◆周秀 江蘇省徐州市銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)小學(xué)中心校

剛看到教科所要開(kāi)展“我的成長(zhǎng)歷程”征文時(shí)，我高興地想：能有這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，在這樣的平臺(tái)和大家分享我在幼兒園管理方面的工作得失，確實(shí)可以歷練自己，弘揚(yáng)正能量。我所談的僅僅是工作中的一些不成熟的做法和見(jiàn)解，希望在今后的工作中能夠與其他教師相互共勉、共同進(jìn)步。本人在此寫(xiě)下工作21年的三個(gè)階段。

一、教壇耕耘——我的教學(xué)生涯，知識(shí)淵博促發(fā)展

作為一名在一線教學(xué)13年的音樂(lè)教師，我不在乎音樂(lè)科目在小學(xué)階段所處的課程地位，但我在乎的是我的學(xué)生——他們愛(ài)我的課堂，珍惜每星期才兩節(jié)的音樂(lè)課，品嘗著音樂(lè)課帶給他們的歡樂(lè)與舒暢。當(dāng)我再次品味初上音樂(lè)課的情景時(shí)，仍然能感受到我的激情與夢(mèng)想。不過(guò)今天，除此以外，我又多了幾份踏實(shí)、從容與自信。

每學(xué)期我都會(huì)在網(wǎng)上、教學(xué)光盤(pán)上和教研活動(dòng)中聽(tīng)很多課，最主要的是我喜歡聽(tīng)課，喜歡老師們游刃有余地遨游在自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格中。每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)有不小的收獲。我都會(huì)將老師們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的教學(xué)中。隨著實(shí)踐的深入，我在教學(xué)中也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。特別是低年級(jí)的音樂(lè)課，我總喜歡在短短的四十分鐘里與學(xué)生一起載歌載舞，共度美好時(shí)光。

讓學(xué)生在有限的音樂(lè)課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每次我在辦公室隔壁班上課，不知不覺(jué)中總會(huì)多出幾位站在后門(mén)聽(tīng)課的其他老師。他們經(jīng)常笑著對(duì)我說(shuō)：“我一聽(tīng)到你上音樂(lè)課，就不想備課了，也想?yún)⑴c到你們的行列?！薄昂⒆觽兩夏愕囊魳?lè)課太高興了，得天天上音樂(lè)課?！薄笆裁磿r(shí)候?qū)W生上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)也能這么高興？”從老師們的言語(yǔ)中，我找到了自己在孩子們心中的地位；在孩子們的表現(xiàn)中，我體會(huì)到了做教師是我一生最正確的選擇；在孩子們渴望知識(shí)的眼神中，我發(fā)現(xiàn)了我要繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在不知不覺(jué)過(guò)去的13年音樂(lè)教學(xué)生涯中，本人有三十余篇論文獲獎(jiǎng)，五篇論文發(fā)表在省市級(jí)刊物。

二、角色轉(zhuǎn)換——我的園長(zhǎng)生活，實(shí)踐反思促成長(zhǎng)

我在工作最游刃有余的時(shí)候（2012年8月）接到中心校的調(diào)令：讓畢業(yè)于徐州幼兒師范學(xué)院的我去擔(dān)任利國(guó)三幼這個(gè)省優(yōu)質(zhì)幼兒園的園長(zhǎng)。我是從零開(kāi)始，一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)。這期間的苦、累與快樂(lè)只有自己知道。不懂的知識(shí)就要向同仁請(qǐng)教，或者是查閱書(shū)籍，實(shí)在沒(méi)有書(shū)籍就在網(wǎng)絡(luò)上搜索再學(xué)習(xí)。回想那段時(shí)間的惡補(bǔ)學(xué)習(xí)，在苦與累中我感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，我找到年輕時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的感覺(jué)。在這里我接觸到了管理學(xué)方面的工作，這對(duì)我是一次真正的考驗(yàn)。

一是要從理論書(shū)籍中學(xué)習(xí)知識(shí)，二是要在幼兒園管理中實(shí)踐。辯證的來(lái)看，這也是我的幸運(yùn)，能夠邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于盡快地掌握與管理。這期間我真的恨自己當(dāng)時(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)得太少，雖然幼師畢業(yè)，但丟掉了十三年，也必將忘卻一些，必須再次重溫學(xué)習(xí)。閑暇時(shí)光，我能夠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書(shū)城、逛逛書(shū)攤、淘本好書(shū)，隨意徜徉在書(shū)間，是多么令人感到愜意的事情。

然而，工作的需求時(shí)時(shí)占據(jù)我讀書(shū)的時(shí)間，我常常感嘆年輕的時(shí)光一去不復(fù)返?！盎ㄍ蕷埣t青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草？”終于，功夫不負(fù)有心人，在大家共同努力下，利國(guó)三幼順利通過(guò)了“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”的驗(yàn)收。我一個(gè)干了十幾年園長(zhǎng)的朋友聽(tīng)到這個(gè)消息說(shuō)：“太不可思議，你太有膽識(shí)，了不起！”園長(zhǎng)姐姐的話語(yǔ)對(duì)我有太多的肯定，但我自知自己有太多不足之處。我應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的思考和與同行的交流獲取對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，在實(shí)踐中不斷地反思，在反思中不斷成長(zhǎng)。

法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō)：“要寫(xiě)得好，就必須同時(shí)感受得好。”劉杰老師也曾說(shuō)：“善于思考、及時(shí)解讀、勤奮寫(xiě)作，的確有助于打破原先舊有的認(rèn)知框架、固定的教育理念、僵化的思維方式，促進(jìn)教師們向研究型、專(zhuān)家型教師的方向發(fā)展?！蔽覀冎挥屑?xì)細(xì)品嘗淡淡的書(shū)香，才能在教學(xué)中不斷反思，看到自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，才能讓我們的孩子們更加愛(ài)我們的課堂，珍惜每星期快樂(lè)的時(shí)光，品嘗著老師帶給他們的歡樂(lè)與舒暢。

三、得心應(yīng)手——我的園長(zhǎng)時(shí)光，讀書(shū)科研出成效

古人講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际钦f(shuō)，任何單位和個(gè)人不管干什么事，事先都要有明確的目標(biāo)，都要有一個(gè)計(jì)劃和安排。我們每一所幼兒園在開(kāi)學(xué)初都要做相應(yīng)的園務(wù)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃、安全計(jì)劃、衛(wèi)生保健計(jì)劃、科研計(jì)劃等。我們老師也要做相應(yīng)的學(xué)期計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃、成長(zhǎng)規(guī)劃等。計(jì)劃工作就是在我們現(xiàn)在所處的地方和我們想要去的地方之間鋪路搭橋。活動(dòng)計(jì)劃的制定與執(zhí)行的好壞，往往可以決定一個(gè)工作的成功與失敗。任何行動(dòng)如果沒(méi)有目標(biāo)，就是盲目的。盲目的行動(dòng)不可能達(dá)到理想的效果，我們只有在嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的活動(dòng)計(jì)劃中，有條不紊的實(shí)踐活動(dòng)中，鍥而不舍的執(zhí)著管理中方能得心應(yīng)手出成效。

我是一個(gè)喜歡按計(jì)劃行事的人，于是我們幼兒園每位老師多了一份個(gè)人讀書(shū)成長(zhǎng)計(jì)劃。我想，只有走進(jìn)書(shū)中，插上閱讀的翅膀，跟著計(jì)劃的航標(biāo)，方可感受到閱讀的奇妙。我要像特級(jí)教師秦曉華一樣給自己定下一個(gè)個(gè)三年目標(biāo)、五年規(guī)劃，也希望自己能在目標(biāo)的激勵(lì)中茁壯成長(zhǎng)，在陽(yáng)光照耀下彰顯自己的青春本色。我要向書(shū)海更深處漫溯，品讀滿(mǎn)城的書(shū)香，與書(shū)城一起翱翔！

在這兩年中，我針對(duì)我們幼兒園都是代課班主任的特點(diǎn)，和老師們通過(guò)閱讀共同研究了一個(gè)課題《臨時(shí)代課班主任責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐和研究》。該課題現(xiàn)已順利結(jié)題，并被評(píng)為優(yōu)秀課題。我要求老師每學(xué)期都要上交一份和本課題相關(guān)的原創(chuàng)論文。哪怕是一篇小小的教育敘事，我都倡導(dǎo)大家去說(shuō)、去想、去悟、去寫(xiě)。我園王晴、徐蕊、李燦和我已有十余篇論文獲獎(jiǎng)，有六篇論文發(fā)表于國(guó)家級(jí)期刊。

市級(jí)十二五大課題《教學(xué)“三思”的行動(dòng)與實(shí)踐研究》也已順利結(jié)題。時(shí)代呼喚專(zhuān)家型、知識(shí)型、學(xué)習(xí)型的教師，希望《教師心理學(xué)》《幼兒心理學(xué)》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，和《學(xué)前教育》《幼兒教育》《早期教育》等幼教刊物，成為我們的良師益友。

大家都知道《成長(zhǎng)·路徑》中的主人翁，人人都是讀書(shū)者，篇篇都是奮斗史：上下求索的秦曉華，永遠(yuǎn)在路上做一個(gè)讀書(shū)人；清靜自守的陳偉國(guó)，堅(jiān)持惟有讀書(shū)高鑄造歷史老師的成長(zhǎng)；追夢(mèng)人曹玉輝，堅(jiān)持把閱讀開(kāi)窗放入大江去，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)；深思淺行，踮起腳尖看孩子，把課堂當(dāng)作自己成長(zhǎng)陣地的沈?qū)?；本色質(zhì)樸走科研之路的草根學(xué)者王玉敏；享受教育、享受生命，平凡的教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的人杰——?jiǎng)⒔埽豢恐x書(shū)改變自己，蛻變?nèi)松摹皽?zhǔn)村小”特級(jí)教師張忠誠(chéng)；堅(jiān)韌執(zhí)著的尹建林，坐擁書(shū)城滋味香。

讀書(shū)科研讓他們重新認(rèn)識(shí)了教育，讀書(shū)科研讓他們準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，讀書(shū)科研讓他們學(xué)會(huì)為人處事，讀書(shū)科研讓他們更加自由地徜徉在教海之中。我要向他們看齊，更要向他們學(xué)習(xí)！

因?yàn)槲颐靼祝簝?yōu)秀的園長(zhǎng)要有博學(xué)：“為有源頭活水來(lái)”；優(yōu)秀的園長(zhǎng)要有氣質(zhì)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；優(yōu)秀的園長(zhǎng)要有成長(zhǎng)：“三十讀書(shū)猶未晚”。唯有讀書(shū)科研和實(shí)踐反思能夠讓我們?cè)趯?shí)踐管理中更加堅(jiān)定地一步步走向成功。