李建 劉必鋒

真題回放

請(qǐng)以“真的有意思”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：1立意自定;2除詩(shī)歌外，文體不限;3不少于600字;4文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

創(chuàng)作大本營(yíng)

題理透視室

這道作文題簡(jiǎn)潔明了，幾近口語(yǔ)，沒(méi)有任何審題障礙。每個(gè)考生都能輕松讀懂題目，并能在腦海中呈現(xiàn)出生活中有趣的事情，美好的回憶。“有意思”是核心詞，選材可以多元化、多角度，只要是有意思的東西，都可以寫(xiě)。既可以從熟悉的家庭、學(xué)校生活中選材，也可以放眼到更廣闊的自然、社會(huì)中選材，還可以從閱讀時(shí)間接獲得的生活體驗(yàn)中選材?？傊?，成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴感受，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，都可以和“有意思”掛鉤;只要交代清楚什么“真的有意思”“有意思在哪里”，并選用自己最熟悉的方式將“有意思”具體化，生動(dòng)寫(xiě)作，巧妙升華即可。

“真的”一詞，要注意首先必須是自己親身經(jīng)歷或有強(qiáng)烈感受的，其次是讓閱卷老師覺(jué)得本來(lái)大家沒(méi)有在意，然而寫(xiě)作者的慧眼能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。需要說(shuō)明的是，這道題表面看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則并不是所有選材都能稱(chēng)得上“有意思”，不能將沒(méi)有意思的素材生搬硬套。這就需要篩選提煉，選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的小巧新穎的素材。

“有意思”與“真的”連在一起，又含有了思辨色彩：可能一開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)意思或只是有點(diǎn)意思，后來(lái)越品越有味，覺(jué)得“真的有意思”。在寫(xiě)作時(shí)，可以體現(xiàn)前后認(rèn)知的變化，做到“文似看山不喜平”。

創(chuàng)意工作坊

1“.真的有意思”這個(gè)命題，如果指向立意，或許很多同學(xué)都會(huì)寫(xiě)某事、某物、某人有意思，在一個(gè)平面上敘述。這屬于常規(guī)立意。而“佳作大觀園”中的A文則打破了常規(guī)立意，以寫(xiě)人為主，抓住三個(gè)典型的、有意思的事件，逐層遞進(jìn)地表現(xiàn)了人物的“有意思”，立意不斷向高處攀升。

2.普通的素材，如何通過(guò)謀篇布局寫(xiě)出耐讀的文章呢？“佳作大觀園”中的B文就采用了倒敘手法。小作者先寫(xiě)眼前之景，然后回憶往事，最后再回到眼前之景，而同樣的景，卻再不是當(dāng)初的情了。這樣，文章的結(jié)構(gòu)、波瀾就凸顯出來(lái)了，避免了平鋪直敘。

3.如果立意、布局上不能出新，同學(xué)們不妨參考“佳作大觀園”中的C文，從寫(xiě)景的角度選材，并從景中悟出有意思的人生哲理。這也是一種“有意思”的選材方式，但是要慎用，因?yàn)檫@需要一定的文字功底作為支撐。

真的有意思

文 鹽城一考生

我的爺爺真的是個(gè)有意思的人。

小時(shí)候，常有街坊鄰居說(shuō)我爺爺真的有意思。他是那個(gè)年代少有的大學(xué)生，卻沒(méi)跟家里說(shuō)一聲就跑去參了軍;抗美援越的時(shí)候，當(dāng)上了副團(tuán)長(zhǎng);轉(zhuǎn)業(yè)回家后，又成了一個(gè)不大不小的官。唉！不管是誰(shuí)，知道了他的經(jīng)歷都會(huì)搖搖頭——那個(gè)年代好不容易才上個(gè)大學(xué)，這么折騰太沒(méi)有意思啦！當(dāng)然，也有人不這樣認(rèn)為。

奶奶常說(shuō)，爺爺夾公文包上班的樣子是一等一的帥：一米八的身高得天獨(dú)厚，筆直的腰桿像是傲立的青松，細(xì)邊眼鏡下射出炯炯的智慧之光。奶奶眼里的爺爺真可謂帥出天際。奶奶對(duì)爺爺?shù)囊馑紡姆耆俗匀涣髀冻龅难凵裰芯筒谎远?，以至于三姑六嬸都表示同意，甚至隔壁王叔也常說(shuō)：“嘖嘖，你爺爺這個(gè)腰桿子，一看啊，就是個(gè)讀書(shū)人，就是要當(dāng)官的。”

王叔這話是一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，憑著大學(xué)里積累的知識(shí)，爺爺這不大的官，當(dāng)?shù)每墒羌t火。村里的人都夸他會(huì)做人，是個(gè)好官?？裳劭粗鸵呱?，爺爺卻拖家?guī)Э诨亓舜謇铩Ｕ嬗幸馑?！大家雖然不解，卻很歡迎。隔壁的嬸子拎著袋瓜子就來(lái)找我奶奶嘮嗑：“可不是嘛，咱農(nóng)村人，一天看不到這爛泥地就難受。”

爺爺?shù)故俏目U縐的，引用了名言，一句有意思的話——“我是農(nóng)民的兒子”。說(shuō)罷，便轉(zhuǎn)身干活。

于是，每天我家后院兒小菜園里，都能看見(jiàn)一個(gè)人揮汗如雨的樣子。那個(gè)站如松、坐如鐘的爺爺，那個(gè)總教導(dǎo)我腰桿子要挺直的爺爺，卻把自己直起了半輩子的腰彎成了90度，悉心地照顧菜園子里的那些植物。而回憶著之前雄赳赳、氣昂昂的爺爺?shù)奈?，兀自嘆息間，又將腰桿挺直了些。

我從小直來(lái)直去的性子，既剛又烈，所以朋友少之又少，也感覺(jué)不到青春的美好。這天與同學(xué)大吵一架后，我耷拉著腦袋回家。爺爺一看，啥都明白了?！白撸瑤臀覞菜?。”我二話沒(méi)說(shuō)，拎著桶就跟爺爺去了后院，只是兩個(gè)小時(shí)后，媽媽一邊偷笑，一邊幫我按摩那感覺(jué)快斷了的腰。爺爺卻像沒(méi)看到似的：“這腰，不光要會(huì)直，也要會(huì)彎啊?！闭f(shuō)來(lái)奇怪，學(xué)會(huì)彎腰后，我的日子倒過(guò)得如魚(yú)得水起來(lái)?？蔂敔斢终f(shuō)：“咱這腰，該直的時(shí)候也得直?！?/p>

我可算是明白了，以后啊，如果再有人說(shuō)爺爺棄官歸家傻，咱就一句話：“這腰桿子的直與彎之間，可都是學(xué)問(wèn)呢?！?/p>

我的爺爺是真的有意思。這腰桿子的直與彎是真的有意思。這啥時(shí)候直啥時(shí)候彎啊，更是有意思。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目，同時(shí)設(shè)置懸念，吊起讀者胃口，也起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

爺爺?shù)牡谝粋€(gè)有意思：好不容易才上個(gè)大學(xué)，卻去當(dāng)兵，又轉(zhuǎn)業(yè)回家。在旁人看來(lái)，這么折騰太沒(méi)有意思。這是為下文蓄勢(shì)。

語(yǔ)言樸實(shí)，符合人物身份。

爺爺?shù)牡诙€(gè)有意思：眼看著就要高升了，卻拖家?guī)Э诨亓舜謇?。文章又生波瀾?/p>

爺爺?shù)牡谌齻€(gè)有意思：關(guān)于腰桿子的直與彎的學(xué)問(wèn)。結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，點(diǎn)出人生的哲理，一下子提升了文章的高度。

綜合點(diǎn)評(píng)

這名考生筆下的爺爺真的有意思——前途一片美好的時(shí)候，跑去參軍;當(dāng)官也很有意思，仕途一片光明，卻回到了農(nóng)村;教“我”做人，腰時(shí)而直時(shí)而彎的說(shuō)理更有意思......三個(gè)“有意思”逐層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)極其巧妙。而樸實(shí)的語(yǔ)言里處處彰顯的爺爺做人的學(xué)問(wèn)，才是爺爺最有意思的地方。這篇考場(chǎng)作文在立意上突破一般的思維局限，讀來(lái)余味無(wú)窮。

真的有意思

文 鹽城一考生

走近那條小河，耳邊回蕩著伙伴們玩耍的喧鬧聲，我仿佛又看見(jiàn)伙伴們把水花拍得比天高，思緒不禁回到童年......

那條小河很淺，年僅八歲的我，河水也只齊腰深，于是大人便很放心地讓我們?nèi)ネ妗Ｋ宓靡?jiàn)底，河底鋪著花花綠綠的鵝卵石。石頭下，水草邊，常有魚(yú)兒或弓著背的小蝦一晃而過(guò)。因此，這里也成了孩子們的樂(lè)園。

三五個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)跳入水中，撲通撲通濺起極大的水花。學(xué)會(huì)游泳之后，我們自然地比起了憋氣。鉆入水下，便是另一番景象了：魚(yú)兒、蝦兒大搖大擺地從我眼前游過(guò);水面像是一面透鏡，折射出道道彩虹。當(dāng)然，我可無(wú)暇欣賞這美景：水中，多少只眼睛正瞪在一起呢?；锇閭円粋€(gè)個(gè)屏息凝神，嘴巴閉得緊緊的，生怕漏了一絲氣。終于，他們一個(gè)一個(gè)堅(jiān)持不住浮出了水面，只有我一個(gè)人在水中暗喜。我張開(kāi)嘴巴，正想笑，不好，水灌進(jìn)嘴里了！

比憋氣還不過(guò)癮，片刻之后，我們打起了水仗。我所在的一組率先“進(jìn)攻”，大家用雙手撈起大捧大捧的水，盡力向另一組潑去。另一組顯然愣了神，正忙著抹去臉上淌著的水呢，不料又一片水花接連而至。當(dāng)然，他們很快回過(guò)了神，不甘示弱地紛紛反擊。趁著雙方交戰(zhàn)正酣之際，我偷偷潛入水中，做賊似的繞到另一組側(cè)面。我突然從水中起身，大叫一聲“俺老孫來(lái)也”，掀起極大的水花。這可把他們打得措手不及，幾個(gè)人都成了落湯雞。我不禁張開(kāi)嘴大笑起來(lái)，不料眼前是大片大片在空中綻開(kāi)的水花，反嗆了我一大口水。我只得落荒而逃。兩隊(duì)人馬又在河中激戰(zhàn)起來(lái)。

玩累了，我們就比誰(shuí)拍的水花高。幾個(gè)孩子“啪啪啪”拍起水花，興奮地叫著。不知是誰(shuí)先笑了一聲，所有人便一齊哈哈大笑起來(lái)。魚(yú)兒、蝦兒早就被嚇跑啦，水面上只留下久久回蕩著的波紋......

秋后，大螃蟹滿河都是，掀開(kāi)石頭便能看到它們青灰色的身影。別看它們身子笨，在水中可是靈活得很。我曾與小伙伴捉過(guò)螃蟹，捉的人得眼疾手快。石頭一掀，螃蟹張牙舞爪地沖出來(lái)，我的手閃電般地伸過(guò)去，抓住螃蟹的兩側(cè)，任憑它怎么張狂也奈何不了我。有時(shí)，我也會(huì)失手，遇見(jiàn)機(jī)靈些的螃蟹，反倒被它給夾住了。我只得忍著疼痛，把螃蟹放入桶中。待河水洗去傷痛，我又按捺不住了......

那些天，最開(kāi)心的是我。

小河依舊在流，而那段真的有意思的時(shí)光，卻沉淀在小河緩緩的流水中了......

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。小作者回憶起那段“有意思”的時(shí)光。

“樂(lè)園”二字統(tǒng)領(lǐng)下文，頗有點(diǎn)魯迅筆下“百草園”的味道。

畫(huà)面感極強(qiáng)。能把讀者帶入情境的文字便是好文字。

照應(yīng)開(kāi)頭。謀篇布局一定要在下筆前運(yùn)籌帷幄好。

首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題，卻讓人陷入沉思：成長(zhǎng)總是伴隨著失去。

綜合點(diǎn)評(píng)

在那淺淺的小河里，留下了小作者童年美好的印跡。小河給孩子們帶來(lái)了一段有意思的時(shí)光。全文以輕松愉快的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)，字里行間透露出清新的生活氣息和孩子們的童真童趣。含蓄的結(jié)尾既點(diǎn)題，又耐人尋味。

真的有意思

文 鹽城一考生

春的氣息將我從夢(mèng)中喚醒。我揉揉惺忪的睡眼，推開(kāi)厚重的木門(mén)，一個(gè)生機(jī)盎然的世界頓時(shí)呈現(xiàn)在眼前。

大片大片的綠意包裹了大地，一眼竟望不到邊際。天空一碧如洗，宛如一塊深邃的藍(lán)寶石，偶爾飄過(guò)幾朵調(diào)皮的白云。充滿生機(jī)的大地和純凈的蒼穹產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，在遠(yuǎn)處形成了一道清晰的分界線。我越發(fā)覺(jué)得，地更綠了，天也更藍(lán)了。

追隨春的足跡，我來(lái)到了田野。麥苗占領(lǐng)了整個(gè)田野。它們一個(gè)個(gè)莖稈健壯，傲然挺立，在春光下迸發(fā)著生氣。風(fēng)兒忽然從天空中俯沖下來(lái)，闖進(jìn)了田野。麥苗們?cè)陲L(fēng)的邀請(qǐng)下跳起了舞，田野里掀起一陣洶涌的綠浪，蔚為壯觀。

我漫步在羊腸小道上，不知不覺(jué)間來(lái)到了一條小溪邊。溪邊，一棵茁壯的柳樹(shù)格外引人注目：柳葉青翠欲滴，纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中向我招手，顯得分外妖嬈。綠油油的小草在陽(yáng)光下閃耀著光澤，五彩斑斕的花兒簇?fù)碓谝黄?，散發(fā)著馨香。這些野花野草也迎來(lái)了屬于自己的芳華呢！

彌散在空氣中的芬芳勾起了我的回憶。曾幾何時(shí)，這里是一片冰天雪地：溪水冰凍三尺，大地被大雪覆蓋。天地間死氣沉沉，只有凜冽的北風(fēng)在哀號(hào)。而今，凜冬已逝，這里發(fā)生了翻天覆地的變化。冰雪消融，溪水嘩嘩地向前奔流。萬(wàn)物復(fù)蘇，綠意盎然，死氣沉沉終被生機(jī)勃勃取代。

人生不也是如此嗎？每個(gè)人都擁有專(zhuān)屬于自己的一片天。盡管我們會(huì)經(jīng)歷失敗，經(jīng)受磨難，但只要我們保住夢(mèng)想的火種，堅(jiān)守自己的信念，輝煌終會(huì)到來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？不經(jīng)受凜冬的嚴(yán)寒，又怎能收獲春天的溫暖？

也許我們渴望一帆風(fēng)順，也許我們厭惡艱難險(xiǎn)阻，但是，春天一定會(huì)和追尋它的人相遇。想到這兒，我不由得感到一陣欣喜，這真的有意思！

運(yùn)用多種修辭，語(yǔ)言清新活潑。

詩(shī)意的語(yǔ)言可見(jiàn)小作者的文字功底。視線所及處皆是綠意。這兩段是從面上寫(xiě)春。

小作者的行蹤在變化，眼前之景也隨之切換。由面到點(diǎn)，繼續(xù)渲染盎然春意。

此處雖著墨不多，但作用不容小覷，否則眼前的生機(jī)何以凸顯？

由自然規(guī)律過(guò)渡到人生哲理，巧妙無(wú)痕。追隨春的足跡的過(guò)程，亦是自我感悟的旅程。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文融情于景。小作者用細(xì)膩的筆法，描繪出一派生機(jī)盎然的春景圖;采用移步換景的手法，由眼前的春景聯(lián)想到冬景，兩相對(duì)比，悟出冬的死氣沉沉終會(huì)被春的生機(jī)勃勃取代。小作者在追隨春的足跡的過(guò)程中，感悟到人生哲理，引人深思。

真的有意思

文 劉必鋒

今年的桂花在中秋節(jié)時(shí)還未開(kāi)放，于是翹首以盼，終于在一個(gè)秋露正濃的早晨，聞到了那熟悉的味道，先是絲絲縷縷的，繼而洶涌而來(lái)，一呼一吸之間都是蜜甜的香。哦，門(mén)前的桂樹(shù)開(kāi)花了！

可你要在桂樹(shù)叢中找尋桂花的身影，卻不輕易能尋到。她隱藏在交叉錯(cuò)雜的枝葉中間，只有定睛細(xì)看，方能得見(jiàn)芳容——米黃色的星星點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)是芳容，其實(shí)她著實(shí)普通至極。你看她，顏色是普通的黃白，花形就更普通了，小得都快看不到花瓣了。

若論花容，在大自然的姹紫嫣紅中，桂花是完會(huì)不能以貌取勝的。她卻另辟蹊徑，讓人們深深記住了有一種味道叫作桂花香?！叭碎g塵外，一種寒香蕊。疑是月娥天上醉，戲把黃云挼碎”“桂子月中落，天香云外飄”，這香是來(lái)自月中的，凡塵之外的，因此才香得獨(dú)一無(wú)二，香得無(wú)可取代。

每天清晨，打開(kāi)門(mén)的剎那，撲鼻而來(lái)的香氣帶給我全身的愉悅，于是貪婪地張開(kāi)鼻翼深吸一口，再吸一口?？墒悄睦锬芪帽M呢？熬上一碗清粥，放幾枚新鮮的蓮子，再摘得三五粒桂花灑在上面，米粥和蓮子的清香混合著桂花香，那味道怕只能用“露為風(fēng)味月為香”來(lái)形容吧。不用任何調(diào)味品，簡(jiǎn)單至極便是美好。

一場(chǎng)秋雨連綿了幾日。風(fēng)雨中，花瓣漫天飛揚(yáng)，像極了作家琦君筆下的桂花雨?？赡抢锏墓鸹ㄓ晔晴鞓?lè)的兒時(shí)記憶，眼前的桂花雨卻讓人陡生憐惜之情。風(fēng)停雨住，小徑之上，滿地黃花堆積，香氣依舊?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”，陸游的詠梅詞用在這里也是如此貼切。

桂花無(wú)聲，卻染香了周?chē)囊磺校翰菁?，葉片，陽(yáng)光里，秋風(fēng)中，甚至晾曬的衣物上，都有她的影兒呢！連同整個(gè)秋天都浸在這蜜甜之中。尼采說(shuō)過(guò)，每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。盡管我不曾起舞，但有桂花相伴，這日子便是無(wú)論如何也舍不得辜負(fù)的。

與桂花相伴的日子，真的有意思。

新題練筆

1.請(qǐng)以“原來(lái)是這樣”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：1立意自定;2除詩(shī)歌外，文體不限;3不少于600字;4文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2.在“這一次，我_______”的橫線上添上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)后，按要求作文。

要求：1立意自定;2除詩(shī)歌外，文體不限;3不少于600字;4文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

名師簡(jiǎn)介：李建，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為江蘇省鹽城市教育科學(xué)研究院中學(xué)語(yǔ)文教研員。

劉必鋒，中小學(xué)高級(jí)教師，江蘇省鹽城市中考命題專(zhuān)家組成員，現(xiàn)任教于江蘇省濱?？h通榆中學(xué)。