潘鑫

書法作為中華民族的文化瑰寶，其教育蘊藏著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的豐富資源。書法教育是落實中華文明及培育學(xué)生各種核心素養(yǎng)的重要載體和有效途徑之一。

書法因其獨特的留存方式和表現(xiàn)形式，形成了遍布各地的可供研學(xué)實踐的寶貴資源，比如：博物館的書法藏品，美術(shù)館的作品展覽，各地的碑林石刻，風(fēng)景勝地的楹聯(lián)題詞，街巷的題匾和器物家具的款識等，這些都是書法學(xué)科豐富的教育資源，尤其經(jīng)典書法作品，更是書法傳承和學(xué)習(xí)的對象。經(jīng)典書法作品包含著完美的形式和深刻的思想，是歷代書法名家的精神所在，是書法技法和書法理論的基礎(chǔ)。中國書法源遠(yuǎn)流長，千百年來名家輩出。古今能成為留名青史的書法家，不僅字寫得好，其文字所承載的內(nèi)容往往文質(zhì)兼美，內(nèi)蘊豐厚。同時，書法家的生活故事豐富多彩，很多軼事趣聞都蘊含著大量的核心素養(yǎng)信息，既可以拓展學(xué)生見識，又能培植學(xué)生精神品格。

書法研學(xué)優(yōu)勢資源的發(fā)掘是一項細(xì)致的工作，可發(fā)揮各學(xué)校教師的積極性，密切聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕?、教育、藝術(shù)、媒體等機構(gòu)，獲取當(dāng)?shù)氐奶厣难袑W(xué)資源，把傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情融為一體，把當(dāng)代因素與歷史文明有機結(jié)合，就地取材，把常態(tài)教學(xué)落到實處。蘇州地處江南，是中國首批24座國家歷史文化名城之一，有近2500年歷史，是吳文化的發(fā)祥地。蘇州園林是中國園林的代表，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。在書法藝術(shù)發(fā)展的歷史長河中，人文薈萃的蘇州曾涌現(xiàn)出一大批著名的書法家，陸機、陸柬之、孫過庭、張旭、范仲淹、范成大、高啟、宋克、沈周、祝允明、文征明、唐寅、文彭、王寵、徐禎卿等有如群星麗天，名留青史。蘇州園林、文廟、博物館、美術(shù)館、平江路、山塘街、穹窿山摩崖碑刻、靈巖山石刻、相門、平門、閶門等，這些寶貴的書法研學(xué)資源有著其他地域不可比擬的優(yōu)勢，可以為學(xué)校開展不同類型的書法教育活動提供資源保障。當(dāng)然，書法名勝基地遍布全國，也是開展書法研學(xué)的有效資源，這些地方可以在特定的時間或假期里組織學(xué)生進(jìn)行深度研學(xué)。

簡而言之，書法研學(xué)在立德樹人這一宏觀目標(biāo)中具備可挖掘的多重教育功能，精神品格、審美素養(yǎng)、身心健康、人文關(guān)懷、文化自信等均能多維度實現(xiàn)。

（作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)外國語學(xué)校執(zhí)行校長）