王宗華

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在不斷的進(jìn)步同時(shí)也逐漸被使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)科目與其他科目相比難度較高，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，不易理解，應(yīng)用信息技術(shù)就可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，將原本抽象難懂的知識(shí)具體化，讓學(xué)生可以快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握它的使用方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)步。

信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;實(shí)踐

引言

所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指在各個(gè)平臺(tái)、軟件輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以平臺(tái)互動(dòng)的方式開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。如暢言平臺(tái)、教學(xué)通等為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合多媒體、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上的單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

1信息技術(shù)相關(guān)概念解析

信息技術(shù)，又可以稱之為信息和通信技術(shù)或者IT，它是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件.信息技術(shù)主要包括三大板塊，即：計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)以及通信技術(shù).隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用普及，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，起到了不可替代的重要作用：（1）信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位;（2）信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;（3）信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于教學(xué)難點(diǎn)的分散、教學(xué)重點(diǎn)的突破，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化;（4）信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

2.1有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在組織教學(xué)的過程中，教學(xué)思想滯后，教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致課堂的整體教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。而應(yīng)用了信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，則在教學(xué)效果上呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。教師依托于信息技術(shù)，能夠有效整合課程資源，搜集更多的教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更加全面、具體。教師以信息技術(shù)為依托，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式和載體的創(chuàng)新，保證數(shù)學(xué)課堂更具有開放性、創(chuàng)新性，有利于教師教學(xué)專業(yè)水平的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2有助于提高課堂教學(xué)效率

應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)問題的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，信息技術(shù)具有載體多元化的特征，教師可利用該特點(diǎn)構(gòu)建多元化課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

2.3有助于增進(jìn)師生互動(dòng)交流

在素質(zhì)教育背景下，教師要強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。信息技術(shù)能夠?yàn)閹熒?dòng)提供良好的條件，利用互聯(lián)網(wǎng)，師生可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)，生生之間也可以圍繞學(xué)習(xí)心得進(jìn)行互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的均衡化、整體性發(fā)展。

3信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡小，玩心重，在學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣或成績(jī)較好學(xué)科，在學(xué)習(xí)學(xué)科時(shí)，常常表現(xiàn)出興趣不高的狀態(tài)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以使用創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。無(wú)論是在課上還是課下，教師都應(yīng)與學(xué)生保持和諧、友好的師生關(guān)系，有些教師在課堂上與學(xué)生熱情交流、討論，但在課下卻與學(xué)生很少溝通，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己的信任，久而久之，對(duì)課堂上的師生交流也會(huì)有影響。在課下，教師也應(yīng)與學(xué)生多交流，去主動(dòng)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效的交流可以讓教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況去制定合理的教學(xué)方案，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以使用信息技術(shù)制作微課，在課前為學(xué)生播放，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解，也可以讓學(xué)生自行組成小組，并在組隊(duì)時(shí)針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以此來(lái)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3.2應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

與傳統(tǒng)板書教學(xué)方式相比，多媒體信息技術(shù)能夠全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有很大的影響，尤其是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容更是教師要幫助學(xué)生全面掌握的知識(shí).應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以更方便、更快捷地把數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，向?qū)W生展示教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從聽覺、視覺角度感受數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而使得他們能夠更快速、更深入、更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn).比如，在開展“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)工作時(shí)，教師可以利用多媒體課件的點(diǎn)、線閃爍，讓長(zhǎng)方體“活躍起來(lái)”，用一條條棱線、一步一步地把長(zhǎng)方體拼湊出來(lái)，讓學(xué)生全面地掌握長(zhǎng)方體的形狀以及特點(diǎn)，并且讓學(xué)生也學(xué)習(xí)到正確手畫長(zhǎng)方體的方法。當(dāng)然，在這個(gè)過程中還可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)等各部分的名稱。還可以把長(zhǎng)方體的實(shí)物模型拿掉，抽象出平面圖，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們的思維逐漸向抽象思維的過程過渡。利用對(duì)長(zhǎng)方體面、棱的移動(dòng)、拼接等一系列操作，還可以配上聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，從而技巧性地把長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的不斷演示中掌握這部分內(nèi)容，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識(shí)。

3.3利用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)還原于生活實(shí)際

我在講授比例的意義和性質(zhì)時(shí)，用多媒體課件介紹了人體中許多有趣的比例：將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度大約是一比一;身高高度與雙臂平伸的長(zhǎng)度大約是一比一;腳長(zhǎng)與身高長(zhǎng)度大約是一比七……;如果知道這些比例，那么當(dāng)你需要丈量一些細(xì)長(zhǎng)的東西時(shí)，你只要伸平兩臂，量出這個(gè)東西具有的伸平兩臂的長(zhǎng)度的數(shù)量，這個(gè)數(shù)量再乘以你的身高，就是這東西的大約長(zhǎng)度。這不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)，也使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠全面提高教學(xué)實(shí)效性，并且能基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)去提供更具趣味性的教學(xué)資源，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，將以往難以突破的教學(xué)重難點(diǎn)一一化解，通過學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升去提高教學(xué)效率。

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