摘要：乒乓球作為中國(guó)的“國(guó)球”，受到廣大人民群眾的熱烈追捧，在各大高職院校開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)課程體系中，乒乓球選項(xiàng)課吸引了一大批學(xué)子的參與。但是，目前高職院校的乒乓球選項(xiàng)課受到多種因素的影響，還存在著諸多需要改進(jìn)的地方。因此，院校有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)乒乓球選項(xiàng)課程的研究，從問(wèn)題出發(fā)，尋找到優(yōu)化課程教學(xué)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：乒乓球;高職院校;問(wèn)題;選項(xiàng)課;改進(jìn)對(duì)策

在全民健身運(yùn)動(dòng)與高校體育課程改革的雙重影響下，高職院校的乒乓球選項(xiàng)課程受到了廣大學(xué)子的歡迎，乒乓球選項(xiàng)課程作為體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及提升學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)揮著積極的作用[1]。在實(shí)際的乒乓球選項(xiàng)課程教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師如何順應(yīng)人才培養(yǎng)的需求、滿足高職院校教學(xué)資源、設(shè)備設(shè)施的調(diào)配，并采用科學(xué)高效的選項(xiàng)課程教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的又好又快發(fā)展 成為實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵[2]。

一、高職院校乒乓球選項(xiàng)課統(tǒng)計(jì)調(diào)查信息

文章針對(duì)某高職院校500名乒乓球選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果分析當(dāng)前高職院校乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀，在問(wèn)題中探索提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率的對(duì)策。

（一）學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)

當(dāng)前高職院校體育課程可由學(xué)生自主進(jìn)行選擇，從學(xué)生選擇乒乓球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)來(lái)看，500名學(xué)生中只有21%的人是因?yàn)闊釔?ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng);高達(dá)55%的學(xué)生選擇乒乓球選項(xiàng)課的原因是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不需要經(jīng)受風(fēng)吹雨淋及暴曬;有接近14%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于籃球、足球等其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，體能消耗及運(yùn)動(dòng)量比較小;還有10%的學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)體育課程可與室友和好友共同參與。

（二）學(xué)生的身體素質(zhì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生僅僅是依靠體育課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的身體，其他的課余時(shí)間不是參與各類(lèi)型的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，就是沉溺于手機(jī)或者是網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。只有少部門(mén)的學(xué)生熱衷于體育鍛煉，這少部分大學(xué)生的身體素質(zhì)還算良好。

（三）學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)

高職院校乒乓球選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)中，只有少部分學(xué)生在入學(xué)之前掌握一定的乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都不具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可得，500名學(xué)生中，僅有2%的學(xué)生擁有5年以上的乒乓球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且具備一定的專(zhuān)業(yè)技能技巧;有大約13%的學(xué)生掌握3年以下的乒乓球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn);有大概21%的學(xué)生在入學(xué)前期擁有3-6個(gè)月的乒乓球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷;高達(dá)64%的學(xué)生在入學(xué)前從未接觸過(guò)乒乓球運(yùn)動(dòng)，這在很大程度上增加了課程教學(xué)的難度，體育教師需要從基礎(chǔ)的握拍和顛球技術(shù)技巧開(kāi)展實(shí)際的課程教學(xué)活動(dòng)[3]。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)可得出，500名接受乒乓球選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有52%的學(xué)生秉持著“無(wú)所謂”學(xué)習(xí)態(tài)度，不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí);只有不到10%的學(xué)生愿意花費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)的鞏固訓(xùn)練;還有30%的學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行乒乓球選項(xiàng)課程的學(xué)習(xí);另外，有14%學(xué)生本身并不喜歡該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，甚至還存在著一定的抵觸情緒。

二、高職院校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段與方法

乒乓球是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)，其競(jìng)技水平短期內(nèi)并不會(huì)有多大程度上的提高，突出強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球手法及打球的技能技巧。參與高職院校乒乓球選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力、體能素質(zhì)、技能技巧和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面都存在著較大的差異。大部分學(xué)生在入學(xué)之前并沒(méi)有接觸過(guò)乒乓球運(yùn)動(dòng)，再加上學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力參差不齊。在實(shí)際的乒乓球選項(xiàng)課程教學(xué)過(guò)程中，體育教師往往采用同一種教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)方法，這就會(huì)降低課程教學(xué)的有效性。從乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)來(lái)看，不適宜的課程教學(xué)手段及方法，既無(wú)法提升學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前大多數(shù)的高職院校乒乓球選項(xiàng)課應(yīng)用的教學(xué)方法都比較老套，體育教師依然采用固定的課程訓(xùn)練模式，其課程教學(xué)手段更是缺乏創(chuàng)新，無(wú)法學(xué)生自身發(fā)展的需求。這種教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的乒乓球技能技巧及基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是一種約束限制。

（二）教學(xué)場(chǎng)地與器材

大多數(shù)高職院校不夠重視乒乓球選項(xiàng)課程，院內(nèi)配備的乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器材無(wú)法滿足學(xué)生日常訓(xùn)練的要求。乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和相關(guān)的設(shè)施器材時(shí)確保該項(xiàng)課程教學(xué)順利推進(jìn)的前提，然而在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，存在場(chǎng)地有限且器材老套的情況，學(xué)生需要自己準(zhǔn)備乒乓球拍。同時(shí)，院校內(nèi)的乒乓球場(chǎng)地嚴(yán)重不足，很多學(xué)生需要排隊(duì)等候才能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

（三）乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程考核

專(zhuān)項(xiàng)課程考核是衡量高職院校乒乓球課程教學(xué)成果的關(guān)鍵依據(jù)，當(dāng)前高職院校乒乓球選項(xiàng)課程的考核包括兩方面內(nèi)容，一是，學(xué)生的日常表現(xiàn)，學(xué)生的出勤、學(xué)生的課堂表現(xiàn)。二是，學(xué)生的期末測(cè)評(píng)，既包括理論知識(shí)測(cè)評(píng)，又包括乒乓球運(yùn)動(dòng)技能技巧測(cè)評(píng)。不同的體育教師采用不同的考核辦法，部分體育教師將乒乓球競(jìng)技比賽作為最主要的選項(xiàng)課程結(jié)業(yè)考試依據(jù)，還有部分教師認(rèn)為乒乓球理論知識(shí)考核應(yīng)當(dāng)站在主要地位，競(jìng)技比賽在選項(xiàng)課程考核中應(yīng)當(dāng)只占據(jù)一部分。高職院校乒乓球選項(xiàng)課程考核存在一定的隨意性，體育教師可隨意設(shè)定考核事項(xiàng)及考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，有的教師看中日常表現(xiàn)，將學(xué)生的出勤所占分值比例調(diào)高，占據(jù)40%左右，身體素質(zhì)分值占據(jù)期末考核的30%，而乒乓球理論知識(shí)與技能技巧僅僅占據(jù)30%，這種模式的乒乓球選項(xiàng)課程考核設(shè)定存在著一定的不科學(xué)、不合理之處，并不能全方位展現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。

三、改進(jìn)對(duì)策

在高職院校乒乓球選項(xiàng)課程管理規(guī)劃中，為滿足學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需要，院校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)乒乓球選項(xiàng)課程的重視，不斷整合校內(nèi)多方資源、創(chuàng)新課程教學(xué)方法，并構(gòu)建完善優(yōu)質(zhì)的乒乓球選項(xiàng)課程教學(xué)模式。

（一）構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高職院校應(yīng)當(dāng)從內(nèi)外兩方面加強(qiáng)乒乓球選項(xiàng)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，有效激發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有乒乓球體育教師的潛能，大力支持鼓勵(lì)相關(guān)體育教師參加專(zhuān)業(yè)的乒乓球運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)活動(dòng)和課程教學(xué)進(jìn)修項(xiàng)目，逐步強(qiáng)化體育教師的教學(xué)實(shí)力。同時(shí)，院校還可以設(shè)定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲或是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)一系列的體育教師考核，不斷提升體育教師的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)及教學(xué)能力。另一方面，高職院校還可引進(jìn)更多的高素質(zhì)教學(xué)人才，以此擴(kuò)充乒乓球選項(xiàng)課程教學(xué)的師資隊(duì)伍。

（二）完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)日常管理

乒乓球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及配套設(shè)施器材是保證選項(xiàng)課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，各大高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)及學(xué)生日常訓(xùn)練這兩方面的需求，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育經(jīng)費(fèi)投入，合理規(guī)劃乒乓球臺(tái)及球拍等器材設(shè)施的配置數(shù)量，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行場(chǎng)地的擴(kuò)建和設(shè)備器材的采買(mǎi)事宜。同時(shí)，制定一整套的體育設(shè)施及場(chǎng)地管理辦法，由專(zhuān)門(mén)的工作人員做好磨損教學(xué)設(shè)施器材的登記備案工作，以便及時(shí)維修或者是更換教學(xué)器材，為乒乓球選項(xiàng)課程的順利開(kāi)展提供保障。另外，實(shí)施體育場(chǎng)館開(kāi)放管理模式，滿足學(xué)生課余鍛煉的需求，從而有效提升學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)技能技巧，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

新時(shí)期，為滿足高等院校課程改革的需求，高職院校的乒乓球選項(xiàng)課體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及課程教學(xué)大綱要求，制定出一整套科學(xué)化性、合理性的課程教學(xué)方案。對(duì)于傳統(tǒng)的課程教學(xué)手段及方法加以創(chuàng)新，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)理論素養(yǎng)以及比賽競(jìng)技能力。同時(shí)將專(zhuān)業(yè)理論測(cè)試與教學(xué)比賽納入學(xué)生考核體系中，合理調(diào)配學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，借此展現(xiàn)高職院校乒乓球選項(xiàng)課程的優(yōu)秀教學(xué)成果。

（四）突出課外活動(dòng)的作用

課堂教學(xué)時(shí)間有限，會(huì)在一定程度上限制學(xué)生乒乓球技能技巧的提升，體育教師可由課內(nèi)向課外延伸。體育教師可利用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和參加競(jìng)技比賽的積極性，在課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的乒乓球經(jīng)濟(jì)比賽活動(dòng)，在比賽中鍛煉學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及打球的技能技巧，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，強(qiáng)化高職院校乒乓球選項(xiàng)課程的教學(xué)效果，院校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的體育教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課程教學(xué)的重視程度，從學(xué)生的自身情況出發(fā)，積極探尋高效的課程教學(xué)及管理模式。通過(guò)構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍、完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新課程教學(xué)手段及方法和實(shí)施課外延伸，從而更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鞘.高職院校乒乓球選項(xiàng)課中“單多球結(jié)合”教學(xué)法的運(yùn)用研究——以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （16）：77–78.

[2]黃鞘.高職院校乒乓球選項(xiàng)課中“單多球結(jié)合”教學(xué)法的運(yùn)用研究——以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例[J].青少年體育，2017 （10）：117–118.

[3]顏乾勇，孫勤國(guó).培養(yǎng)高職院校乒乓球選項(xiàng)課學(xué)生球感的探討——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院乒乓球選項(xiàng)課學(xué)生為例[J].運(yùn)動(dòng)，2017 （21）：129+137.

作者簡(jiǎn)介：崔二軍（1981-），男，漢，河南省輝縣人，本科，職稱(chēng)：助教，研究方向：體育教育。