陳興紅

【摘? ? 要】隨著科技的不斷進步，社會也在不斷的發(fā)展，在教育方面，增加了越來越多的教學資源。微課就是其中之一，越來越多的教師已經開始使用微課進行輔助教學，來補充教學資源，為學生增添教學內容。對于化學學科來說，教師更需要運用微課來進行教學，來幫助學生更好的學習化學，掌握正確的學習方法。

【關鍵詞】微課? 初中化學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.012

初中的化學教學主要是幫助學生打好化學基礎，在運用微課進行課堂教學時，教師需要利用微課來提高化學課堂教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，并幫助學生培養(yǎng)自己的化學思維，提升學生的化學綜合能力。本文主要講述了運用微課進行化學教學的意義以及如何正確運用微課進行化學教學。

一、運用微課進行初中化學教學的意義

1.提高教學趣味性。微課是新興的教學資源，它通過借助多媒體來輔助教師進行課堂教學。在以往的化學教學課堂中，教師的教學方法過于生硬，有許多教師由于自身的能力問題，不能很好的借助多媒體來進行教學，單純地使用黑板和粉筆輔助教學，導致學生很難理解教材上的化學知識，學習效率降低，同時學生還會失去化學學習的興趣。通過使用微課，借助多媒體進行教學，能讓學生接觸到全新的教學方式，提高學生的課堂學習興趣，通過播放有趣的教學視頻，能讓學生專注于課堂學習，還能活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的趣味性。

2.豐富課堂教學內容。教材上的內容始終過于單一，教師在教學過程中如果只是單純的借助教材進行講解，那么學生接收到的知識也就過于局限，導致學生的化學知識面過窄，不利于提高學生的化學綜合能力，學生在以后的化學學習過程中，遇到一些課外的化學知識就會完全看不懂。因此利用微課進行化學教學，能夠豐富教師的教學內容，學生也能學習到更多的化學知識。教師在教學前可以在網上下載各種教學資源添加進微課視頻中，上課時為學生進行播放，為學生補充更多的化學知識，豐富學生的化學知識面，提升學生的化學綜合能力。

3.確保課堂教學有效性。確保課堂教學的有效性，能夠提升教師的教學質量，提高學生的學習效率，提高我們的教學效率。運用微課來進行化學教學，學生在課堂學習中學習積極性會更加高，能夠主動地去接收教師教學的知識，同時在課堂上利用微課幫助學生對所學知識進行復習，能夠加深學生的學習印象，提高學生的學習效率。通過這樣的方式，能夠在很大程度上提高教師的課堂教學質量，確保課堂教學的有效性。

二、如何運用微課進行初中化學教學

（一）運用微課對教學難點進行教學

教師在進行課堂教學之前，會需要對將要教學的內容進行備課。在備課的時候，教師需要深度解析教學教材，理解教材內容，提煉出教學重點難點，然后設計好自己的教學方案以及教學步驟，組織好自己的教學語言，方便第二天的課堂教學，來保證自己的教學質量。運用微課可以幫助教師突出重點進行教學，在提煉教學重點難點時，教師可以利用電腦將這些內容制作成微課，對每個知識點做出詳細的講解，對于教材上沒有的內容，教師可以根據自己的理解，將自己認為可以向學生補充的內容在微課中進行添加，并在課堂教學中為學生播放微課視頻進行教學，學生有不清楚的地方教師再進行口頭講解，幫助學生學習重點知識，突出教學重點進行教學，降低化學學習的難度，讓學生更加輕松的學習化學，提高化學課堂教學的質量。

（二）運用微課進行實驗教學

實驗是化學教學的一大重點教學內容，在初中階段，通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，提升學生的實踐能力以及幫助學生靈活運用所學的化學知識，鍛煉學生的化學思維，因此，注重化學實驗教學是十分有必要的。教師在平時的教學過程中，應該認真進行實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗觀念，讓學生在實驗的學習過程中，提升自己的化學綜合能力。教師在實驗教學過程中運用微課可以幫助學生更好的進行實驗的學習，通過微課可以向學生展示具體的實驗步驟，實驗的注意事項，以及各種實驗儀器的正確用法，幫助學生進行實驗學習。不僅如此，微課還能擴展實驗內容，對于同一實驗原理的實驗，微課可以列舉出更多，幫助學生學會舉一反三，靈活運用實驗知識，同時微課還能幫助教師總結實驗結論，節(jié)省教學時間，提高課堂教學的效率，保證教學質量。

（三）運用微課幫助學生進行復習

化學是初中階段新增的教學科目，教學的都是化學的入門基礎內容，對學生的能力要求較低，教師如果幫助學生在初中階段打好了化學基礎，那么學生在以后的化學學習道路上就會很輕松，學習效率也會變高。要想打好學生的化學基礎，除了不斷教學新知識以外，還要幫助學生對學過的知識進行復習鞏固，學生在學習新知識的同時，還能重新記憶以往學習過的知識，提高學生的學習質量，幫助學生打好化學基礎。教師可以將化學的知識要點制作成微課的形式，發(fā)送給學生，讓學生在任何地方都能隨時隨刻進行復習。在制作微課時，要注意微課的全面性，教師需要收集教材上每一節(jié)的知識要點，確保沒有遺漏，不然會打亂學生的復習計劃，擾亂學生的復習思路，同時教師要對這些知識點做出詳細的解釋，便于學生在復習過程中進行理解，更好的去記憶這些知識點。

（四）運用微課培養(yǎng)學生化學思維

化學思維是學習化學的必備，學生在化學學習的過程中，必須要學會培養(yǎng)自己的化學思維，并鍛煉自己的化學思維，教師在運用微課進行化學教學時，就可以幫助學生培養(yǎng)他們的化學思維，并進行鍛煉。在微課視頻即將結束時，添加一些簡單的化學問題，來與今天的教學內容相關聯，增強微課與教材的聯系性，同時要求學生對這些問題進行思考，幫助學生回憶這節(jié)化學課的教學內容，在最后給出問題的正確答案，以及解題思路，然后教師指導學生跟著給出的解題思路思考問題，看學生能不能得出正確答案。在這個過程中，教師要時刻注意引導學生，對于學生錯誤的思考方式，教師要及時指出并幫助學生改正，讓學生養(yǎng)成正確的思維方式，培養(yǎng)學生的化學思維，提高化學教學的質量。

以上就是微課在初中化學教學課堂上的具體運用。綜上所述，在運用微課進行課堂教學時，要注意微課的內容與教學內容的聯系性，不要脫離了實際教材。另外，在為學生補充學習內容時，要根據學生的學習能力和接收能力來進行補充，不要超過了學生的能力范圍，這樣會降低學生的學習效率。

參考文獻

[1]石福偉.微課在初中化學教學中的運用[J].考試周刊，2017（11）：143-143.

[2]付陽陽，王娟.微課在初中化學教學中的運用原則及方法探究[J].中國教育技術裝備，2017（15）：126-127.