摘要：新課程背景下的高中化學教學應當強化提高學生的化學學科綜合素養(yǎng)，在化學知識供給的同時優(yōu)化學生的學習方法，培養(yǎng)學生的化學學科興趣，鼓勵學生主動投入化學知識的學習實踐活動，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中化學;教學方式;轉變途徑

引言

傳統(tǒng)的高中化學教學更注重理論知識的教學，教師在課堂上過于注重灌輸知識，學生只能機械的記憶化學現象，沒能更深層次的掌握化學奧秘，這種教學方式限制了學生化學學科的思考方式，不利于學生獨立自主學習能力的發(fā)展。為此，高中化學課堂教學應當積極的轉變教學思路，重視優(yōu)化課堂教學的方式，從而滿足學生個性化的化學學習需要，達到提高化學教學質量目標。

一、高中化學教學應當轉變的問題

（一）轉變教學思路

傳統(tǒng)的高中化學的思路以書本知識為主，不注重分析生活中的化學現象，沒能構建課上課下聯(lián)系的載體，高中化學課堂講解的知識不利于學生在生活中找到原型，高中化學課堂的沒能優(yōu)化學生的學習思路，化學課堂教學的創(chuàng)新性不強，化學教學的內容單一，化學教學不能促進學生主動投入學習實踐。傳統(tǒng)的化學教學方式單一，教學內容有限，教學活動的局限性大，學生參與的主動性低，未能形成趣味性、直觀性、互動性的化學實踐體系，嚴重的影響了化學教學的質量。學生本可以自主在課下學習的內容占用了課堂時間，嚴重的降低了化學教學的效率。

（二）轉變學習方式

高中化學教學還未能著眼于轉變學生的學習方式，教師沒能促進學生掌握一個科學的自主學習化學知識的方法。有些教師單純的重視講授化學知識，不注重培養(yǎng)學生分析化學問題的能力，沒能優(yōu)化化學教學的方式，不注重引導學生客觀的分析化學問題。有些高中化學教師缺少創(chuàng)新思路，缺乏與學生互動意識，不注重引導學生自主探究、觀察、創(chuàng)新操作，沒能發(fā)揮學生小組的積極作用，不能給學生提供自主學習的素質，沒能在微課等指引下提高化學課堂教學的質量。傳統(tǒng)的化學學習方式不利于學生高效的學習化學知識，往往降低了高中生化學學習的效率。

二、提高高中化學教學質量的措施

（一）創(chuàng)設合理教學情境

為了更好的提高高中化學教學的質量，還要創(chuàng)設有效的化學教學情境，強調在直觀化的環(huán)境中吸引學生化學學習的興趣，消除枯燥學習過程對學生的影響。首先，教師應當把握化學課堂的重心，注重結合現代教學設備合理的設置化學教學情境，促進學生更加直觀的感受化學課堂的魅力。其次，化學課堂的教學情境還要指向生活，強調把生活中的化學現象融入到課堂教學實踐當中。第三，注重找到促進學生參與的興趣點，強調設置具有矛盾性、互動性、探究性的問題，從而引發(fā)學生的深度思考。

（二）引導學生主動探索

高中化學教學應當具有實踐性的特征，強調提高學生參與化學學習主動性，鼓勵學生進行自主化學學習實踐。教師應當消除以往單純灌輸化學知識教學的弊端，強調組織學生開展實踐性的化學學習活動。首先，化學教學的最終目標是為了生活服務的，化學教學應當讓學生認識到生活與化學知識之間的聯(lián)系，嘗試讓學生運用化學知識來解釋生活中的各種化學現象。教師還要鼓勵學生進行探索觀眾，推動學生開展小組趣味實踐活動，從而達到加深化學現象理解的目標。例如，在“用途廣泛的金屬材料”教學時，可以運用微課方式導入，引導學生縱觀人類文明史運用金屬的方式，從而讓學生對青銅、鐵、鋼的發(fā)展有一定了解，然后教師引導學生們探索生活中的一些常見的金屬，推動學生進行主動的探索，達到加深化學知識理解水平的目標。

（三）重視化學實驗教學

化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，化學教學應當強調通過實驗提高學生的化學學習能力，鼓勵學生在化學試驗中深刻的理解化學理論知識?；瘜W實驗教學應當以驗證性的試驗為主，教師應當鼓勵學生對化學實驗的原理進行深刻的分析，優(yōu)化學生的化學思維的發(fā)展空間。教師可以在化學試驗中融入一些創(chuàng)新性的試驗元素，不僅在課堂上開展一些教師演示的化學試驗，還要增強學生自主創(chuàng)新實驗的能力。教師可以在化學教學時在化學實驗中融入創(chuàng)新性的元素，引導學生進行自主探究試驗，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，推動學生深刻進行探究的效果。

（四）合理設置教學目標

化學教學應當優(yōu)化目標，高度重視在化學課堂上提高學生的能力素養(yǎng)。高中化學教師應當從學生的化學學習水平，掌握的化學知識，以及需要提高的化學技能入手，強調優(yōu)化化學教學的過程，推動學生提高自主探究的能力。例如，在化學教學中讓學生認識水與二氧化硫之間可逆反應的學習，教師可以調整教學目標，引導學生對物質間的復雜性進行更加深刻的認識。教師在設置層次教學目標的同時，讓學生對學科內容進行深度反思，設置化學反思轉化的教學內容。

（五）增加化學歷史教育

高中化學教學的主要任務是促進學生掌握化學基礎知識，優(yōu)化學生的化學意識，促進學生對化學學科有理性的認知。高中化學教學應當強化化學歷史的運用，推動學生準確的把握化學要領，樹立學生正確的化學學科價值觀，提高學生的化學學習意識，增加學生的化學學科的學習責任感。例如，在氟、氯、碘等化合物的教學過程中，教師應當將鹵族元素發(fā)現史講授給學生，圍繞著氟氟酸到單質氟的百年探究歷史，讓學生最終掌握無水氟化氫混合物電解制取單質氟的方法，這一過程可以增強學生化學學習的細微觀察能力，促進學生形成良好的化學學習態(tài)度。

結束語

綜上所述，新時代高中化學教學強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生掌握化學學科的思維方式，引導學生主動探索化學現象，優(yōu)化學生的化學學科基礎知識，為學生未來深入探索化學學科奠定基礎。

參考文獻

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鄭重 金華市第六中學