黃德全

【摘? ? 要】隨著課堂的不斷改革，語文課堂的教學模式也在不斷地變化。那么，如何更好地在初中語文課堂上融入新的教學模式進而提高學生們的學習效率是初中教師所要思考的問題。那么，本文就根據初中語文課堂的教學模式改革進行探究分析，并提出一些關于語文課堂教學模式的策略。

【關鍵詞】初中語文? 教學模式? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.108

初中教師要根據語文課堂教學模式的改革出發(fā)，從而進一步探究語文課堂教學模式，提高初中語文課堂教學質量。那么，教師們需要通過自身的不斷教學實踐，并從中進行反思和總結，然后提高自己的教學能力和專業(yè)水平，使自己的教學質量得以提高，這樣能夠使學生們在自己的初中語文課堂當中學習更加高效。由于課堂的不斷改革，素質教育得到了更多人的認可，那么，本文就對于具有創(chuàng)新性的課堂教學模式進行探究與分析。

一、目前初中語文教學的現狀

首先，在初中教學中，部分語文老師總是一味固守傳統(tǒng)的教學模式，不懂得將傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新，學生對語文知識的了解較淺，不能夠將小學語文知識理解透徹，給老師的教學帶來極大的不便，也使得學生們的理解力下降，學習興趣不高，學習效率一落千丈;其次，初中語文老師對于信息技術的掌握不夠，不能夠在課堂上合理的運用信息技術;最后，老師們總是在為同學們講解課本上的知識，不懂得拓展課外知識，不能夠擴展學生們的視野，增加他們的見識。

二、初中語文課堂教學模式改革探究及策略分析

（一）進行游戲導入

既然是改革后的語文課堂，那么課堂之上必然少不了游戲，這就需要老師們講究一定的方法策略，比如老師們可以將學生進行分組，將優(yōu)等生與后進生相結合，讓他們進行分組游戲，對于某一問題的提出，老師們可以讓學生們在游戲之中領悟到相應的語文知識。此外游戲導入不一定非要進行大的游戲活動，老師們也可以在課堂上進行小的游戲活動，例如擊鼓傳花等類似的游戲活動，讓那些在游戲中失敗的學生進行語文問題回答，這樣不僅可以讓學生們進行游戲并讓學生們活躍課堂氣氛，更能夠讓學生們在游戲之中領悟語文知識的真諦，從而在潛移默化之中不斷提高學生們的語文成績以及語文素養(yǎng)。

（二）設立討論環(huán)節(jié)，予以獎勵

有一部分初中語文老師在課堂上布置完討論題目后便讓學生自己討論，對學生置之不理，不注重學生討論過程中產生的問題。作為一名初中教師要時刻記得自己的引導和教誨作用，畢竟初中生正處于一種養(yǎng)成習慣的重要時期，如果此時不加以引導可能會達不到既定效果甚至是讓他們養(yǎng)成不良的討論習慣，這對初中生是百害而無一利。因此，教師要適時介入討論，以保討論不離主題和順利進行。討論結束后，學生往往只想獲得老師對自己討論結果的評判，并把老師評判的結論作為檢查自己是否正確的標準，如果教師只是把學生的討論結果做簡單的評判的話，就會無形中使學生喪失一次積累思索的機會。此外，語文學科具有靈活性，對于學生討論的問題老師不要局限于統(tǒng)一的答案，對一些學生討論出來的獨特性的答案要給予贊賞，積極回應學生討論答案的多樣性，鼓勵學生的多維思考。

（三）開展語文課外學習活動

知識來源于生活，教師可以在語文的教學過程當中開展一些語文之外的活動，開展語文課外活動更有利于學生們綜合能力的提高。倘若教師僅僅只是注重課本之內的東西可能會脫離生活，那么教師就應當將語文學習與生活融合到一起，在語文的教學過程當中適當的開展一些語文課外的學習活動，注重學生們綜合素質的發(fā)展。教師可以在自己的語文教學過程當中設置一些課外閱讀課，讓學生們閱讀一些有用的書籍或者報刊，開闊學生們的視野;其次，教師也可以設立朗讀比賽和演講比賽，讓學生們在語文學習過程當中有著快速提高和發(fā)展，讓他們在講臺上展示自我，張揚個性，最重要的是也可以通過自己的一些錯誤來使自己得到更快的提高。

（四）設置有趣多樣的課堂作業(yè)，引發(fā)學生在課堂上的思考

對想象力豐富的小學生而言，生活中的一切還是充滿吸引力的，不應該讓繁重的文字信息壓迫了他們豐富的想象力，在一篇課文即將結束之前，還需要學生掌握課文的字詞重點，盡量讓學生能在課堂上完成對文章重要內容的記憶，傳統(tǒng)的死記硬背法對小學生而言莫過于最難熬的環(huán)節(jié)了，此時的多媒體就有了用武之地，例如利用多媒體設置學生感興趣的動畫人物形象作為背景設置填空類題目，將課文中的四字成語設置成空格，對詩中的個別字詞的釋義，可以先播放圖片然后在下方配以文字，讓學生搶答釋義，或者教師自主提問釋義，由此活躍課堂氛圍，不至于讓語文給學生留下枯燥乏味的印象，培養(yǎng)學生對語文的好感。

三、結束語

總而言之，隨著教育的改革，素質教育已經得到了越來越多人的認可，那么教師就應當采取更好的教學策略來在語文的教學過程當中實施素質教育，將更好的教學模式運用入語文教學課堂，從而達到提高學生學習效率的目的，讓學生能夠在短時間內得到更多的提升與發(fā)展。

參考文獻

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