文國蓉

【摘? ? 要】在新課程改革工作的全面鋪排之下，國家相關(guān)教育部門也開始提倡要將信息技術(shù)運用于教學(xué)領(lǐng)域，因為信息技術(shù)作為一種新時代收集、處理和分享信息的專有技術(shù)，其能為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的便利。借助于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以體現(xiàn)新時代教學(xué)的意義，還能為教學(xué)工作的開展“添磚設(shè)瓦”。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.051

在新時代的大環(huán)境下，社會取得了空前的進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)、信息技術(shù)也在不斷革新，這為人們的生活和工作帶來了不少益處。因為人們可以將全新的技術(shù)運用于實際的工作中，這樣就能保證其工作的質(zhì)量并提高工作的效率。

一、高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運用

“信息技術(shù)”是一種新興技術(shù)的總稱，其需要依存于多媒體設(shè)備進(jìn)行運用。也就是說，多媒體設(shè)備能為信息技術(shù)的運用提供基本的設(shè)備條件，只有通過多媒體才能運用信息技術(shù)。近些年，幾乎大多數(shù)學(xué)校都在提倡使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因此，很多學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校還設(shè)置有多媒體教室。對于大多數(shù)學(xué)生而言，高中時期是他們學(xué)習(xí)生涯中最為艱難的一個時期，因為高中時期每個學(xué)生都會面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重以及學(xué)習(xí)內(nèi)容困難的學(xué)習(xí)壓力，這為教師的教學(xué)工作加大了一定的難度。據(jù)統(tǒng)計，很多高中生都將高中數(shù)學(xué)視為最為困難的一門學(xué)科，盡管很多高中數(shù)學(xué)教師總是竭盡全力地給學(xué)生們進(jìn)行授課，但很多學(xué)生表示他們并不能完全聽懂?dāng)?shù)學(xué)教師的教學(xué)。這就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師難以提高教學(xué)質(zhì)量，同時還會讓很多高中生漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)教育相關(guān)部門要求教師們在教學(xué)中運用信息技術(shù)時，很多高中數(shù)學(xué)教師都不知道如何將信息技術(shù)整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。我認(rèn)為要想將信息技術(shù)整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該先重視信息技術(shù)的運用，因為只有高中數(shù)學(xué)教師重視信息技術(shù)的運用，他們才會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地融入這一項技術(shù)。并且我認(rèn)為一個教師的意識能決定其教學(xué)行動，只有高中數(shù)學(xué)教師從內(nèi)心深處意識到信息技術(shù)對教學(xué)的益處，他們才能在教學(xué)中融入信息技術(shù)。雖然有部分高中數(shù)學(xué)教師總是竭盡全力地將信息技術(shù)整合在實際教學(xué)中，但卻沒有任何的收效。究其原因，是因為很多數(shù)學(xué)教師并沒有重視信息技術(shù)的運用，在教師不重視信息技術(shù)運用的同時，他們難以有效地將其整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)精通信息技術(shù)的運用

高中數(shù)學(xué)教師重視信息技術(shù)的運用，不僅要體現(xiàn)在思想意識上，還應(yīng)該將其重視落實在實處。由于信息技術(shù)是一種全新的技術(shù)，所以有部分高中數(shù)學(xué)教師并不能掌握這項技術(shù)的運用。要想將信息技術(shù)整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)精通信息技術(shù)的運用。倘若高中數(shù)學(xué)教師不會運用信息技術(shù)，則將無法將此項技術(shù)整合在教學(xué)之中。因此，我建議每一位高中數(shù)學(xué)教師都可以利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣才能使其在教學(xué)中能得心應(yīng)手地使用這項技術(shù)。要想精通信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)先學(xué)習(xí)和信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，只有在了解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的前提下，教師才能更加有效地運用此項技術(shù)。一般情況下，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用體現(xiàn)便是多媒體設(shè)備的運用，所以高中數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識后，應(yīng)學(xué)習(xí)使用多媒體的相關(guān)信息技術(shù)?；诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)科為例，我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師可以掌握這些基本的技術(shù)，如課件的制作技術(shù)、播放視頻和音頻的技術(shù)、剪輯視頻等技術(shù)，只有高中數(shù)學(xué)教師掌握這些基本的技術(shù)，才能將信息技術(shù)整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

三、利用信息技術(shù)簡化教學(xué)過程

據(jù)調(diào)查，很多高中生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是最為繁難的一門學(xué)科。因為很多學(xué)生都無法理解高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識點，并且很多學(xué)生都并不能接受高中數(shù)學(xué)教師的授課方式。一般情況下，高中數(shù)學(xué)教師都采用“教師講—學(xué)生聽”的方式進(jìn)行教學(xué)，并且在教師講課的這一過程中，很多高中數(shù)學(xué)教師都只會參照于數(shù)學(xué)課本一字不差地給學(xué)生們反復(fù)講解理論知識，這樣的教學(xué)方式不僅會無端地給教師造成一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還會讓學(xué)生們始終處于繁難的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)。繁難的教學(xué)過程不僅會耗費教師和學(xué)生的時間和精力，還會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)簡化教學(xué)過程，讓教師和學(xué)生們都能參與進(jìn)一個輕松的教學(xué)過程中。

當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師反復(fù)地給學(xué)生們講解課本上的內(nèi)容時，很多學(xué)生不一定能完全掌握這部分的內(nèi)容，并且在一堂課結(jié)束后，很多學(xué)生都不能明了這堂課的教學(xué)重難點是什么。而利用信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)教師就可以在PPT上給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂課的重難點內(nèi)容，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在上課之前應(yīng)精心備課，即仔細(xì)研讀教材并且精心制作課件。仔細(xì)研讀教材的目的不僅是為了讓高中數(shù)學(xué)教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，還能為高中數(shù)學(xué)教師制作課件提供鋪墊。只有仔細(xì)研讀教材，高中數(shù)學(xué)教師才能有效地提煉出課本上的重難點內(nèi)容。當(dāng)然高中數(shù)學(xué)教師也需要深入分析所教學(xué)生的實際情況，即學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況以及學(xué)生們接受數(shù)學(xué)內(nèi)容的能力，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實際情況有針對性地提煉出重難點內(nèi)容，這樣才能適應(yīng)于本班學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師提煉出一堂課的重難點內(nèi)容時，就可以將這些知識點羅列在PPT上。為了讓學(xué)生們更為清晰地觀察重難點內(nèi)容，教師應(yīng)精簡每一個知識點的內(nèi)容并將其有條不紊地呈現(xiàn)在PPT上，這樣高中數(shù)學(xué)教師就可以依助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們一目了然本堂課的重難點內(nèi)容是什么。為了檢驗學(xué)生們對本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，高中數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體給學(xué)生們提供相應(yīng)的試題，讓學(xué)生們在課堂上就能練習(xí)相關(guān)試題，這樣才能反饋出學(xué)生們一堂課的學(xué)習(xí)情況。利用多媒體呈現(xiàn)試題不僅方便、省時，還能讓學(xué)生們增加練習(xí)試題的機(jī)會，因此，將信息技術(shù)整合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能簡化教師的教學(xué)過程，從而吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)中。

雖然教學(xué)高中數(shù)學(xué)是一項較為繁難的工作，但高中數(shù)學(xué)教師只要掌握一定的方法，就能使其教學(xué)取得一定的效果。如高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運用，并將其有效地整合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。這就要求教師們應(yīng)利用業(yè)余時間精通信息技術(shù)，從而才有可能將其整合在實際教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉劍華.談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵前提[J].課程教育研究，2015（32）：168-168.