[摘 要]實(shí)踐性知識培養(yǎng)是提高學(xué)生技術(shù)能力的重要途徑，也是高職學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，對高技術(shù)技能人才的要求也越來越高，不但需要掌握專業(yè)知識，還需要具有良好的綜合能力及實(shí)操能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識到實(shí)踐性知識的重要性和緊迫性，加強(qiáng)高技術(shù)技能人才的實(shí)踐性知識培訓(xùn)及教育，為學(xué)生踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。該文就如何加強(qiáng)高技術(shù)技能人才實(shí)踐性知識的培訓(xùn)進(jìn)行分析探究。

[關(guān)鍵詞]高技術(shù);技能人才;實(shí)踐性知識

[基金項(xiàng)目]2015年度廣東省教育廳教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目“組織知識擴(kuò)散與共享的研究與實(shí)踐”;2017年度廣東省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦公室“十三五”規(guī)劃課題“基于組織知識擴(kuò)散與共享的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績效研究”（2017GGXJK007）

[作者簡介]張 鵬（1979—），男，湖南湘潭人，碩士，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)處助理研究員，主要從事技術(shù)轉(zhuǎn)移與知識管理研究。

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）33-0362-02 [收稿日期] 2020-04-13

當(dāng)前高技術(shù)人才短缺成為眾多企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，因此學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性知識培訓(xùn)，更好更快地培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀復(fù)合型人才。學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。高校加強(qiáng)對高技術(shù)技能人才的實(shí)踐性知識培訓(xùn)，確保學(xué)生的理論知識與實(shí)踐性知識的有效融入，使知識教學(xué)的作用最大化。實(shí)踐性知識培訓(xùn)是為了更好地提升學(xué)生的應(yīng)用能力及職業(yè)觸覺，為學(xué)生日后更快適應(yīng)實(shí)際工作內(nèi)容做鋪墊。

一、加強(qiáng)高技術(shù)技能人才實(shí)踐性知識培訓(xùn)的意義

學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力是很多企業(yè)對畢業(yè)生的重要考察標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)決定著學(xué)生是否適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的重要因素。社會(huì)在不斷發(fā)展，對高技術(shù)技能人才的要求也在不斷提高，為了更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對高技術(shù)技能人才的需求，高校職院應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性知識培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的競爭力。在當(dāng)前教學(xué)過程中，很多教師仍停留于專業(yè)知識教學(xué)的階段，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)的工作要求。因此，高職院校需要進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，以多元化的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)及空間，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高技術(shù)技能人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新舉措。高技術(shù)技能人才是指德智體美全面發(fā)展，并以專業(yè)的技能，更好地適應(yīng)管理、生產(chǎn)、服務(wù)等職業(yè)需求的技能應(yīng)用型人才。高技術(shù)技能人才的培訓(xùn)目標(biāo)是具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力，確保滿足就業(yè)需求，并且促進(jìn)高職院校的教學(xué)提升。高校需要不斷培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的實(shí)踐能力，以及其技術(shù)積累及創(chuàng)新，促進(jìn)高技術(shù)技能人才的開發(fā)。

三、加強(qiáng)高技術(shù)技能人才實(shí)踐性知識培養(yǎng)的具體措施

實(shí)踐性知識主要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力，著力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地激發(fā)高職院校的人才培養(yǎng)潛力。以下就如何加強(qiáng)技術(shù)技能人才實(shí)踐性知識培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出一些合理性建議。

1.強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)，應(yīng)用情境教學(xué)。高職院校雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但是在一些實(shí)踐訓(xùn)練過程中，學(xué)校的條件及場所始終與實(shí)踐內(nèi)容不符。因此，高職院?？梢越Y(jié)合情境教學(xué)模式，為學(xué)生營造更加適合的教學(xué)場景，提高教學(xué)的真實(shí)感及實(shí)踐性。例如，教師可以把實(shí)踐性知識教學(xué)場地模擬布置成工廠車間、實(shí)驗(yàn)室、操作間等，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐性教學(xué)中。然后再融合相應(yīng)的實(shí)踐性知識教學(xué)，如技術(shù)技能、崗前培訓(xùn)、上崗訓(xùn)練、售后服務(wù)、職業(yè)能力等方面的教學(xué)，更好地轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的單一性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性知識教學(xué)的一體化教學(xué)。此外，情境教學(xué)除了基本的情景布置外，還可以積極融合信息技術(shù)手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、結(jié)合具體案例進(jìn)行演練式教學(xué)等，更好地加深實(shí)踐性知識的可行性及操作性[1]。

2.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行“雙師結(jié)構(gòu)”。培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的關(guān)鍵是高職院校的教師隊(duì)伍，教師的職業(yè)能力及專業(yè)程度在一定程度上直接影響著學(xué)生的實(shí)踐性知識質(zhì)量。雙師結(jié)構(gòu)就是指校內(nèi)的教師以及校外的實(shí)訓(xùn)，堅(jiān)持“請進(jìn)來，送出去”的教學(xué)原則，有效地實(shí)現(xiàn)高技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。第一，“送出去”，高職院校需要優(yōu)化教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制及培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升教師隊(duì)伍的整體水平。此外學(xué)校還可以派任教師骨干到相關(guān)企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提升自身的實(shí)踐水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生。第二，“請進(jìn)來”，請進(jìn)來主要是一些企業(yè)與專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士或技術(shù)人員，請到學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校可以邀請這些專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行授課，通過具體的專業(yè)講解及現(xiàn)場交流，提高教師的專業(yè)水平，加大教師的培養(yǎng)力度。只有把教師的素質(zhì)及專業(yè)能力提升起來，才能真正讓學(xué)生受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)[2]。

3.增加教學(xué)資源投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是提升高技術(shù)技能人才實(shí)踐性知識的重要環(huán)境及基本條件，能夠讓學(xué)生拉近實(shí)踐與理論的距離，為學(xué)生提供更多有利于實(shí)踐教學(xué)的條件及機(jī)會(huì)。首先，學(xué)校需要進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目立項(xiàng)管理。雖然大部分高職院校都配套相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，但是整體上看，當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施相對薄弱，對培養(yǎng)高技術(shù)技能人才有著一定的阻礙作用。因此，高職院校應(yīng)該加大資金投入，進(jìn)一步完善高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的有利條件。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展情況，確立培養(yǎng)人才目標(biāo)規(guī)劃，加強(qiáng)與企業(yè)單位進(jìn)行合作，從而更好地對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要依靠校企雙方的努力，無論是實(shí)驗(yàn)室，還是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)組織，都需要專業(yè)的一線工作經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷，才能更好地設(shè)計(jì)出高效的實(shí)踐性知識教學(xué)課程及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4.結(jié)合信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用得到有效的普及，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，信息技術(shù)為日常帶來了更多的有利條件。高職院校可以結(jié)合信息技術(shù)手段，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐性知識教學(xué)的積極性及主動(dòng)性。教師應(yīng)該以理論知識為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在教學(xué)管理管理平臺(tái)上構(gòu)建更多的互動(dòng)入口，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)實(shí)踐性知識。教師可以在平臺(tái)上發(fā)一些有關(guān)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)踐、就業(yè)應(yīng)用等一系列科學(xué)有效的教學(xué)帖，讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行閱讀及學(xué)習(xí)，讓實(shí)踐性知識教學(xué)更加現(xiàn)代化。其次，學(xué)?？梢詫虒W(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行柔性化管理，結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)，整合一些不同形式的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)及互動(dòng)，包括頂崗實(shí)習(xí)管理、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)等[3]。

5.充分發(fā)揮政府優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。很多高職院校都是政府積極調(diào)動(dòng)資金及積極培養(yǎng)高技術(shù)技能人才而建立的，更是為了更好地帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)。因此，高職院?？梢岳孟嚓P(guān)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)高技術(shù)技能人才的實(shí)踐性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企的雙贏，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。例如，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)技術(shù)工種推行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這個(gè)制度為出發(fā)點(diǎn)，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行先培訓(xùn)后上崗，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且為企業(yè)的人力資源開發(fā)帶來更多的可能性，對于企業(yè)及學(xué)校都是一個(gè)利好的方向。

綜上所述，高技術(shù)技能人才是高職院校的中堅(jiān)力量，也是未來社會(huì)的核心骨干，培養(yǎng)高技術(shù)技能人才是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。高職院校需要充分意識到實(shí)踐性知識的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識及能力，積極與企業(yè)、政府等社會(huì)支持力量進(jìn)行交流，以多元化的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化總結(jié)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地提升自我。高職院校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的重要使命，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，讓實(shí)踐性知識教學(xué)更具針對性及目的性，推動(dòng)高職院校的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]湯美玲.高職院校中高技能人才培養(yǎng)“全程式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].信息周刊，2019（6）：0327-0327.

[2]張鵬.關(guān)于加強(qiáng)高技術(shù)技能人才實(shí)踐性知識的培養(yǎng)措施[J].傳播力研究，2019（16）：230.

[3]李昌娟.創(chuàng)新工匠人才培養(yǎng)模式—以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的職業(yè)教育路徑探索[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（2）：31-32.

Research and Practice of Organizing Knowledge Propagation and Sharing： Exploration of Generation

and Propagation Mechanisms of High-tech Skilled Personnel's Practical Knowledge

ZHANG Peng

（Guangdong Mechanical & Electrical Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510515， China）

Abstract： Practical knowledge cultivation is an important way to improve students' technical skills， and an important part of teaching in higher vocational schools. With the development of the society， students are increasingly required to master not only professional knowledge but also possess good comprehensive abilities and practical abilities， so as to better adapt to the needs of society. Therefore， higher vocational colleges ought to be fully aware of the importance and urgency of practical knowledge， and strengthen high-tech skilled personnel's practical knowledge training and education， laying a good foundation for students' entering the society in the future. This paper analyzes and explores how to strengthen high-tech skilled personnel's practical knowledge training.

Key words： high-tech; skilled personnel; practical knowledge