黎武生

摘要：數(shù)學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小覷的作用與影響。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)與要求，傳統(tǒng)單一的教學(xué)策略顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需進(jìn)行徹底的改革與創(chuàng)新。本文將從建立和諧師生關(guān)系、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、合理利用信息技術(shù)三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)并指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，以改善學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)改革的整體趨勢(shì)，樹(shù)立起更加科學(xué)的觀念和思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，最終才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的全面提升。

一、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

課堂教學(xué)中包含了教師、學(xué)生兩個(gè)基本的主體，師生關(guān)系則是課堂教學(xué)過(guò)程中最為基本的關(guān)系，直接影響課堂教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，更關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理。所以，新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要徹底摒棄落后的觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的思想和架子，嘗試與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的溝通和平等的交流，以此來(lái)緩和師生之間的關(guān)系，建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候，教師來(lái)到教室只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳輸，很少與學(xué)生們進(jìn)行交談，久而久之，師生之間的情感會(huì)開(kāi)始疏遠(yuǎn)，而對(duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡一個(gè)教師，便會(huì)喜歡學(xué)這門(mén)課程。所以，筆者根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，在課堂中主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話，通過(guò)對(duì)話交流的方式來(lái)拉進(jìn)師生之間的情感，點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

二、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展

提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)巧妙的課堂提問(wèn)可以發(fā)揮出對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的推動(dòng)作用，進(jìn)而保障課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視并突出提問(wèn)在課堂中的地位，嘗試依據(jù)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境和懸念情境，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，促使學(xué)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考、分析與深入探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展。

例如，在教授《有余數(shù)的除法》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)生們理解余數(shù)及其有余數(shù)的除法的含義，為了推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式向?qū)W生們進(jìn)行展示。當(dāng)筆者提出問(wèn)題后，學(xué)生們的思維立即得到激活，開(kāi)始圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與分析后，學(xué)生們最終得出答案。隨后，筆者給予學(xué)生們展示的空間，讓學(xué)生們將自己的答案向大家展示，同時(shí)由筆者做出點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)展。

三、合理利用信息技術(shù)，加快學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用可以促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、革新、優(yōu)化，使知識(shí)更易于學(xué)生接受和理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，來(lái)提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠合理、巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓抽象知識(shí)變得生動(dòng)、形象、鮮活起來(lái)，進(jìn)而帶給學(xué)生多樣化的外部感官體驗(yàn)和刺激，不斷優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收，提高知識(shí)教學(xué)的效率。

例如，在教授《角的初步認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的難度，學(xué)生們理解起來(lái)較為困難，為了降低教學(xué)難度，加快學(xué)生們知識(shí)理解的速度，筆者利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者為學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示角的形成，讓學(xué)生們初步了解角的性質(zhì)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)合理利用信息技術(shù)，加快了學(xué)生知識(shí)理解的速度。

總而言之，在新課程改革不斷推進(jìn)、實(shí)施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必須要進(jìn)行適應(yīng)性的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠更好地與教育發(fā)展變化的趨勢(shì)相適應(yīng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要把握新課程改革的基本趨勢(shì)和核心內(nèi)容，以素質(zhì)教育理念為核心，通過(guò)建立和諧師生關(guān)系、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、合理利用信息技術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革、創(chuàng)新、優(yōu)化和升級(jí)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的全面提升，發(fā)揮出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力與積極價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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