李衛(wèi)建

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在初中階段，歷史是初中教學(xué)的一門重要學(xué)科。初中歷史的教學(xué)不但可以讓學(xué)生更加了解我國的文化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。就目前的狀況來說，我國的歷史教學(xué)存在著“高付出，低回報”的情況。在課堂之上，學(xué)生的興趣不高、效果不佳，如何激發(fā)學(xué)生的興趣成為歷史教師的一個重要難題，也是教育工作者的一項重要研究對象。鑒于此，本文對七年級歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行深入分析，為相關(guān)工作人員提供參考資料。

◆關(guān)鍵詞：七年級歷史;激發(fā)興趣;策略

正七年級的歷史教學(xué)可以讓學(xué)生初步地了解歷史，并且吸取了一些歷史的經(jīng)驗。歷史學(xué)科與其他學(xué)科相比較來說具有很大的特殊性，對于初中學(xué)生來說學(xué)好歷史的一個最主要的因素就是興趣。如果學(xué)生所學(xué)的歷史內(nèi)容沒有興趣，那么提升學(xué)生的歷史知識水平將會很難。所以在七年級的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種方式，營造出一種活躍的氣氛，達到歷史教育的目的。

一、歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣重要性

在歷史課堂之上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣指的就是學(xué)生渴望獲得有關(guān)于歷史的一些知識，從而對歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變。對于七年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的興趣是十分重要的。

（一）改變學(xué)習(xí)方式，提高自主性

七年級的學(xué)生剛剛進入初中階段，從小學(xué)的氛圍中脫離出來，難免出現(xiàn)放縱自己、不知所措的局面。面對這一狀況，就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師只是在課堂之上扮演著導(dǎo)演的角色。一個人在講臺上孜孜不倦地講述著歷史知識，而學(xué)生在下面只是被動地去聽。這種狀況只能導(dǎo)致學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，對于歷史的知識掌握不扎實。為了能改變這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該運用有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生對于歷史這門學(xué)科的興趣，從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。這也是提高學(xué)生積極性的一項重要措施。

（二）利用興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程改革的背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為教學(xué)的一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新則是能夠體現(xiàn)一個民族的靈魂所在，也是國家興旺發(fā)達的一項主要動力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限了教師對學(xué)生自主能力的引導(dǎo)。就目前的歷史學(xué)科來說，創(chuàng)新可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中的一個歷史見解，不盲目地跟從教師的指引發(fā)出質(zhì)疑的精神就是創(chuàng)新的含義。所以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生的思維更加靈活。所以在這其中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要做的就是激發(fā)出學(xué)生對歷史的興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣，就可以提高學(xué)生的想象力，間接性學(xué)生的創(chuàng)新思維也會得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。所以七年級的歷史學(xué)科會為學(xué)生提供更多的機遇，而在這其中教師所做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、七年級歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）教師需要提高自身素質(zhì)

作為一名七年級的歷史教師，在歷史學(xué)科上要注重自己的一言一行。因為教師的言行對學(xué)生會造成極大的影響，所以教師不僅需要極為扎實的基本功，還需要高尚的品質(zhì)以及正確的價值觀。學(xué)校內(nèi)部有的教師的教學(xué)水平很一般，為了能夠改變這種狀況，相關(guān)的教育工作者可以組織教師培訓(xùn)。通過不斷地培訓(xùn)來提高教師的綜合素質(zhì)，讓教師在教學(xué)過程之中，能夠用心去教育學(xué)生。

比如說：初中院校，每三個月或者是半年對教師進行一次考核。要對考核不及格的教師進行嚴(yán)格的培訓(xùn);對于考核及格的教師，進行短期的高效培訓(xùn)。通過不斷地培訓(xùn)內(nèi)容，來提高教師的綜合素質(zhì)。

（二）運用現(xiàn)代技術(shù)的豐富教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也迎來了先進的教學(xué)設(shè)備，校園之中逐漸引入了多種教學(xué)模式。在校園之中，多媒體技術(shù)的引入，不僅給課堂帶來了更高的效率，還給學(xué)生展示了更多的知識。在七年級的歷史教學(xué)之中，為了能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，可以在課堂之上引入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生調(diào)動各種感官參與到課堂之中學(xué)習(xí)歷史知識。

比如說;在上課之前，教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音等作品。在課堂上播放，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)教師在講解到“人民解放戰(zhàn)爭勝利”的相關(guān)知識之時，就是可以先尋找一下人民解放戰(zhàn)爭時期的圖片，或者是紀(jì)錄片，讓學(xué)生先了解解放戰(zhàn)爭時期的過程多么艱苦。將學(xué)生引入到教師所創(chuàng)設(shè)的多媒體情境之中，了解當(dāng)時的真實狀況之后，教師再進行講解。這一過程教師運用了多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出了歷史知識。不過，這一過程相關(guān)教師應(yīng)該注意到材料一定要緊扣教師所講的主題，要有真實性，不然會給學(xué)生帶去一些誤導(dǎo)。

（三）多角度創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在歷史的課程之上，為了能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以進行一些提問。這些提問教師應(yīng)該摒棄那些“是”或者“不是”的簡單問題，應(yīng)該設(shè)置多思維的高效問題。同時，設(shè)置問題之時應(yīng)該多加關(guān)注歷史知識中的隱性內(nèi)容。隱形內(nèi)容指的就是在教材中并不是一目了然就可以看到的知識點，可能是知識點的聯(lián)系、還有可能是知識點的本質(zhì)等。將這些知識點用問題的方式提問出來，會有一定的深度。既能提高學(xué)生的求知欲，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

比如說：教師講解到了康有為變法之時。教師們可以詢問學(xué)生康有為先生與我們所熟悉的孫中山先生有什么區(qū)別？他們之間的不同點是什么？通過教師的問題，學(xué)生進行思考。等到學(xué)生得出結(jié)論之后，教師再揭曉答案。這一過程就是鍛煉學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在七年級的歷史教學(xué)之中，教師想要引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)歷史，成為歷史文化的傳承者。教師想要充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，可以從學(xué)生的興趣入手、也可以利用多媒體教學(xué)模式建立出一個適合學(xué)生的、符合學(xué)生實際狀況的教學(xué)氛圍，以此來達到歷史教學(xué)的初衷。

參考文獻

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