以班主任在評價學(xué)生時要綜合考慮學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的人格尊嚴，重視學(xué)生主觀訴求。

中職學(xué)校的學(xué)生也面臨著許多壓力，比如說學(xué)習(xí)方面的壓力。不少中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，進入中職學(xué)校后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專業(yè)對自己的學(xué)習(xí)能力有一定的要求，頓時感到手足無措不知道該怎樣計劃學(xué)習(xí)和取得進步。有不少中職學(xué)校的學(xué)生還想進入更高層次的學(xué)校繼續(xù)深造，這類學(xué)生對自己的要求較高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力也會成倍增大。甚至，還有中職學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力太大產(chǎn)生自暴自棄，萌生出類似“我就這樣了，我不學(xué)習(xí)了”的消極想法。對中職的學(xué)生來說，還有就業(yè)方面的壓力。近年來，中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢逐漸朝向有利的趨勢發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)情況逐年改善，但仍舊有不少中職學(xué)校的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有什么規(guī)劃，也沒有在日常學(xué)習(xí)生活中提升自己的職業(yè)技能來保證自己的一技之長，更沒有認真學(xué)習(xí)提高自己的知識水平來進入更高層次的學(xué)校，最終在即將就業(yè)時面臨巨大的就業(yè)壓力，面臨著無法選擇理想的就業(yè)崗位的窘境。還有不少學(xué)生面臨著情感方面的壓力，青春期的學(xué)生情感萌動，對異性產(chǎn)生朦朧好感，這是正?，F(xiàn)象無可厚非。有時學(xué)生會因為情感問題產(chǎn)生矛盾沖突，如果沒有合適的引導(dǎo)者來幫助他們梳理矛盾走出怪圈，學(xué)生可能會在錯誤觀念的引導(dǎo)下做出沖動的行為。當(dāng)然情感方面的壓力不僅僅指的是異性之間產(chǎn)生的，還有一些生活中的壓力，比如說居住在同一個寢室的舍友之間鬧矛盾了，處在同一個班集體中的同學(xué)有沖突了，男生之間的好哥們或者女生之間的好閨蜜突然鬧翻了，學(xué)生和教師之間出現(xiàn)摩擦和沖突，等等。

總之，處在這一特殊階段的學(xué)生心思敏感脆弱，心理容易受到傷害，又面臨著諸如就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、情感等壓力，一旦學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題，對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)乃至生活都會產(chǎn)生極其不利的消極影響。但是不少中等職業(yè)教育學(xué)校的班主任并沒有意識到心理健康教育對學(xué)生的重要性，片面的認為學(xué)生只要把基礎(chǔ)文化課學(xué)好了，專業(yè)知識學(xué)好了，職業(yè)技能培訓(xùn)好了就萬事大吉了，實則不然。

（二）班干部民主管理的模式不夠完善

中職班主任在管理班級的過程中，需要秉持著“嚴而不厲，寬而不縱”的管理原則，對學(xué)生的重大錯誤絕不姑息，嚴格處理學(xué)生問題但不過分嚴苛，學(xué)生犯一些無傷大雅的小毛病可以寬容但不能一味縱容。學(xué)生處在發(fā)展過程中，發(fā)展性和階段性等特性會伴隨學(xué)生的成長過程，需要教師的適時引導(dǎo)和幫助。嚴苛的班主任會讓學(xué)生心生畏懼不敢表達真實想法，長此以往甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的逆反心理，縱容學(xué)生的班主任不能讓學(xué)生信服。要掌握好“嚴而不厲，寬而不縱”的管理尺度并不容易，班主任需要了解學(xué)生的真實情況和學(xué)生的主觀訴求才能更好地把握管理學(xué)生的尺度和標(biāo)準。作為班級中傳遞信息和幫助雙方進行溝通的班干部，是中職班主任了解學(xué)生和把握班級管理尺度的好幫手。

除此之外，班級中需要班主任完成的管理工作非常多，班主任不需要將班級管理的全部任務(wù)都抓在手心不放，班主任也不可能憑借一己之力完成所有的班級管理工作，事事親力親為。因為班主任不僅需要完成班級管理工作，有時還會有一些教學(xué)任務(wù)，有些師資力量緊缺的中職學(xué)校還會安排給班主任一些其他形式的教學(xué)管理工作。總之班主任的任務(wù)比較艱巨，要想更順利的完成班級管理工作，就需要完善班干部的民主管理制度，讓班干部真正成為班主任的好幫手。但是目前不少中職學(xué)校班干部民主管理的模式不夠完善，導(dǎo)致班主任和學(xué)生進行溝通時，雙方的信息交流傳達的不夠迅速準確，班主任容易對學(xué)生的情況產(chǎn)生誤解，從而使用了錯誤的班級管理方法，導(dǎo)致雙方出現(xiàn)矛盾。而可以進行矛盾調(diào)和以及雙向互動的班干部，如果沒有盡到相應(yīng)的責(zé)任，那么班級管理中師生出現(xiàn)的矛盾就會變得更加難以解決。

二、解決中職班主任工作問題的對應(yīng)策略

（一）重視學(xué)生的心理健康問題

部分中職班主任對于學(xué)生的心理健康教育不夠關(guān)心，對學(xué)生的生活環(huán)境的了解也不夠到位，平常和學(xué)生的溝通不多，互動不足，對彼此的了解太少。這樣做的結(jié)果就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題的時候，班主任有可能都不能及時發(fā)現(xiàn)，這樣班主任就無法迅速找到問題的源頭，無法針對問題來提出對應(yīng)的解決策略。因此，班主任要重視學(xué)生的心理健康問題，積極開展心理健康教育。

中職班主任和學(xué)生的相處時間比較長，是對中職學(xué)生開展心理健康教育的主力軍。班主任在日常的工作和生活中，在和學(xué)生的相處過程中，可以將一些正確的、積極向上的價值理念傳遞給學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在有心理問題，班主任要積極的、主動的和學(xué)生進行溝通和交流，如果班主任發(fā)現(xiàn)自己可能無法解決學(xué)生的心理健康問題，就要幫助學(xué)生尋求專業(yè)心理健康咨詢?nèi)耸康闹笇?dǎo)，以便及時解決學(xué)生的心理健康問題。

（二）完善班干部民主管理的模式

中職班主任要完善班干部民主管理的模式，并不是一個短期的工作，而是需要長期堅持的管理任務(wù)。因為班級每個發(fā)展階段所存在問題的具體情況可能會隨著時間出現(xiàn)一定的變化，所以班主任需要不斷調(diào)整班干部民主管理的模式來完善班干部管理制度。

首先，中職班主任需要在設(shè)置班級班干部時，多對班干部的個人素質(zhì)進行考察和研究。不能僅僅憑借自己對某個學(xué)生的認識和部分學(xué)生對某個同學(xué)的見解就隨意的任命班干部，班主任要在班干部任命之前提前對學(xué)生進行綜合考察，考慮學(xué)生是否適合該職位。例如在任命勞動委員時需要考慮學(xué)生的個人素質(zhì)和學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力以及學(xué)生是否勤勞踏實;在任命學(xué)習(xí)委員時需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否能夠讓其他學(xué)生信服，學(xué)生是否能夠引領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)并不斷發(fā)展和進步等等。

其次，在班干部管理日常班級工作的階段，班主任需要時不時和班干部談心來交流班級內(nèi)的管理情況。為了防止部分班干部在班級內(nèi)利用手中的職權(quán)為自己謀取私利，甚至是損害其他同學(xué)的個人利益的行為，班主任也要定時定期的對班干部進行一定的檢查。班主任可以采取讓普通學(xué)生匿名提交調(diào)查問卷的方式來調(diào)查班干部在班級內(nèi)的管理工作的實效性和班干部對同學(xué)進行服務(wù)的質(zhì)量，獲取其他學(xué)生對于班干部的反饋信息。這種方法在促進班干部民主管理班級的同時，還可以督促班干部嚴格要求自己，最終不斷完善班干部民主管理的模式。

最后，班主任還要完善對班干部的評價模式，這也是督促班干部和鼓勵班干部的方式之一。班干部幫助班主任進行班級管理工作，幫助班主任完成了許多任務(wù)，進行了班級信息的上傳下達，班主任有必要對班干部的工作進行表彰。表彰班干部管理工作實效性之前，要先評價班干部管理工作的質(zhì)量，班主任需要結(jié)合多方面的信息綜合參考，首先班主任自己要對班干部的日常行為進行觀察得出自己的結(jié)婚，其次也需要多多了解其他學(xué)生對班干部的客觀評價，還可以讓班干部對自己的管理工作進行總結(jié)，或讓班干部互相評價，最終得出一個相對來說合理科學(xué)的評價。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育為我國的社會發(fā)展和國家進步源源不斷地輸送著高素質(zhì)的勞動者和多種專業(yè)的技術(shù)型人才，是我國現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分。中職班主任肩負著對學(xué)生進行管理和教育的任務(wù)，在培養(yǎng)中職學(xué)生努力成為社會需要的人才的過程中，發(fā)揮著自己的光和熱。中職班主任不僅要強調(diào)學(xué)生對于文化知識和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更要將正確的觀念傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生不斷成長和進步。

參考文獻

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