范潔

摘要：我校的“陽光少年”微社團是以學生為主體、家長志愿者和教師為輔的團體。家長組成的微社團組織對小學生自主成長的影響作用是極其深遠的。研究就如何推進家長微社團建設，讓家長真正成為活動策劃者和組織者，為小學生健康快樂地自主成長助力，進行了實踐探索。

關鍵詞：家長微社團 小學生 自主成長

記憶中的童年應該是豐富多彩的，像丟手絹、過家家、斗雞、抖空竹、跳房子、打彈子、跳橡皮筋、踢毽子、跳繩等游戲更是被大家所喜愛。但是事實上，隨著多媒體、網絡等信息技術的迅猛發(fā)展，孩子的童年正在逐漸消逝，仿佛除了電子產品以外，已經沒有什么其他的童年生活了。很多孩子將自己寶貴的童年時光耗在了電腦前。而最可怕的還不是對于時間的浪費。網絡上存在的很多不良信息給他們帶來了較大的負面影響。

陶行知說：“生活即教育?！睂τ谛W生來說，他們更愿意在生活中學習，在玩樂中學習。當下，教育已步入了新時代，如今單一領域的教育已無法滿足孩子成長的需要，未來社會的需要。于是，我校就如何推進家長微社團建設，讓家長真正成為活動策劃者和組織者，為小學生健康快樂地自主成長助力，進行了實踐探索。一年來滲透多種教育內容與教育方式的家長微社團應運而生，取得了較好的育人效果。

一、特色平臺，促進多元發(fā)展

陶行知先生曾說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！蔽覀冎挥凶鹬貙W生的內心需求，尊重他們的意愿與選擇，才能讓他們真正獲得發(fā)展，自主成長。微社團活動有效地彌補了課堂教學的不足，為滿足學生的興趣愛好，豐富學生的課余生活，為學生的自主成長搭建了一個交流的平臺。

我校的“陽光少年”微社團活動秉承著“我的舞臺我做主”原則，讓每一位學生成為社團的主角。教師和家長志愿者在活動中起到的是輔助、引導作用。學生根據自己的個性發(fā)展、興趣愛好共同確定社團主題，并潛心研磨，探索社團活動建設，努力為自己搭建了能夠主動參與、可以積極融入的體驗平臺。學期初，各班學生就在班級內根據興趣愛好和志愿申報與參與微社團投票，在公平、公正、公開的投票后，最終確定社團主題或名稱，如“萌萌甜品”社、“啟明星”音樂社、“小巧手”社、“奔跑吧，少年”運動聯(lián)盟社、攝影社、“童年記憶”游戲社、“科技小制作”社、“瑜伽小課堂”等。整個微社團的前期活動，從微社團標志設計、微社團公約制定到活動時間與場地的確定等，每一項都是由學生自主討論、共同商定的。

我校的“陽光少年”微社團活動開展以來，始終遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，堅持以“為學生生命美奠基”的教育理念，為學生搭建自主成長的舞臺，讓他們健康快樂地自主成長。一年來，無論是學生的認知能力、思維發(fā)展，還是興趣的穩(wěn)定性，都有了多元化的長足發(fā)展。

二、特色實踐，盡顯別樣風采

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生提出的“教學原則”中的第一、二條就是：凡是兒童自己能夠做的，應當讓他們自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。只有在親身實踐中，學生才能獲得更加深刻的道德體驗。因此，家長微社團還經常組織一些特色實踐活動。如“職業(yè)體驗師”，微社團的成員在家長志愿者的帶領下體驗了“義工”生活。在活動前，小義工們就展開廣泛討論，認真思考為老人們做什么最能使他們感到快樂。整個活動中，小義工們不僅幫老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，讓這些孤獨的老人們倍感關懷，還不忘為老人清理樓道護欄、把手、門窗，在細節(jié)之處為老人們營造了一個干凈、整潔、舒適的生活環(huán)境。除此之外，這些熱心的小義工更是遞上了一張張他們精心制作的賀卡，表演了用心排練的歌舞，讓老人們感受到了生活的快樂。

活動后就有小義工感嘆道：“家家都有老人，人人都會變老，關愛老人就是關愛我們將來的自己?！睂W生在這些實踐活動中磨煉了意志，收獲了人生道理，提高了人格素養(yǎng)?！瓣柟馍倌辍蔽⑸鐖F活動中蘊含著豐富的道德成長契機。學生在自主實踐中學會了合作與分享，提高了自身人際交往的能力，在親身體驗、動手實踐的過程中實現了自主成長。

三、特色交流，實現家校共贏

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來?！庇纱丝梢?，在學校教育教學的過程中，家校溝通顯得尤為重要?！瓣柟馍倌辍蔽⑸鐖F活動中，家長是此社團的志愿者，也是主要負責人，班主任和任課教師經常參與其中，共同學習、一起成長。每個周末微社團主題活動結束后的一項內容就是學生自由活動，家長志愿者與教師進行反饋交流。一開始，微社團的志愿者絕大多數是媽媽或爺爺奶奶，很少有爸爸參與到活動中來，但隨著學生各方面的進步，爸爸也逐漸參與了進來。在“奔跑吧，少年”運動聯(lián)盟社中，小芳和鵬鵬的爸爸看到孩子的變化后就主動參與到活動中，與孩子一起打羽毛球、練習跳繩等，最終在孩子和家長雙方的同心協(xié)力下，奪得了校級“明星微社團”的桂冠。

“陽光少年”微社團活動既調動了家長參與學校工作的熱情，又拉近了教師與家長的距離，家長變得積極了，主動成為教育的同盟軍，也讓學生變得開朗大方、團結互助了，讓班級工作變得更輕松。不僅如此，親子關系也變得更加和諧。

四、特色評價，點亮學生自信

“多一把尺子，就多一批好學生?！睘榱耸埂瓣柟馍倌辍蔽⑸鐖F活動能夠良性高效運轉，我校和家長志愿者共同商定、積極制定微社團評價機制。12月初，我校在每個辦公室推選出兩個優(yōu)秀微社團。12月中旬，又在年級內進行“炫彩微社團 為成長添彩”的年級微社團比賽。10個微社團的主題都非常鮮明，其獨特魅力引得會場掌聲不斷?！皢⒚餍恰币魳肺⑸鐖F，以一首《沙漠駱駝》驚艷全場，令人陶醉；“炫彩精靈”攝影微社團那具有獨特視角的照片及家長志愿者詳細精彩的講解，讓人身臨其境；“萌萌甜品”微社團的甜品外觀小巧且口感豐富，令人贊嘆…… 精彩的展示、激烈的比拼，最終由“小巧手”微社團、“奔跑吧，少年”運動聯(lián)盟微社團和“萌萌甜品”微社團獲得本次“明星微社團”的桂冠，而其他七個微社團分別獲得了“最佳組織微社團”“最具創(chuàng)意微社團”“最具表現力微社團”和“最具影響力微社團”。12月底，年級內評選出的“明星微社團”又參加了校級微社團展示活動。

活動現場家長、專家的點評，優(yōu)秀社團的表彰，給了每一位微社團成員極大的鼓勵，通過這一系列豐富多彩的微社團活動，學生主動展示了自我，大大提高了自信心。

“陽光少年”微社團作為小學生“認識自我，接納自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺，既符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，又符合學生年齡和心理的特點，在激發(fā)學生的自主潛能，發(fā)展學生個性與特長等方面都引領者學生的成長。

參考文獻

[1]項建達，項愛琳.為孩子的童年增添一抹“社”彩——小學生自主社團建設的實踐與思考[J].中小學德育，2015（11）：47-49.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2008.