房家偉

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程改革越來越強調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)將成為未來知識學(xué)習(xí)的重要手段，越來越深刻地影響和改變著教師教學(xué)的改革方向，同時也為數(shù)學(xué)教育的改革提供了豐富的信息化資源。本文筆者將從借用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重點和聯(lián)系生活實際三方面探討如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相聯(lián)系，希望對讀者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?信息技術(shù) ?教學(xué)方法 ?微課 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.188

以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的改革提供了豐富的信息化資源，教師可以借助微課、多媒體等教學(xué)工具讓學(xué)生體驗到不一樣的教學(xué)課堂。加強信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合性整合，在小學(xué)教育環(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生變成課堂教育的主體，可以有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身具有抽象性的特質(zhì)，這一特質(zhì)也讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，沒有樂趣，學(xué)生就不能很好的理解掌握知識。倘若知識難度較大，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，更加不利于教學(xué)活動的開展。因此，可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提前做好鋪墊，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受度和理解能力。借助信息技術(shù)，教學(xué)方式變得更加多元化，能夠做到圖文并茂，音象結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和動機，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”這一知識點時，教師可以利用充滿趣味性的微課視頻引入圖形運動的新概念，讓學(xué)生先大致把握概念，之后再讓學(xué)生先進行討論交流，并詳細(xì)講解相關(guān)知識。微課視頻已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。再或者在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形形狀時，可以通過微課播放不同圖形，進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)不同圖形，并能正確說出圖形名稱。通過微課視頻的幫助，數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味性，數(shù)學(xué)也不再死板。多媒體工具使得知識點可以直觀講解，這對于學(xué)生進行深度思考很有幫助。通過微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種嶄新的教學(xué)手法較高程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并且提高了教學(xué)質(zhì)量。通過將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)進行整理，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)在展現(xiàn)上更加豐富多元，進而充分調(diào)動他們的各個感官，并將他們帶入到限定的教學(xué)情境之中，使得學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機和強烈的探索激情，讓他們能夠在數(shù)學(xué)課堂上保持長時間的思維活躍的狀態(tài)，精彩地解決各種疑難困惑，進而將數(shù)學(xué)教學(xué)變成推動學(xué)生能力發(fā)展和知識內(nèi)化的動力。

二、借助信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

信息技術(shù)在教學(xué)中能夠給予小學(xué)生大量的外部刺激反饋，讓他們充分調(diào)動自己的感官，積極思考，抓住難點重點，予以回應(yīng)。長期這樣能夠很好的幫助學(xué)生進行知識記憶，建立完善的數(shù)學(xué)知識體系，進而突破教學(xué)的疑難點。

眾所周知，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中不僅是重點，同時也是難點，讓很多學(xué)生望而卻步。借助信息技術(shù)解決應(yīng)用難題，能夠讓教師課堂教學(xué)變得更加和諧愉悅，如魚得水。將信息技術(shù)應(yīng)用題的解答進行緊密聯(lián)系的話，小學(xué)生的學(xué)習(xí)難題將會迎刃而解。再“相遇問題”上，教師可以借助多媒體課件進行展示。如在課件上有一條長長的公路，PPT上有兩輛汽車面對面地向?qū)Ψ今倎?，兩車速度不一，那它們何時能相遇呢？通過多媒體課件的展示，學(xué)生很容易理解應(yīng)用問題，接下來教師可以在課件上進行細(xì)致講解，幫助學(xué)生解決難題。在完成題目后，教師還可以通過課件給出相似問題，讓學(xué)生進行獨立解答，看看學(xué)生知識掌握程度。再者，由于課堂時間有限，教師無法就某一個知識點來回講解，學(xué)生則可以借助信息技術(shù)。學(xué)生通過微課進行某一知識點片段的反復(fù)觀看和思考，通過借助信息技術(shù)進行反復(fù)記憶，牢記重點難點

三、借助信息技術(shù)，聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實生活，又要應(yīng)用到生活之中，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，也是學(xué)以致用的重要方法。但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很少有同學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)與生活建立聯(lián)系，這也無形中影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用的培養(yǎng)。而信息技術(shù)能夠較好地解決這一問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)和生活間建立聯(lián)系。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)時，教師可以將小數(shù)與人民幣的元、角、分單位相聯(lián)系，借助人民幣單位分析，學(xué)生容易在生活中進行聯(lián)想。教師可以準(zhǔn)備PPT，在每頁PPT上放入不同人民幣的圖片，讓學(xué)生說出金額，并告訴學(xué)生人民幣單位與小數(shù)有怎樣的聯(lián)系。通過教師將信息技術(shù)和日常教學(xué)相聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)和日常生活之間的疏離，通過使用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中融日常生活當(dāng)中簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，鍛煉他們的知識應(yīng)用能力。再如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時，為解決日常生活問題，教師可以借助多媒體向他們展示生活當(dāng)中鋪磚的問題：給個長4米寬5米的房間鋪地磚，如果每平方米需地磚20塊鋪滿，那鋪滿整個房間需要多少磚？在展示生活化的數(shù)學(xué)問題后，教師可以鼓舞他們化身建造師來利用長方形面積知識展開計算。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師教學(xué)活動的開展提供了強有力的支持。教師可以借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重點和聯(lián)系生活實際三方面進行現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合推動我國數(shù)學(xué)教育的持續(xù)性發(fā)展，為教育信息化時代的發(fā)展注入新動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)當(dāng)中要善于通過整合信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，突破教學(xué)難點，強化重點，實現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

[1]徐愛靜.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2017（7）.