烏仁

【摘? ? 要】在初中物理教學中，巧妙地把物理教學與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，才能提高學生學習的效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要指導學生開展研究性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，拓展創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】初中物理? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.043

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在深入實施素質(zhì)教育的今天.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，已經(jīng)成為各級各類學校教育的共同目標、使命和當務之急。教師不應該僅僅是知識的傳授者，更重要的應該是知識的引領者?？v觀歷史的發(fā)展，每一次科技的進步、技術(shù)的革新，都與物理知識有著緊密的聯(lián)系。而物理是一門以實驗為基礎的、創(chuàng)造性思維頗為豐富的學科，因而教師在物理教學中，更要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和擁有敢于打破常規(guī)、創(chuàng)新教學模式的膽識。如何在物理教學中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？在教學實踐中我總結(jié)了如下經(jīng)驗：

一、教師在課前備課時，要考慮如何激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

1.初中物理教材中蘊藏著豐富的創(chuàng)新資源，在備課時我們可以挖掘教材中的創(chuàng)新因素來營造氛圍，巧設問題導入，調(diào)動學生學習的積極性及創(chuàng)新的興趣，且對于學生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)及時鼓勵，哪怕是一點點的閃光，也不遺余力地捕捉，給予充分肯定。這樣，學生就能夠獲得創(chuàng)造的心理體驗，體味創(chuàng)新的甘苦，激發(fā)出新的更高的創(chuàng)新情感和動機，以更大的努力去進行新的具有一定創(chuàng)新性意義的活動。

2.要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要力求使學生主動探求知識，主動解決懸念、困惑，主動研究問題，創(chuàng)造性地解決問題，他們在愉快的教學過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。所以我們在備課時可以考慮將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖表模型、幻燈片、錄音錄像、電腦課件，甚至還可以在多媒體課件中插入音頻視頻等等可觀、可感的信息，使教學內(nèi)容易于被學生理解和掌握，有利于激發(fā)創(chuàng)新興趣。

3.生動有趣的課堂能讓學生愉快地學習，輕松地思考，教師要善于將生活中學生很熟悉的物理現(xiàn)象遷移到課堂上來。教師在備課時可以將一部分教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“劇本”，將教室假想成為舞臺，讓學生變換角色，把自己設成為物理情景中的物體，使他們身臨其境，體驗物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，感受物理知識的重要。

二、老師在設計練習題時，要注意拓展學生的創(chuàng)新意識

毛主席曾經(jīng)說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！痹趯嵺`活動中運用知識，不僅是學習知識，而且也是創(chuàng)新的必要途徑。學習的目的不僅只是“求懂”，更重要的是求運用、創(chuàng)新。因此，我們要在實踐中讓學生養(yǎng)成主動思考、獨立解決問題的習慣，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。比如，在學生學了《流體的壓強與流速的關系》我給學生布置的作業(yè)是：制作一個模型飛機，然后用電扇對著模型飛機吹，讓它飛起來，看看誰的飛機飛得高？結(jié)果學生做了各種各樣形狀的模型飛機，有的似“直升機”，有的似“F系戰(zhàn)斗機”等等，有的還在飛機上畫上了精美的圖案，學生的興趣之高、制作能力之強，渴望表演、展示的欲望之強烈，完全是出乎我的意料。由此可見，極具趣味性的課后作業(yè)，不但不會使學生感覺不到作業(yè)負擔的壓力，反而會大大提高學生的學習興趣，從而拓展了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生運用知識的能力。使物理教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的搖籃。

三、教師要善于在課堂上創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

1.教師在課堂上要用幽默、生動的語言，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。學生是學習的主體，教師是主導。在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的明燈，心中的航標。任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應，生動、幽默的教學語言很容易被學生所接納，并能夠吸引學生的注意力。教師生動、幽默、充滿激情的語言會使學生跟隨教師的引導進行學習，有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，學生的思維便會和老師一起任意翱翔。

2.教師在課堂上要鼓勵學生大膽想象，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。想象是創(chuàng)造的翅膀，是創(chuàng)新的原動力。豐富的想象力可造就獨特的創(chuàng)造性，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的不竭源泉。愛因斯坦也曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谖锢斫虒W如何激活學生的想象呢？教學實踐告訴我們，當代中學生接受能力強、思維活躍、想象力豐富，蘊含著極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力提供了有利的條件。古人說：“學成于思，思源于疑?！彼栽诔踔形锢斫虒W中要鼓勵學生大膽設疑、猜想、設計實驗、進行實驗、分析論證等，大膽的設疑、猜想、設計實驗、進行實驗、分析論證等，對提高學生的邏輯思維能力、分析問題的能力和動手、動腦能力以及處理收集的數(shù)據(jù)和信息能力，有著不可估量的作用。經(jīng)過學生大膽的猜想、想象和設計并完成實驗來求證，讓學生親自經(jīng)歷和體驗科學探究的歷程，還可使學生獲得濃厚的成就感，從而大大提高了學生的學習興趣，最大限度地激發(fā)每個學生的創(chuàng)新潛能。所以教師在課堂上要充分利用探究活動，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.教師在課堂上要引導學生進行發(fā)散思維，有效激發(fā)創(chuàng)新意識。教師在教學中，不但可以通過多種多樣課堂教學形式和手段進行教學，而且還可在教學中適時地提出能夠讓學生從多層次、多角度進行發(fā)散型思維的問題，讓學生進行思考、分析，使學生在進行思考、分析中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所提高。

總之，在物理教學中要注意充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生體會到利用物理知識去解決實際問題的樂趣和成功的快感。在物理教學中，學生的每一次大膽猜想、勇于探索、堅持己見……其實就是學生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。在多年的物理教學中，我深深地體會到要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須要先解放自己的思想，勇于接受新的教學理念，研究新穎的教學方法和教學手段，努力探索適合素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維教育的新教學模式，形成新的教學風格。

參考文獻

[1]王敬輝.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].新課程（中學），2016（02）：106～107.

[2]魏志朋.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].谷，2009（16）：167.