王寒生 仝幗英

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于兒童的成長及生活質(zhì)量也越來越重視。因此，在進行兒童產(chǎn)品設(shè)計時，我們不僅要遵循產(chǎn)品設(shè)計的基本原則，同時也要符合兒童不同階段的心理生理、心理及審美的需求。本文旨在從模塊化設(shè)計在兒童游樂設(shè)備設(shè)計的運用出發(fā)，根據(jù)兒童在成長過程中不同的心理、生理、行為方式等特點對兒童游樂設(shè)備進行分析和研究，使模塊化設(shè)計理論更加科學(xué)合理的運用到兒童游樂設(shè)備中，為未來的兒童游樂設(shè)備市場發(fā)展提供新的設(shè)計思路和研究方法。

關(guān)鍵詞：模塊化理論;兒童游樂設(shè)備;設(shè)計

游戲是兒童的天性，兒童可以在與游樂設(shè)備進行互動時，來提高兒童自身的認知和學(xué)習(xí)能力。然而國內(nèi)兒童游樂設(shè)施設(shè)計市場卻發(fā)展緩慢，如今絕大多數(shù)兒童游樂設(shè)備設(shè)計都還停留在兒童的單一的生理需求層面上，而忽視了兒童成長過程中心理和行為方式的發(fā)展需求。

那么應(yīng)該如何將模塊化設(shè)計理論巧妙的運用到兒童游樂設(shè)備中去的呢？首先，就模塊化設(shè)計的定義而言，在進行兒童游樂設(shè)備的設(shè)計時應(yīng)該滿足，單個產(chǎn)品個體的獨立性、設(shè)備產(chǎn)品組合的多樣性以及產(chǎn)品各模塊間的通用性。其次，應(yīng)該充分分析和了解兒童這一特殊受眾，于他人之間生理、心理以及行為感知方式需求的不同。最后，我們應(yīng)該從不同的維度充分的將模塊化設(shè)計理論運用兒童游樂設(shè)備的色彩設(shè)計中、空間設(shè)計中以及功能結(jié)構(gòu)設(shè)計中去。

一、從兒童的心理需求進行游樂設(shè)備的視覺色彩設(shè)計

首先，產(chǎn)品的色彩設(shè)計是作為一個成功的兒童游樂設(shè)備的最直接的宣傳者，一個優(yōu)秀的產(chǎn)品色彩搭配，可以起到先聲奪人的力量?？茖W(xué)家多項研究表明，兒童對于世界的首要感知，就是從自己的第一視覺感知開始的。因此，我們在進行兒童游樂設(shè)備設(shè)計時，應(yīng)該避免使用暗淡的灰色和過于艷麗的色彩。研究表明，如果長期生活或處于暗淡的灰色的色彩中，會直接或者間接的影響到兒童的勇敢力和敏銳判斷力，從而使兒童形成優(yōu)柔寡斷的性格特點，不利于兒童的健康成長和發(fā)展。因此，在整體游樂設(shè)備色彩的設(shè)計選擇上，依據(jù)兒童對色彩的特殊喜好，應(yīng)更多的選擇糖果色和對比色作為產(chǎn)品的主基調(diào)色。從而達到吸引兒童眼球和博取兒童心理共鳴的效果。

將模塊化設(shè)計理念充分運用到兒童游樂設(shè)備的色彩設(shè)計中去，不僅可以減少單個個體生產(chǎn)工藝流程的繁瑣性，也可以有效的為制造商和買家節(jié)省生產(chǎn)和購買成本。

二、從兒童的生理需求進行游樂設(shè)備的功能及環(huán)境設(shè)計

其次，兒童對于客觀世界的進一步認知是通過自己的生理需求來決定的。兒童作為游樂設(shè)備的特殊使用受眾，我們在設(shè)計和建造時絕不是成人產(chǎn)品的小一號。他們的思維方式和行為技巧等方面還沒有發(fā)育完全，他們對于世界的進一步認知和感受是通過自己在游樂設(shè)備的互動和參與中產(chǎn)生的具象感受。因此，在兒童戶外游樂設(shè)備的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)該更加的注重兒童的使用參與度、產(chǎn)品的尺寸結(jié)構(gòu)以及多樣性的組合、重組游戲方式。

通過這一現(xiàn)象和兒童的生理特征，我們可以得出在進行兒童游樂設(shè)備的設(shè)計時，我們應(yīng)該充分的以兒童為設(shè)計中心，多樣性的戶外游樂設(shè)備使用方式為設(shè)計導(dǎo)向和重點，同時兼顧環(huán)境空間的重要輔助作用。例如：市面上現(xiàn)存的大型主題游樂場，利用在環(huán)境空間中設(shè)定一個故事場景，整體游樂設(shè)備設(shè)計，提取其中的重要設(shè)計元素，進行游樂設(shè)備的形態(tài)和功能設(shè)計。隨著環(huán)境空間的不斷變化，兒童的主動參與度和認知度，也達到了一定的滿足。同時，多樣性的產(chǎn)品模塊不斷組合重組，伴隨著兒童游戲體驗的不斷升級，也不斷增加了兒童對知識的見解，整個環(huán)節(jié)運用敘事性和模塊化的手段，將兒童和游樂設(shè)備模塊間不斷的互動和合作融合，不僅提高了用戶的體驗感，而且讓兒童在使用過程中取得了更多的幸福獲得感。

三、從兒童的行為方式需求進行游樂設(shè)備的模塊設(shè)計

最后，兒童天生具備極強的好奇心和探索精神。因此，一個完美的兒童游樂設(shè)備設(shè)計，需要更加注重兒童的行為方式對于產(chǎn)品的需求，甚至于游樂設(shè)備模塊之間，所附帶來的延伸性意義。兒童對游樂設(shè)備的初次使用，主要是靠自己的生活認知，以及自己日常所聞所見的知識儲備，去尋找適合自己行為的方法。同時兒童這一特殊群體的耐心程度也相對較弱，若設(shè)備結(jié)構(gòu)過于繁瑣的話，他們在絕大多數(shù)情況下會直接置于一邊不予理會，因此在進行兒童游樂設(shè)備的設(shè)計時，對于復(fù)雜操作方式的產(chǎn)品，我們要盡可能的將其模塊簡化，減少兒童使用過程的思維負荷，使產(chǎn)品模塊之間更加的簡單和操作易用。同時，設(shè)備與設(shè)備模塊間的組合和重組后的安全性，也不容忽視，在滿足兒童活動行為（跑、跳、蹦、爬等）行為需求的同時，也應(yīng)更具備延伸性意義。例如：通過模塊間的不斷組合，去協(xié)調(diào)培養(yǎng)兒童與他人間良好的合作氛圍和互助精神。從另一種層面上，也為兒童的思維方式、合作溝通交流能力以及智力開發(fā)起到了更加積極的作用。

綜上所述，在進行兒童游樂設(shè)備設(shè)計時，應(yīng)充分從兒童心理需求，生理需求，以及行為方式的需求，進行多維度的模塊化設(shè)計運用。才能大大增加兒童這一特殊群體，多樣的游戲興趣。使兒童在與游樂設(shè)備的游戲互動參與中，不斷提高自己的認知能力和獲得感，從而達到寓教于樂的效果。

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[2]莊耘.基于交互設(shè)計理論的學(xué)齡前兒童益智玩具設(shè)計研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

作者簡介：王寒生，男，漢族，長春理工大學(xué)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷;

仝幗英，女，漢族，長春理工大學(xué)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷。