摘要：信息化教學(xué)是一種以課程知識為內(nèi)容，依靠當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)知識傳送的教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)生語文教學(xué)中的運用能夠提高語文的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)是指運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用特點和資源來創(chuàng)建更有意義的學(xué)習(xí)方式，并將聲音、圖象和文本信息有機地融合起來，以多種感觀來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。伴隨著文化教育教學(xué)技術(shù)性的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)已成為一種新型的教學(xué)模式。如今學(xué)校的每一個班集體都安裝了一臺電子計算機，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，在小學(xué)生語文教學(xué)中的運用能夠發(fā)揮很好的教學(xué)功效。

一、信息技術(shù)具備3D效果，可以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)點

小學(xué)生語文課的信息化教學(xué)具有優(yōu)點。比如，在其中會使用交互式白板，以3D的方式呈現(xiàn)內(nèi)容?？梢院芎玫臉?gòu)建良好的教學(xué)氣氛。

例如，在一年級的第二學(xué)期，在教學(xué)和閱讀文章《春雷》時，教師能夠在課程剛開始時播放帶聲頻的“春雷”，以引起課堂上學(xué)生的注意。教師可以提出問題“聽一聽，這個是什么？是春雷，它喚醒了全部冬季入睡的動物與植物。今天，教師將帶大伙兒去看春雷喚起的春筍?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情被很好的激發(fā)了，用聲頻激發(fā)課堂教學(xué)，并讓學(xué)生積極投入到新課程的學(xué)習(xí)中。小學(xué)生語文教學(xué)要合理應(yīng)用信息技術(shù)，在目前，教師要根據(jù)信息技術(shù)正確引導(dǎo)學(xué)生開展必要的課前準(zhǔn)備，如同上邊詳細介紹的“春雷”一樣。在小學(xué)語文課堂上，當(dāng)四十分鐘的課程內(nèi)容進到中后期時，學(xué)生因為長時間的集中精力，孩子的精力會慢慢產(chǎn)生怠倦。這時候，教師為了鼓勵學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)，可以通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)播放教學(xué)輔助的聲頻、視頻或文字照片等，提升學(xué)習(xí)的效果。

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)讓學(xué)生獲得知識的方式

伴隨著當(dāng)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，學(xué)生更趨向于根據(jù)課堂教學(xué)外的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生獲得知識。過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生下課后便缺少了教師的輔導(dǎo)，不能滿達到學(xué)習(xí)的要求。多媒體系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用正好彌補了這一缺點。學(xué)生能夠有目的性地學(xué)習(xí)，或是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體系統(tǒng)等彌補教師在課堂教學(xué)中的不足。伴隨著當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體的運用越來越受學(xué)生的親睞，成為學(xué)生獲得知識的重要方式。老師將自身設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)課件分享到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生依據(jù)教師提前設(shè)計的方案進行預(yù)習(xí)。在根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展獨立學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的行為主體，這也使得學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)思考的能力，真正提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由此可見，將當(dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)中，不但能夠擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且能夠提升學(xué)生獲得知識的能力。

三、信息化教學(xué)方式有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用，促使老師學(xué)生便捷高效的完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在課堂上學(xué)習(xí)對聯(lián)：“青山埋忠骨，明月照英魂。”充滿好奇的學(xué)生要說：“老師，跪在岳飛墓前的四個鐵人到底是誰？為什么要跪？”學(xué)生可以通過瀏覽器，點擊百度搜索上“岳飛墓前下跪的四個鐵人”。學(xué)生能夠在網(wǎng)上開展瀏覽，這可以隨時隨地靈便地解決自己的一些課堂疑問。由于課堂的時間比較有限。教師可以安排學(xué)生課下搜集資料，為能夠更好地學(xué)習(xí)下一堂課的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，這樣借助信息化的教學(xué)方式提高了學(xué)生的收集整理信息的能力。信息化學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更便利更高效。

四、信息化方式在課堂內(nèi)外都應(yīng)發(fā)揮更高的功效

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和快速普及改變了日常生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)不但能夠合理地用于商業(yè)服務(wù)與生活，并且在文化教育和教學(xué)中起著越來越不可替代的功效。以前，老師的教學(xué)資源更多的是借助于教材。老師獲得教學(xué)資源的方式比較少，因為教學(xué)資源相對性貧乏。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)大大拓展了老師獲得教學(xué)資源的方式。教師通過參照漢語文章內(nèi)容的方式，作者信息，寫作背景及其文章內(nèi)容中相關(guān)的知識來拓展課文內(nèi)容，這不但能夠豐富教師的語文教學(xué)內(nèi)容，并且能夠協(xié)助語文老師提升教學(xué)質(zhì)量和提高效率。老師除了學(xué)習(xí)他人的語文教學(xué)經(jīng)驗外，還能夠共享自身的教學(xué)工作經(jīng)驗，以推動各教師之間的學(xué)術(shù)研究和溝通交流。除此之外，學(xué)校還能夠聘用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人員來創(chuàng)建校園內(nèi)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，并提前準(zhǔn)備學(xué)校的數(shù)據(jù)教學(xué)資料庫。老師能夠免費下載和提交各種各樣教學(xué)資源，進而能夠共享高品質(zhì)的語文資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不但推動了語文老師的教學(xué)，并且也為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了便捷，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。

例如，在學(xué)習(xí)詩文《九月九日憶山東兄弟》時，學(xué)生能夠通過網(wǎng)頁便捷地找到相關(guān)作家張勇古詩詞的情況，九九重陽節(jié)等有關(guān)信息。根據(jù)在網(wǎng)上搜集信息，學(xué)生能夠掌握“攀登”和“插茱萸”是九九重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，知道了作者在十七歲時在外面環(huán)游的情況使他在九九重陽節(jié)這一天更為思念親人和故鄉(xiāng)。通過查看教學(xué)相關(guān)內(nèi)容資料，學(xué)生能夠更深層次地掌握作者想要表述的感情。另外，互聯(lián)網(wǎng)減少了語文老師和學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，學(xué)生可以通過和老師開展視頻在線、視頻語音和信息溝通交流等方式，迅速得到教師的幫助，幫助學(xué)生解除顧慮。在提高學(xué)習(xí)效率的同時，提高了老師和學(xué)生和諧師生關(guān)系。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的運用大大加強了學(xué)生與老師之間的溝通交流，加強了學(xué)生管理，也進一步促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

語文課教學(xué)是一門充滿聰慧的藝術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)使這門藝術(shù)充滿了活力。它使每一個學(xué)生都能夠接納優(yōu)良的文化教育，得到高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，并最大力度地提升教學(xué)的實際效果。

參考文獻：

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內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗固日班花蘇木中心小學(xué) 何志勇