摘要：體育屬于小學(xué)課程教育當(dāng)中必不可少的內(nèi)容，教師需要在具體實(shí)踐當(dāng)中積極引入田徑訓(xùn)練，采用有針對(duì)性的法則組織特色活動(dòng)，才能提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升小學(xué)生的綜合能力，促使他們朝著正確方向不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我，做一名綜合素養(yǎng)高的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑;挑戰(zhàn);策略

現(xiàn)如今，小學(xué)階段的體育課堂中已經(jīng)引入田徑訓(xùn)練，田徑訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)學(xué)生體魄，也能夠推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，教師必須要掌握訓(xùn)練法則，結(jié)合小學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，健全田徑教育，積極展開(kāi)科學(xué)合理的訓(xùn)練，才能增強(qiáng)小學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的重要性

體育是小學(xué)階段最重要的課程之一，有效的體育活動(dòng)能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要位置[1]。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展較為重要的一個(gè)階段，開(kāi)展田徑體育訓(xùn)練，可以傳承傳統(tǒng)的體育精神，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化，樹(shù)立民族精神。另外，小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展田徑體育訓(xùn)練，能夠使小學(xué)生意識(shí)到體育文化的重要性，從而進(jìn)一步提高國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)。首先，能夠促進(jìn)小學(xué)生身體健康發(fā)展。田徑屬于人類生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)，在人類身體發(fā)育以及健康發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，在傳統(tǒng)體育課堂上難以集中精力，教師教授的運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)通常都較為枯燥無(wú)趣，小學(xué)生可以汲取的營(yíng)養(yǎng)較少。但是，在新課改背景下，開(kāi)展田徑教育，可以讓他們的身體在科學(xué)指導(dǎo)下得到鍛煉，從而促進(jìn)小學(xué)生身體健康發(fā)展。其次，增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)深受人們關(guān)注與喜愛(ài)的主要原因之一就是田徑運(yùn)動(dòng)能夠有效鍛煉人們的意志以及心理。目前，小學(xué)生的生活條件較高，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折較少，更沒(méi)有面對(duì)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，磨煉意志的機(jī)會(huì)非常少。田徑訓(xùn)練則給他們提供了一個(gè)良好的途徑。在田徑訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生主動(dòng)地去接受挑戰(zhàn)和完成挑戰(zhàn)，通過(guò)挑戰(zhàn)來(lái)突破自我，意志品質(zhì)得到提升，心靈與境界得到升華。田徑運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體耐受力，意志越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)比賽，從而不斷提高心理的抗壓能力;另外，集體項(xiàng)目需要個(gè)體之間相互幫助、配合協(xié)作，進(jìn)而養(yǎng)成和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作以及自我獨(dú)立思考的良好品德。最后，可以培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑人才。新時(shí)期，我國(guó)的田徑事業(yè)獲得了良好的發(fā)展前景，在國(guó)際賽場(chǎng)上榮獲了較多成績(jī)，觀眾的欣賞水平逐漸提升。但是和歐美等傳統(tǒng)的田徑強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)的田徑事業(yè)依然處于發(fā)展階段，因此，必須要采取行之有效的措施，通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練，提升小學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，不斷挖掘有潛力的田徑人才，進(jìn)一步提升田徑運(yùn)動(dòng)的能力，才能給專業(yè)的體育隊(duì)伍培養(yǎng)好的人才。

二、小學(xué)田徑訓(xùn)練當(dāng)中存在的不足

（一）訓(xùn)練模式較為陳舊

現(xiàn)如今，我國(guó)很多小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展田徑訓(xùn)練，然而在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生對(duì)于田徑課堂訓(xùn)練興趣不高。究其原因主要是許多教師依然采用傳統(tǒng)陳舊的訓(xùn)練模式，體育實(shí)際訓(xùn)練期間僅僅采用單一的跑步訓(xùn)練，沒(méi)有其他創(chuàng)新元素，使得整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程較為枯燥、乏味，缺少適用性[2]。小學(xué)生都比較喜歡趣味性的訓(xùn)練，但是我國(guó)傳統(tǒng)訓(xùn)練模式嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的自我發(fā)揮，限制了小學(xué)生的天性，把小學(xué)生束縛在課堂當(dāng)中，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。此外，我國(guó)大部分小學(xué)開(kāi)展了田徑訓(xùn)練，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了田徑課堂訓(xùn)練，但都是表面上的，并沒(méi)有真正把田徑訓(xùn)練落實(shí)到位。以上這些因素都直接影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，對(duì)小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展也非常不利。

（二）體育訓(xùn)練教師水平不高

當(dāng)前，小學(xué)的田徑課堂訓(xùn)練當(dāng)中，小學(xué)生是課堂訓(xùn)練的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是田徑課堂訓(xùn)練的組織者、引導(dǎo)者以及合作者，帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展田徑訓(xùn)練。然而目前多數(shù)小學(xué)在聘請(qǐng)?bào)w育教師的過(guò)程當(dāng)中存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是不注重聘任的體育教師的訓(xùn)練技巧。主要原因是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)田徑訓(xùn)練重視程度不高，因此教師的訓(xùn)練技巧存在較多問(wèn)題，致使小學(xué)生無(wú)法較好地接受田徑訓(xùn)練。教師在田徑訓(xùn)練中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，假如缺少優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)小學(xué)生去探尋田徑的趣味性，小學(xué)生就會(huì)對(duì)田徑教學(xué)失去興趣，甚至感到厭煩。然而在實(shí)際的調(diào)查過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，許多教師受傳統(tǒng)訓(xùn)練理念的影響，學(xué)校招收體育教師并不嚴(yán)格，由此可見(jiàn)，綜合素養(yǎng)和能力不高的體育教師無(wú)法科學(xué)合理地開(kāi)展田徑訓(xùn)練科目。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不理解

首先，獲得校領(lǐng)導(dǎo)的理解較為困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與理解是體育教師工作的主要?jiǎng)恿λ凇＜偃缧ｎI(lǐng)導(dǎo)不重視，不理解，體育教師在訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就缺乏積極性。校領(lǐng)導(dǎo)不重視和不理解，田徑訓(xùn)練工作就會(huì)存在很多難題。其次，體育教師工作量大。小學(xué)田徑隊(duì)的教練基本都是體育老師兼職的，他們除了田徑訓(xùn)練以外，每天還需要上其他的體育課。工作量與強(qiáng)度較大，校領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視，使得他們的工作熱情較低。最后，訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施不夠。田徑體育教學(xué)和訓(xùn)練都需要充足場(chǎng)地和完善設(shè)施，但是大多數(shù)小學(xué)受辦學(xué)規(guī)模的限制，導(dǎo)致其體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施不能得到保證，有的小學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠跑道，基本都是200米或者不足200米場(chǎng)地，田徑訓(xùn)練使用的器材也不夠。另外，小學(xué)生田徑訓(xùn)練比賽服裝和場(chǎng)地維修管理等都需要充足的經(jīng)費(fèi)支撐，但是大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育訓(xùn)練不夠重視，支出的費(fèi)用不高，使得田徑體育訓(xùn)練場(chǎng)地和器材等嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致田徑體育訓(xùn)練水平較低。

（四）小學(xué)生缺少田徑訓(xùn)練興趣

小學(xué)階段，小學(xué)生活潑好動(dòng)，其對(duì)各種活動(dòng)的參與興趣較高，但是由于田徑訓(xùn)練過(guò)程比較枯燥，致使許多學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣不高[3]。另外，有的小學(xué)生剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)較為積極，但是由于田徑訓(xùn)練的時(shí)間較長(zhǎng)、并且需要不斷重復(fù)同一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，因此，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后都會(huì)失去起初的熱情和積極性。體育課上開(kāi)展田徑訓(xùn)練，使得小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間自由活動(dòng)，從而使其田徑訓(xùn)練興趣逐漸降低。

三、提高小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平和質(zhì)量的主要方法

（一）創(chuàng)新田徑訓(xùn)練教學(xué)模式

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育訓(xùn)練自身就是活動(dòng)化身，假如學(xué)生在體育訓(xùn)練當(dāng)中趣味性較低，就會(huì)直接影響田徑訓(xùn)練質(zhì)量。所以，體育教師必須要轉(zhuǎn)變單一教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新思維，增強(qiáng)小學(xué)生課堂興趣，從而使田徑訓(xùn)練水平得到全面提升。教師要強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，把田徑訓(xùn)練和其他體育項(xiàng)目以及其他學(xué)科相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的效果，最終達(dá)到完善體育活動(dòng)體系的目標(biāo)。比如，在小學(xué)生循環(huán)跑訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一定距離，然后在三個(gè)距離點(diǎn)之間分別置一個(gè)事物，最后讓學(xué)生從起點(diǎn)開(kāi)始，到達(dá)第一個(gè)距離點(diǎn)事物以后就開(kāi)始往回跑，然后再次朝第二距離點(diǎn)出發(fā)，同樣動(dòng)作朝著第三距離點(diǎn)前進(jìn)。這種田徑訓(xùn)練模式不但包含了田徑訓(xùn)練內(nèi)涵，又能夠使小學(xué)生全身心投入這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不斷提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到良好的田徑訓(xùn)練效果[4]。體育教師在課前應(yīng)該積極備課，把新的游戲融入到田徑體育訓(xùn)練當(dāng)中，寓教于樂(lè)，使專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練豐富化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）注重和家長(zhǎng)的溝通和田徑運(yùn)動(dòng)的宣傳

要想提高小學(xué)生田徑訓(xùn)練水平，最重要的就是獲得家長(zhǎng)們的大力支持。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)家長(zhǎng)都存在重智力輕體育的思想，他們認(rèn)為參加體育訓(xùn)練會(huì)占用較多時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。所以，必須要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，和家長(zhǎng)進(jìn)行合理的溝通，才能保障小學(xué)生體育田徑訓(xùn)練順利開(kāi)展，同時(shí)確保學(xué)生的成績(jī)不會(huì)下降。另外，家長(zhǎng)不支持田徑訓(xùn)練，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了解不多，所以學(xué)校要加強(qiáng)這方面的宣傳工作，運(yùn)用各種宣傳短片、網(wǎng)站等豐富多樣的形式，使學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并理解田徑運(yùn)動(dòng)文化，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立田徑運(yùn)動(dòng)終身學(xué)習(xí)的理念，有效提升小學(xué)生的身體素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生朝著更高、更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

（三）注重對(duì)體育教師的教育和培養(yǎng)

體育教師自身要重視學(xué)習(xí)，提升訓(xùn)練能力，學(xué)校也應(yīng)該定期或者不定期組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，多和其他體育強(qiáng)校進(jìn)行溝通與交流，積極汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師也應(yīng)該把課余時(shí)間自己利用起來(lái)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論。老師在訓(xùn)練的時(shí)候也要因材施教，結(jié)合學(xué)生身體的實(shí)際情況制作科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。興趣是每個(gè)人做好事情的原動(dòng)力，體育鍛煉也一樣，教師在開(kāi)展田徑訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，要想辦法激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣和熱情，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新訓(xùn)練模式才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與到田徑訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中。此外，教師還應(yīng)該給學(xué)生制定課余的訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性以及趣味性，同時(shí)在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。訓(xùn)練時(shí)間方面，教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)合理的進(jìn)行安排，訓(xùn)練結(jié)束之后的休息和恢復(fù)對(duì)學(xué)生身體也非常重要，教師必須要安排合理，才能保證學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練。

（四）提升小學(xué)體育課余田徑訓(xùn)練的科學(xué)性

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以課余體育訓(xùn)練的科學(xué)性直接影響著小學(xué)生的身體發(fā)育。教師在開(kāi)展體育訓(xùn)練的時(shí)候，要重視提升體育訓(xùn)練的科學(xué)性，確保學(xué)生身體健康的狀況下進(jìn)行體育訓(xùn)練，確保體育教學(xué)的有效性[5]。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建健全的體育訓(xùn)練教學(xué)制度，設(shè)置合理的體育訓(xùn)練教學(xué)課程。另外，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，因材施教，根據(jù)不同年級(jí)、不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定與之相適應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃。只有這樣才能使學(xué)生在課余體育訓(xùn)練當(dāng)中獲得較好的鍛煉。

綜上所述，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)成為當(dāng)今時(shí)代的重要話題。田徑是目前體育中的主要內(nèi)容之一，這項(xiàng)體育項(xiàng)目的發(fā)展水平直接影響著一個(gè)國(guó)家整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展和體育精神的落實(shí)。因此，創(chuàng)新田徑訓(xùn)練教學(xué)模式，注重和家長(zhǎng)的溝通和田徑運(yùn)動(dòng)的宣傳，注重對(duì)體育教師的教育和培養(yǎng)以及提升小學(xué)體育課余田徑訓(xùn)練的科學(xué)性，才能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張小花（1982—），女，漢族，重慶開(kāi)縣人，大學(xué)本科，小學(xué)體育一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。