摘要：作為培養(yǎng)管理會計(jì)的主要陣地，高職院校要以市場人才需求為依托，加強(qiáng)人才核心能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)人才的轉(zhuǎn)型。核心能力是管理會計(jì)具備的重要特征，能促進(jìn)管理會計(jì)在業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)深度融合的基礎(chǔ)上高效工作。文章先分析管理會計(jì)核心能力的內(nèi)涵，之后探討高職管理會計(jì)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后從知識、素質(zhì)、能力三個(gè)方面入手，進(jìn)行核心能力體系的構(gòu)建實(shí)踐，以為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理會計(jì);核心能力;培養(yǎng)對策

基金項(xiàng)目：重慶市教委教育改革課題“基于價(jià)值提升的高職會計(jì)專業(yè)課程思政改革與實(shí)踐——以《管理會計(jì)》課程為例”（項(xiàng)目編號：193481）;重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院課程思政改革專項(xiàng)項(xiàng)目“《管理會計(jì)》的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐”。

在數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)在發(fā)展過程中通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析為企業(yè)運(yùn)營決策提供支持。移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展產(chǎn)生了云會計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心、區(qū)塊鏈技術(shù)，這些技術(shù)在會計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，使改變了對會計(jì)人才的需求。為市場培養(yǎng)管理會計(jì)人才的高職院校要順應(yīng)市場變化，加強(qiáng)對管理會計(jì)核心能力的培養(yǎng)，以符合社會發(fā)展趨勢。

一、管理會計(jì)核心能力內(nèi)涵

管理會計(jì)是會計(jì)的重要分支，能指導(dǎo)會計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型的方向。作為培養(yǎng)管理會計(jì)人才的高職院校，為了促進(jìn)管理會計(jì)人才轉(zhuǎn)型，已將核心能力培養(yǎng)納入日常教學(xué)。管理會計(jì)核心能力主要是符合人才需求規(guī)律、滿足會計(jì)職業(yè)道德的財(cái)務(wù)核算能力，滿足用人單位管理會計(jì)需要的一種職業(yè)能力，屬于應(yīng)用和實(shí)務(wù)能力。根據(jù)管理會計(jì)職業(yè)能力框架，管理會計(jì)的核心能力主要包括專業(yè)能力和輔助能力。其中，專業(yè)能力包括財(cái)務(wù)會計(jì)能力和管理籌劃能力，輔助能力包括協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，不論何種能力都應(yīng)建立在職業(yè)道德基礎(chǔ)上。在進(jìn)行管理會計(jì)核心能力培養(yǎng)時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、核算、成本管理、預(yù)算管理、運(yùn)營管理等能力。

二、管理會計(jì)核心能力培養(yǎng)必要性

隨著社會的發(fā)展，未來行業(yè)需要的是全面型的會計(jì)人才，既懂管理，又懂技術(shù)，更能與時(shí)俱進(jìn)。相關(guān)調(diào)查顯示，目前培養(yǎng)的高端會計(jì)人才不到會計(jì)從業(yè)人數(shù)的百分之一，學(xué)生畢業(yè)后需要根據(jù)行業(yè)需求繼續(xù)學(xué)習(xí)技能、知識。從對同類院校或者同類專業(yè)、社會相關(guān)人士、用人單位及就職就業(yè)學(xué)生進(jìn)行多層次的問卷調(diào)查分析也顯示，管理會計(jì)人才畢業(yè)后多數(shù)沒有參與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，他們受自身知識水平限制，不了解公司的戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以在人才培養(yǎng)上，需要提高質(zhì)量，在管理會計(jì)基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上加強(qiáng)校企合作深度，以培養(yǎng)出既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)，既懂管理又懂技術(shù)的復(fù)合型人才。

三、管理會計(jì)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對企業(yè)、教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得出了管理會計(jì)核心能力培養(yǎng)存在課程體系不夠完善、信息化操作條件不足、職業(yè)核心能力有待提升。首先，課程體系設(shè)計(jì)上。目前的高職院校以“先理論，后實(shí)踐，再技能”的人才培養(yǎng)原則，構(gòu)建了以“基礎(chǔ)會計(jì)”“初級會計(jì)實(shí)務(wù)”等為主線知識的課程體系，以“成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)”“納稅實(shí)務(wù)”為輔助拓展的專業(yè)課程體系，對相應(yīng)的管理實(shí)務(wù)知識并沒有專門的課程體系，導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)用智能化會計(jì)管理系統(tǒng)進(jìn)行會計(jì)管理工作。其次，信息化條件上。在科技快速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及業(yè)務(wù)信息基本都是通過數(shù)據(jù)庫進(jìn)行處理和分析，通過技術(shù)手段的支持，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。而目前高職會計(jì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)時(shí)，注重會計(jì)核算過程、課程單項(xiàng)實(shí)踐及納稅申報(bào)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，并沒有構(gòu)建專門的管理會計(jì)核心能力養(yǎng)成平臺，使得學(xué)生的信息化能力不足。再次，學(xué)生的核心素養(yǎng)有待提升。高職管理會計(jì)在人才培養(yǎng)時(shí)，除了幫助學(xué)生掌握管理會計(jì)基礎(chǔ)知識和實(shí)操能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，使其品德端正，能夠依法工作。

四、管理會計(jì)核心能力體系構(gòu)建路徑

（一）知識體系

管理會計(jì)核心能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，在培養(yǎng)時(shí)要符合學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)需求，以使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)崗位。進(jìn)行知識體系構(gòu)建時(shí)，需要在課程設(shè)置時(shí)以核心能力培養(yǎng)為主，同時(shí)淡化技能，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，將《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《成本會計(jì)》《管理會計(jì)》按照層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行設(shè)置，在課時(shí)和考核方式上要同等對待，以規(guī)避傳統(tǒng)管理會計(jì)專業(yè)按照會計(jì)能力強(qiáng)化邏輯進(jìn)行課程設(shè)置的弊端，避免管理會計(jì)管理教育的邊緣化和空白化，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中由淺入深實(shí)現(xiàn)核算能力、管理能力的有效培養(yǎng)。另外，為了使管理會計(jì)核心能力更完整更科學(xué)，可以在課程中增設(shè)《財(cái)務(wù)管理》《管理學(xué)基礎(chǔ)》《生產(chǎn)管理》等課程，目的是針對性培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、溝通能力和業(yè)財(cái)整合能力。標(biāo)準(zhǔn)口徑的課程比例的減少，寬口徑的通識課程比例的增加，能有效培養(yǎng)學(xué)生的法律、邏輯、金融、外語、管理、經(jīng)濟(jì)等知識的基礎(chǔ)能力。

（二）素質(zhì)體系

企業(yè)對人才的需求不僅限于其職業(yè)技術(shù)能力，更注重人才的道德品質(zhì)，所以將職業(yè)道德納入管理會計(jì)核心能力框架中。對管理會計(jì)人才來說，會計(jì)職業(yè)道德將成為其重要核心素養(yǎng)之一。在國家出臺的會計(jì)相關(guān)法規(guī)中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，而企業(yè)也將職業(yè)道德作為招聘的首要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的高職管理會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，會計(jì)職業(yè)道德一直是被弱化，過度強(qiáng)調(diào)會計(jì)職業(yè)能力與會計(jì)人才轉(zhuǎn)型需求不相符。在科技輔助下，未來會出現(xiàn)會計(jì)機(jī)器人從事會計(jì)工作，而道德素養(yǎng)是會計(jì)人與機(jī)器會計(jì)人進(jìn)行抗?fàn)幍闹匾巍?jì)職業(yè)道德是會計(jì)從業(yè)的必要基礎(chǔ)條件之一，那么高職院校要構(gòu)建一個(gè)多維度的管理會計(jì)教學(xué)體系，將《法律基礎(chǔ)》《會計(jì)職業(yè)道德》等納入到課程體系中來，并結(jié)合市場需求對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)要聘請專家進(jìn)行職業(yè)道德講座，通過經(jīng)典案例對學(xué)生進(jìn)行教育。在會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的考核要將學(xué)生在校的德育表現(xiàn)及在實(shí)習(xí)單位的工作表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，從多方面多角度考查學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）能力體系

職業(yè)能力是學(xué)生勝任工作的基礎(chǔ)，是管理會計(jì)核心能力的核心。高職管理會計(jì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力比較復(fù)雜，而且成本高，需要學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行探索，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置。以下根據(jù)本校的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)學(xué)生核算能力、成本管理能力、投融資管理能力、溝通能力、業(yè)財(cái)融合能力、信息化操作能力。

首先，核算能力。核算能力是管理會計(jì)能力的基礎(chǔ)，在新時(shí)代，高職管理會計(jì)不以培養(yǎng)核算能力為終極目標(biāo)，但是要以核算能力為依托進(jìn)行核心能力培養(yǎng)。因?yàn)楹怂隳芰κ枪芾頃?jì)的基礎(chǔ)能力，是管理會計(jì)核心能力形成的關(guān)鍵。可以依托目前的管理會計(jì)課程體系進(jìn)行核算能力培養(yǎng)，并進(jìn)行管理成本能力拓展。其次，成本管理能力。成本管理能力是管理會計(jì)的一個(gè)非常重要的能力，主要包括成本測算、決策、計(jì)劃、控制、核算、分析、考核等，可以通過《管理會計(jì)》《成本會計(jì)》《財(cái)管管理》等課程培養(yǎng)學(xué)生的成本管理能力，使其掌握目標(biāo)成本法、作業(yè)成本法、變動成本法等的應(yīng)用。再次，投融資管理能力。投融資管理能力主要包括投資管理能力和融資管理能力。因?yàn)橥顿Y和融資是企業(yè)運(yùn)營過程中最常見的管理活動，管理會計(jì)在企業(yè)投資融資活動中要給出有價(jià)值的決策建議?？梢酝ㄟ^《管理會計(jì)》《證券投資》《財(cái)務(wù)管理》等課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的投資融資能力，使其掌握項(xiàng)目管理、約束資源優(yōu)化、項(xiàng)目管理等方法為企業(yè)的運(yùn)營提供支持。第四，溝通能力。財(cái)務(wù)會計(jì)的工作主要局限于企業(yè)的內(nèi)部，相對封閉，其工作目標(biāo)是提供財(cái)務(wù)報(bào)告，而管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)不同，其要為企業(yè)內(nèi)的各部門提供服務(wù)和決策性數(shù)據(jù)，以強(qiáng)化與企業(yè)各部門的聯(lián)系?？梢酝ㄟ^《商務(wù)溝通》《溝通技巧》等通識課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)社團(tuán)活動，以提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。第五，業(yè)財(cái)融合能力。管理會計(jì)要為企業(yè)提供有價(jià)值的決策支持，所以管理會計(jì)要深入到基層，通過信息收集等，將各環(huán)節(jié)的價(jià)值進(jìn)行融合，在熟悉業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上探究出價(jià)值增長點(diǎn)，為企業(yè)運(yùn)營提供實(shí)效有用的信息，使企業(yè)負(fù)責(zé)人能針對性進(jìn)行決策?？梢酝ㄟ^《市場營銷》《生產(chǎn)管理》《管理學(xué)》等課程培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)財(cái)融合能力，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓管理會計(jì)通過跟崗、頂崗等了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程。第六，信息化操作能力。在爆炸的信息化時(shí)代，會計(jì)工作逐漸發(fā)展成為財(cái)務(wù)共享中心和人工智能的模式，管理會計(jì)人才要想在市場上占據(jù)一席之地，需要掌握信息化手段?？梢酝ㄟ^管理會計(jì)軟件分析等強(qiáng)化學(xué)生的信息化能力。

總之，在科技發(fā)展的新時(shí)代，高職管理會計(jì)教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，通過轉(zhuǎn)型和升級，突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，以延長其生命力。教師要以管理會計(jì)核心能力框架為依托通過知識、素質(zhì)、能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行人才培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)社會的最新需求。

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作者簡介：

趙會（1982.9.23），女，四川瀘縣人，本科，中級會計(jì)師，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)闀?jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)。