吳妮

◆摘? 要：英語學(xué)科的教育一直是大家關(guān)心的問題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行和教育改革的大環(huán)境下如何能夠在高中階段有限的學(xué)習(xí)時間里有效提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，是教育教學(xué)工作者們應(yīng)該探索的方向。讀寫結(jié)合模式在英語學(xué)科中能夠得到有效利用，為英語學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展提供了一定的可能性。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);讀寫教學(xué)

英語學(xué)科作為三大主科之一是得到廣泛關(guān)注的一門學(xué)科，也一直是教育教學(xué)工作的重難點。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，如何在有限的學(xué)習(xí)時間里快速提升英語學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的英語綜合水平有所提高，是現(xiàn)代教育教學(xué)工作者們需要思考的問題。隨著素質(zhì)教育和新課程教育理念的推廣，英語教學(xué)的目的不僅僅局限于讓學(xué)生在考試成績上取得良好效果，更需要對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提升有所幫助。在貫徹和落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，教育教學(xué)工作者們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何讓英語學(xué)習(xí)的效益最大化和能量最大化。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)生的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備和發(fā)展的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含了語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力是指在社會情境中以聽說讀寫看等方式理解和表達意義的能力以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語的語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，英語語言能力的提升有助于學(xué)生拓展視野和思維方式，開展跨文化交流。文化意識是指學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，能夠體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學(xué)生增強國家認(rèn)同和情懷，堅定文化自信，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出的能力和水平，能夠體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠從文化視角去觀察和認(rèn)識世界，對事物做出正確的價值判斷和價值選擇。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，它是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)方面的自我管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)模式詳解

1.讀寫結(jié)合提升語言能力

語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是其他三個維度發(fā)展的必備條件，因此教師在教育教學(xué)過程中首先要注重語言能力的提升。語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)通常分為聽、說、讀、寫四個模塊，讀寫結(jié)合教學(xué)模式既能強化學(xué)生的閱讀能力又能提升學(xué)生的寫作水平，是教學(xué)模式中有效提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的好方法。教師在英語學(xué)習(xí)課堂上采用讀寫結(jié)合的模式，通過閱讀和背誦經(jīng)典課文段落能夠幫助學(xué)生深入理解課文背后所蘊含的深意，對英語語法和詞匯的掌握更進一步，通過強化寫作訓(xùn)練能夠使學(xué)生將掌握的語法和詞匯運用于實踐中從而實現(xiàn)知識的構(gòu)筑和內(nèi)化，充實學(xué)生的英語知識體系。同時，讀寫結(jié)合模式還有利于學(xué)生形成英語語言意識培養(yǎng)語感，讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)啞巴英語，能夠大膽地將英語作為語言工具用于交流和實踐。

2.讀寫結(jié)合培育文化意識

學(xué)習(xí)英語的主要目的不僅是應(yīng)對考試和測評，還是為了在實際生活中去運用，這也是素質(zhì)教育對當(dāng)代英語教學(xué)所強調(diào)的改革重點。在英語學(xué)科教學(xué)過程中，利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，也是教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中思考和努力的方向。閱讀和寫作是英語教學(xué)逃不開的兩大塊重點區(qū)域，也是衡量學(xué)生的英語綜合水平的重要依據(jù)，通過閱讀課文精選片段和教師補充提供的相關(guān)文化背景知識，可以有效提升學(xué)生對英語國家的了解，知道語言文化發(fā)源的背景和意義，通過經(jīng)典主題寫作則能夠幫助學(xué)生更多地了解文化內(nèi)涵提升文化自信，將英語作為中外文化交流的橋梁去運用自如。

3.讀寫結(jié)合發(fā)展思維品質(zhì)

處于高中階段的學(xué)生在思想意識和知識儲備方面已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，在高中教育學(xué)習(xí)過程中對思維邏輯和學(xué)習(xí)品質(zhì)方面會有進一步地提升。教師在英語學(xué)科教學(xué)中采取讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠是學(xué)生的獨立思考能力得到鍛煉，讓學(xué)生在讀和寫的結(jié)合過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的合作意識和競爭意識的形成。讀寫結(jié)合能夠?qū)㈤喿x和寫作兩大塊內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會因為長時間面對同一個板塊而感覺到倦怠從而降低學(xué)習(xí)熱情和效率，綜合學(xué)習(xí)模式是對學(xué)生的考驗，也是對教師的挑戰(zhàn)。教師在教育教學(xué)過程中要注重把握讀寫內(nèi)容和難度，讓學(xué)生能在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實現(xiàn)思維品質(zhì)上的強化和進步。

4.讀寫結(jié)合增強學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的角色有了新的定位，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中一味強調(diào)教師的教授，教育改革中更多地是希望教師能夠作為引導(dǎo)者去幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。教師在英語學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)設(shè)置問題和布置作業(yè)的方式，去敦促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問題去進行閱讀和寫作的思考，在讀寫結(jié)合中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自己的學(xué)習(xí)能力，提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

英語教學(xué)是一個長期的過程，需要不斷地知識積累和運用才能真正內(nèi)化為自己的能力和水平在生活實踐中展現(xiàn)出來。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的過程式學(xué)習(xí)和實用性學(xué)習(xí)，都是英語教學(xué)必須遵循的理論依據(jù)和指導(dǎo)方針，教育教學(xué)工作者們在此過程中一定要立足實踐實事求是，根據(jù)不斷發(fā)展變化的實際情況去采用合適的教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而努力。

參考文獻

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