陳娟

【摘? ? 要】教育是一個長期性且呈動態(tài)發(fā)展的過程，在這一過程中班主任的管理能力決定教育的質(zhì)量。班主任作為班級的直接負(fù)責(zé)人，其所接管班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都受班主任管理方法的影響。今天我將以自己的班級管理經(jīng)歷為例，淺談中職班主任的管理方法。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? 班級管理? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.024

近些年，教育已經(jīng)受到了社會各界人士的關(guān)注。這體現(xiàn)在人們不僅關(guān)注學(xué)生們知識的掌握情況，還關(guān)注學(xué)生們的思想道德是否得到培養(yǎng)。而對一個學(xué)生來說，他們不僅要受父母的教育還會受學(xué)校教師和班主任的教育，并且從近些年的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生們和班主任相處的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和父母相處的時間。因此每一位班主任都要重視其管理方法，因為它不僅能影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)還能影響學(xué)生們今后的生活。以下我將簡單介紹一些我采用的管理方法。

一、了解班上的每一個學(xué)生

隨著國家相關(guān)部門對教育的重視，教育領(lǐng)域也開始重視班主任的管理工作。尤其在中職階段，每一位班主任都應(yīng)該不斷地去探尋一些實用的管理方法。中職學(xué)校和普通學(xué)校的教學(xué)對象和培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，這就要求中職班主任要采取一些有針對性的管理方法。我們都知道中職階段的學(xué)生大都處于青春叛逆期，在這一時期的學(xué)生容易和教師發(fā)生沖突且做出一些出格的事。并且學(xué)生和學(xué)生之間也是存在一定的不同之處，如所受教育的不同、性格的不同或?qū)W習(xí)情況的不同。因此面對各有差異的學(xué)生，中職班主任應(yīng)先了解班上的每一個學(xué)生再進行相應(yīng)的管理。因為一個班級是由學(xué)生和教師組成的，只有充分地了解每一個學(xué)生，才能有效地管理班級。簡單地說，班級管理的目的就是讓一個班級和學(xué)生變得越來越好。因此中職班主任應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點和管理學(xué)生為終極目標(biāo)進行管理，這就要求班主任應(yīng)先了解班上的每一個學(xué)生。

了解班上學(xué)生的方法很多，如班主任可以通過觀察、談話、家訪等方式了解學(xué)生。這就要求中職班主任應(yīng)將了解學(xué)生視為班級管理工作的首要任務(wù)，并在對待學(xué)生時始終持有愛心和熱情。要想更好地了解學(xué)生，班主任就應(yīng)該放下班主任的身份和學(xué)生們平等且友好地相處。只有在和學(xué)生接觸的過程中，班主任才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想法。當(dāng)班主任充分了解班上的學(xué)生之后，我相信班主任所實施的管理方法才能有一定的效果，否則將沒有多大的效果。

二、制定合理的班級管理制度

相比其他階段的學(xué)生而言中職階段的學(xué)生較難管理，這一點我相信每一位中職班主任都深有體會。據(jù)觀察，很多中職階段的學(xué)生都比較“社會化”，有的學(xué)生甚至在班上無法無天。面對這樣的學(xué)生，我建議每一位中職班主任都應(yīng)該在班上制定合理的班級管理制度。班級管理制度存在的意義便是管理和約束班上的學(xué)生，讓整個班級形成較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。當(dāng)班主任制定了相應(yīng)的班級管理制度，我相信班上的學(xué)生都會受到一定的約束。并且每一個班級都是一個獨立的整體，其管理需要依靠相應(yīng)的制度。

在制定班級管理制度時，中職班主任一定要遵循合理和民主的原則。合理原則指的是班主任所制定的管理制度要符合中職階段和本班學(xué)生的基本情況，切勿制定一些不適宜的制度。這樣不僅不能助力于班主任的管理工作，還會讓學(xué)生們不信服于班主任的教育。民主原則指的是班主任在制定管理制度前，應(yīng)征求班上大多數(shù)學(xué)生的意見。只有大多數(shù)學(xué)生都同意這一制度的制定，班主任才能將其定為班級的管理制度。如若班主任所制定的管理制度沒有征求班上學(xué)生的意見，我相信很多學(xué)生都不會接受這一管理制度。

班級管理制度的制定是為了約束表現(xiàn)較差的學(xué)生和表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，因此中職班主任還可以在班上設(shè)置操行分的評比。也就是說，將班級管理制度和操行分的評比標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。這樣才能體現(xiàn)制定班級管理制度的意義，同時還能更好地督促學(xué)生們進步。如中職班主任可以根據(jù)班級的實際情況制定這樣的制度：遲到一次扣兩分操行分、不按時完成作業(yè)扣兩分操行分、擾亂課堂紀(jì)律扣一分操行分或積極參加一次校園活動加一分、作業(yè)完成較好加一分等制度。并且每一個月要開展操行分評比的活動，同時獎勵操行分較高的學(xué)生和懲罰操行分較低的學(xué)生。只有這樣不斷地實行獎勵和懲罰的措施，才能使學(xué)生們不斷地進步。

三、加強和家長的聯(lián)系

“教育”這個詞含有極為廣泛的含義和內(nèi)涵，其不僅包括學(xué)生們在學(xué)校里所受的教育還應(yīng)該包括家長們對學(xué)生的教育。然而很多家長都錯誤地認(rèn)為教育學(xué)生只是教師的任務(wù)，家長沒有教育學(xué)生和管理學(xué)生的責(zé)任。這種想法是極其錯誤的，因為缺乏家長的教育只會給學(xué)生們的成長帶來消極的影響。要想一個學(xué)生健康且樂觀地成長，家長的教育是非常重要的。這首先要讓每一個家長認(rèn)識到家庭教育對一個學(xué)生的影響，這就要求每一位中職班主任都應(yīng)該加強和家長的聯(lián)系。讓中職學(xué)生的家長也參與到學(xué)生們的教育過程中來，讓家長們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。只有家長們積極地配合班主任的工作，一個班級的管理工作才會有效地開展起來。

因此每一位中職班主任都應(yīng)該加強和家長的聯(lián)系，讓他們真實地了解自己孩子在學(xué)校的具體情況。同樣地，班主任和家長聯(lián)系的方式也有很多。如：電話聯(lián)系的方式、家訪聯(lián)系等方式。在每一次和家長聯(lián)系的過程中，班主任都應(yīng)該給家長反映其孩子的真實情況。待家長們了解自己孩子的真實情況后，他們才能有針對性地教育自己的孩子。但每一位中職班主任需要注意的是，并不只是加強和問題學(xué)生家長的聯(lián)系，也應(yīng)該加強和一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生家長聯(lián)系。加強和家長的聯(lián)系，可以為班主任的管理工作“添磚設(shè)瓦”，讓班主任的管理工作進行地更加順利。當(dāng)然在和家長談話的過程中，班主任也應(yīng)該注意一定的方式方法。要在談話的過程中，讓家長感受到班主任對學(xué)生的關(guān)愛。這樣才能更好地激勵家長參與班主任的管理工作，從而給班主任增加有效的“管理助手”。

班主任的管理工作是一項較為艱難的工作，尤其是中職班主任的管理工作。但只要老師找對有效的管理方法，就能使其在管理班級時得心應(yīng)手。如班主任應(yīng)先充分地了解班上的每一個學(xué)生、并制定相應(yīng)的班級管理制度。同時班主任也應(yīng)該加強和學(xué)生家長的聯(lián)系，讓家長們協(xié)助于班主任的班級管理工作。

參考文獻

[1]戴桂芳.探討中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教師，2013（2）：17.

[2]龍錦萍，邵菲.中職班主任管理班級的方法與技巧探討[J].考試周刊，2018（A5）.