張馨 王俊普 周偉弘 王姍 向瑤 孫淑媛 彭穎 李清姣 曾建

[摘 要] 科研工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多時(shí)候需要多學(xué)科以及多專業(yè)領(lǐng)域的不同人才配合完成，良好的醫(yī)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于科研工作的推進(jìn)。但是，對(duì)于初涉科研工作的研究生，如何快速適應(yīng)研究生生活，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，快速融入科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)于每一位研究生都是不小的挑戰(zhàn)。從研究生的視角就初入學(xué)后基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生該如何快速適應(yīng)研究生生活、融入以及組建小科研團(tuán)隊(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步探討，以期能夠幫助基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研型研究生更好地完成研究生期間科研工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);研究生;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介] 張 馨（1993—），女，山東泰安人，中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系研究生在讀，主要研究方向?yàn)殍F死亡發(fā)生機(jī)制;王俊普? ? ? （1985—），男，安徽阜陽(yáng)人，醫(yī)學(xué)博士，中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系（中南大學(xué)湘雅醫(yī)院病理科）副教授，碩士生導(dǎo)師（通信? ? ? 作者），主要承擔(dān)病理診斷、教學(xué)及科研的研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）34-0212-03 ? ? [收稿日期] 2019-11-17

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，研究生教育的不斷改革和發(fā)展，近年來(lái)研究生數(shù)量不斷提高，而醫(yī)學(xué)作為一個(gè)特殊的領(lǐng)域，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求更為嚴(yán)苛，對(duì)于科研工作與臨床工作相平衡要求更高。醫(yī)學(xué)研究生教育的探索依舊不斷進(jìn)行著。而在教育改革的浪潮之下，具體到導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系，以及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題等，是每一位研究生與導(dǎo)師都必須面對(duì)的。相對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專碩型研究生，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生有其獨(dú)特的特點(diǎn)[1]，研究生學(xué)科背景相對(duì)多元。本文就基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，導(dǎo)師應(yīng)如何處理與研究生之間的關(guān)系，以及面對(duì)新的環(huán)境，初入學(xué)研究生應(yīng)如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)進(jìn)行了探討。

一、積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)跨專業(yè)學(xué)習(xí)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]。就湘雅醫(yī)學(xué)院來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究生本科大多數(shù)來(lái)自臨床、法醫(yī)、生科等專業(yè)。對(duì)于從本科臨床專業(yè)轉(zhuǎn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)貌似專業(yè)跨度不大，但實(shí)際上存在巨大的知識(shí)盲區(qū)。臨床五年專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科大多數(shù)在大三前結(jié)束，第四、五學(xué)年多偏重于臨床專業(yè)，且實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少。對(duì)于基礎(chǔ)科研的學(xué)習(xí)不夠，沒(méi)有建立系統(tǒng)的思路，是跨專業(yè)研究生面臨的一大問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備不充分，基礎(chǔ)不扎實(shí)，在文獻(xiàn)閱讀和實(shí)驗(yàn)思路方面有很大的困難。同時(shí)，對(duì)于本科主要以書(shū)本學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)考試為主，以及研一以上課和應(yīng)對(duì)考試轉(zhuǎn)變到面對(duì)問(wèn)題，自己尋找解決方式，自主收集整理資料這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程，學(xué)生面臨著適應(yīng)期以及調(diào)整。面對(duì)這些問(wèn)題，科研團(tuán)隊(duì)中朋輩互助[1]，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于跨專業(yè)研究生積極地科研指導(dǎo)，以及方向指導(dǎo)，可以有效地解決這一問(wèn)題。

二、積極信息溝通，及時(shí)解決問(wèn)題

導(dǎo)師與研究生信息溝通可能存在的問(wèn)題，交流過(guò)少——學(xué)生不敢問(wèn)，怕問(wèn)錯(cuò)，怕批評(píng);導(dǎo)師工作繁忙，回答不及時(shí)，不具體——對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)可能存在各種影響。定期召開(kāi)組會(huì)，充分的交流時(shí)間，各種通訊方式積極主動(dòng)地溝通，可以增加科研小組及師生之間的了解。作為研究生，應(yīng)該在雙向溝通中更為積極主動(dòng)，做到不怕提問(wèn)，不怕批評(píng)，主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決方案，并及時(shí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，導(dǎo)師同時(shí)應(yīng)及時(shí)、具體反饋，積極引導(dǎo)研究生，給予研究生學(xué)習(xí)及生活上的更多幫助?？蒲行〗M信息溝通同樣重要，研究生之間需要多交流，多合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)彼此了解。小組內(nèi)溝通順暢，成員間彼此理解、尊重，工作方面合作完成科研任務(wù)，有利于科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

三、合理安排時(shí)間，增強(qiáng)自我管理

多數(shù)研究生入學(xué)之前已經(jīng)達(dá)到法定結(jié)婚年齡，在讀期間可能會(huì)存在結(jié)婚，生子等情況。對(duì)于合理安排科研任務(wù)與個(gè)人生活，保證科研效率與投入時(shí)間，這不僅是在讀期間可能遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是今后人生道路上可能需要解決的矛盾。科研工作時(shí)間安排靈活性很強(qiáng)，自主性較高，但是，無(wú)論如何安排個(gè)人時(shí)間段，都應(yīng)保證一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，以及文獻(xiàn)閱讀時(shí)間?？蒲胁坏枰獰崆椋瑯有枰罅康臅r(shí)間精力的投入，保證足夠的科研時(shí)間，是科研成功的基礎(chǔ)。定期的工作匯報(bào)，工作進(jìn)度總結(jié)，有利于督促科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科研成果的產(chǎn)出。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生也應(yīng)因人而異，做到因材施教，指導(dǎo)科研學(xué)習(xí)。

四、增加經(jīng)費(fèi)投入，安心科研學(xué)習(xí)

在高等教育的研究生教育階段，家庭經(jīng)濟(jì)資本對(duì)碩士研究生的在校學(xué)業(yè)成就依舊會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響[3]。研究生在讀期間，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生與臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)型研究生存在一定的收入差距，而像病理科研究生又與其他內(nèi)、外科研究生存在著一定的收入差距。而相較于未讀研已工作的同齡人，收入差距可能更為明顯。上文中已提到，研究生在讀期間可能正逢適婚、適育年齡階段，因此，經(jīng)濟(jì)壓力可能成為研究生在讀期間的一大問(wèn)題[4]?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生與臨床研究生相比就業(yè)方向相對(duì)較窄，工資水平較低，學(xué)術(shù)型研究生畢業(yè)之后如果到醫(yī)院工作，還面臨著數(shù)年規(guī)培等問(wèn)題，可能會(huì)使研究生在讀期間積極性不高，情緒低落，存在“身在曹營(yíng)心在漢”等情況。面對(duì)這種情況，研究生首先應(yīng)該做到調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)生活，既要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，更要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，為未來(lái)科研工作保駕護(hù)航。同時(shí)學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該投入更多的經(jīng)費(fèi)，提高研究生待遇，給予研究生適當(dāng)生活補(bǔ)貼。全面而深入的就業(yè)指導(dǎo)，尋求多種方式靈活就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域的選擇，有利于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生尋找到理想工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊眼界

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)科研工作的大力支持，我國(guó)科技發(fā)展速度在不斷提升，科研水平在不斷提高，各種新型科研成果日新月異，很多研究生教材存在更新不及時(shí)，介紹不全面，內(nèi)容不深入等問(wèn)題[5]。研究生日常學(xué)習(xí)已不同于本科學(xué)習(xí)，研究生在讀期間會(huì)有各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，會(huì)議，以及外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生除了每日在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更應(yīng)該積極參與專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道充實(shí)豐富自己。廣泛的溝通交流對(duì)于在讀研究生期間面對(duì)課題帶來(lái)的壓力的釋放，專業(yè)問(wèn)題的解決，都可以起到積極作用。同時(shí)，積極的接觸科研前沿，有利于科研思維的培養(yǎng)，知識(shí)面的拓展，學(xué)習(xí)探究能力的提高以及科研興趣的培養(yǎng)。

六、早期接觸科研，適應(yīng)科研角色

千里之行，基于跬步，早期接觸科研，盡早參與科研項(xiàng)目，融入科研團(tuán)隊(duì)，不僅有利于提前學(xué)習(xí)科研技術(shù)，更有利于與團(tuán)隊(duì)成員早期接觸交流。臨床專業(yè)本科生真正接觸科研機(jī)會(huì)并不多[6]，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生大多數(shù)在畢業(yè)之后很短時(shí)間內(nèi)參加醫(yī)院學(xué)習(xí)工作，而學(xué)術(shù)型研究生多會(huì)在研究生第二年才開(kāi)始接觸實(shí)驗(yàn)，因此，研一除了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，如何利用好課余時(shí)間，大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，積極參與課題研究，提前學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)于今后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，快速參與科研活動(dòng)，有著巨大的幫助。同時(shí)，對(duì)于剛剛接觸科研的研究生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師更為耐心具體的指導(dǎo)，也是必不可缺少的，合理布置文獻(xiàn)閱讀任務(wù)，定期考核學(xué)習(xí)效果，在最開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)研究生生活，是每一位導(dǎo)師不可推卸的責(zé)任。

七、建設(shè)科研小組，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工作分工越來(lái)越細(xì)化，一個(gè)項(xiàng)目的完成，越來(lái)越需要多個(gè)方面的密切配合。同樣，科研工作也不再是靠一個(gè)人的力量可以完成的，課題組內(nèi)工作細(xì)化，項(xiàng)目?jī)?nèi)部各小組分工細(xì)化，各小組即需要獨(dú)立完成各自任務(wù)，有需要相互配合，因此，項(xiàng)目下科研小組建設(shè)顯得尤為重要。有研究表明，采用低年資學(xué)生為主，高年資研究生為輔，帶領(lǐng)初入科研的研究生學(xué)習(xí)技能，熟悉工作，既有利于研究生快速學(xué)習(xí)融入科研小組，獲得經(jīng)驗(yàn)，又有利于高年資研究生提高個(gè)人責(zé)任感，積極完成科研任務(wù)[7]。同時(shí)，科研小組的建設(shè)，有利于給予新入學(xué)研究生強(qiáng)有力的朋輩支持。面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式的改變，以及學(xué)業(yè)壓力和科研壓力和情緒波動(dòng)的交織，可能導(dǎo)致研究生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，導(dǎo)師的鼓勵(lì)及幫助會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生很大的積極作用，關(guān)愛(ài)研究生，是一位導(dǎo)師立德樹(shù)人的出發(fā)點(diǎn)[8]。而朋輩互助，雖然在專業(yè)性上無(wú)法比擬專業(yè)心理輔導(dǎo)，但是，由于年齡相近，日常大量時(shí)間的共同工作，是的朋輩互助有著特別的優(yōu)勢(shì)[9]。一個(gè)優(yōu)秀的科研小組，必然有著積極地科研氣氛，融洽的組內(nèi)成員關(guān)系，以德立人的導(dǎo)師引導(dǎo)，以及共同的科研理想和目標(biāo)。

無(wú)論是提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，充實(shí)自我，不斷學(xué)習(xí)，還是為了緩沖就業(yè)壓力，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，每一位選擇接受更高水平教育的研究生都希望能夠在就讀期間可以擁有美好的記憶。不積跬步，無(wú)以至千里，在學(xué)術(shù)道路上，每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，每一步向未知領(lǐng)域的探索，都傾注著科研工作者辛勤的汗水。2018年5月，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“師者，人之模范也。”這對(duì)于大學(xué)導(dǎo)師提出了更高的要求，因此，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于醫(yī)學(xué)人才建設(shè)要求的日益增高，優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是不斷提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教育水平的中堅(jiān)力量。融洽的師生關(guān)系，積極地團(tuán)隊(duì)氛圍，對(duì)于每一個(gè)研究生與導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，都是推動(dòng)科研項(xiàng)目前進(jìn)的支持與保障。

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