向麗萍

◆摘? 要：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)和見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為思想道德高尚、日常行為規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐能力足、科技創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)技能水平過(guò)硬、身體心理素養(yǎng)高的高職學(xué)生，使其成為具有社會(huì)主義辦學(xué)要求一流的小學(xué)教師、現(xiàn)代管理者、社會(huì)活動(dòng)家，具備終身學(xué)習(xí)能力。本人將針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)班級(jí)管理中的三個(gè)困境，提出解決策略，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級(jí)管理;困境;策略

一、班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金方案不夠科學(xué)

分析其原因主要有如下幾個(gè)方面：

1.時(shí)間緊迫，缺乏足夠時(shí)間去了解學(xué)生。從評(píng)選出同學(xué)，到指導(dǎo)同學(xué)填寫資料，時(shí)間非常緊迫，加之無(wú)法在短期時(shí)間內(nèi)很深入透徹地了解學(xué)生，難以避免所推薦的同學(xué)是否真的符合相關(guān)條件。

2.評(píng)選方式偏向主觀，不夠科學(xué)合理。以往都是采取班級(jí)同學(xué)投票的方式，看起來(lái)公平，其實(shí)并不科學(xué)，被選上的同學(xué)可能只是單純?nèi)司壓?，在學(xué)習(xí)和品德上并一定出類拔萃;涉及貧困生助學(xué)金和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，可能有的特別貧困，但是性格內(nèi)向，就會(huì)出現(xiàn)得票數(shù)較少，因而選不上。

（二）班級(jí)管理未牽住牛鼻子，即思想的引領(lǐng)，導(dǎo)致個(gè)人在班級(jí)管理過(guò)程中事倍功半，成效甚微

經(jīng)過(guò)反思，總結(jié)其原因如下：

1.來(lái)我校的學(xué)生，不管是中職新生還是高職新生，他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，也都經(jīng)歷了中考或高考的失敗。他們基本上對(duì)學(xué)習(xí)已失去了信心，甚至對(duì)于即將開始的大學(xué)生活也是信心不足，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。

2.班級(jí)有彝族、藏族同學(xué)，基本上也是來(lái)自五湖四海，涉及到民族習(xí)俗差異，地域風(fēng)俗差異，如何把他們的思想扭成一股繩比較困難。

3.班主任在班級(jí)管理上存在光靠力氣，靠和學(xué)生斗智斗勇，靠簡(jiǎn)單的制度管理的短板，很顯然這些都不能從根本上解決問(wèn)題，因?yàn)榘嘀魅蝹€(gè)人的班級(jí)管理思路沒有占領(lǐng)班級(jí)管理的制高點(diǎn)。

（三）在班級(jí)管理的過(guò)程中，還存在班干部隊(duì)伍不夠成熟的問(wèn)題

分析原因如下：

1.班干部隊(duì)伍還不夠成熟的重要原因是班級(jí)事務(wù)凡是親力親為，導(dǎo)致班干部缺乏獨(dú)立鍛煉的計(jì)劃，束縛了學(xué)生能力的發(fā)揮。

2.每周班干部例會(huì)，未能長(zhǎng)期堅(jiān)持，未形成一種班級(jí)管理制度。班干部例會(huì)，到了后期也流于形式，未能真正在例會(huì)上討論班級(jí)存在的問(wèn)題及其解決方案。

二、班級(jí)管理之策略

（一）針對(duì)班級(jí)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金方案不夠科學(xué)的問(wèn)題，具體策略如下

參考班級(jí)同學(xué)參加班團(tuán)活動(dòng)及平時(shí)參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)所得學(xué)分，以及違紀(jì)違規(guī)掛科等扣分項(xiàng)之后最終總分的排名（附帶學(xué)期末紀(jì)律委員根據(jù)班級(jí)課堂紀(jì)律情況給每個(gè)同學(xué)的評(píng)分）;參考每學(xué)期末學(xué)生期末成績(jī)均分的排名;優(yōu)秀團(tuán)員、黨課學(xué)習(xí)名額推薦除了參照1、2條，還要參照?qǐng)F(tuán)支部書記給每個(gè)人的評(píng)分;貧困獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金在評(píng)選時(shí)，應(yīng)將貧困程度和類型進(jìn)行分類后，根據(jù)不同類型進(jìn)行打分。貧困情況占百分之70，1、2條參照情況占百分之30。

由于評(píng)價(jià)優(yōu)秀名額公開透明有跡可循，評(píng)選出來(lái)的同學(xué)也可以避免失真的現(xiàn)象，在其他同學(xué)心中也塑造了公平的原則，形成了公平和諧的班級(jí)氛圍。在評(píng)優(yōu)過(guò)程中，很大程度上避免了隨意性、盲目性和模糊性，增加了硬度大、剛性強(qiáng)的內(nèi)容，減少了主觀因素，形成了科學(xué)可操作性的評(píng)價(jià)制度。評(píng)優(yōu)評(píng)先是一項(xiàng)復(fù)雜的、難度大的工作，如何把這項(xiàng)班級(jí)管理工作做好，使之充分發(fā)揮正面效應(yīng)，還需要今后在理論和實(shí)踐中認(rèn)真加以研究和探索。

（二）針對(duì)班級(jí)管理未牽住牛鼻子——思想的引領(lǐng)，采取策略

1.幫助新生樹立信心，對(duì)于他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活能否積極開展，具有重要的意義。新生入校之后，班主任可在班級(jí)上了“開學(xué)第一課”，授課目標(biāo)是幫助新生們站在新起點(diǎn)上重拾信心。

2.要求學(xué)生們精心準(zhǔn)備了信箋紙和信封，認(rèn)真思索后，給大學(xué)畢業(yè)時(shí)候的自己寫下一封信，由班主任保管，承諾畢業(yè)的時(shí)候歸還。學(xué)生在寫信的過(guò)程中，展望了三年后理想的自己，告別了過(guò)去所有的成功與失敗，一切歸零，新的征程即將開始。

3.思想的引領(lǐng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是涉及到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面，比如正確的戀愛觀、受挫折能力、與人交往原則、感恩教育、自律教育等等，都需要班主任隨時(shí)觀察，及時(shí)做思想工作。

（三）針對(duì)班干部隊(duì)伍不夠成熟，采取具體措施

1.一定要慎重選拔班干部。班主任切記不要輕易委任。因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?，?dāng)你覺得他不行，想要換人的時(shí)候，就會(huì)給他的心靈或多或少帶來(lái)傷害。班上開學(xué)兩三周都可以沒有班干部。班主任應(yīng)該給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，讓每個(gè)人做事都沒有負(fù)擔(dān)，好的一面壞的一面都讓他們盡情表演。這樣，不僅班主任看得真切，同學(xué)心中也有桿秤。三周后，再召開競(jìng)選大會(huì)。先由學(xué)生毛遂自薦，談自己的競(jìng)爭(zhēng)職位及理由，然后由同學(xué)根據(jù)自己的觀察投票，最后由班主任來(lái)安排分工。一旦分工確定下來(lái)，要很少更換班干部。

2.還要不斷教育培養(yǎng)班干部。當(dāng)班干部職責(zé)分工明確以后，班主任首先召開培訓(xùn)會(huì)。對(duì)每位班干部的分工進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，要求班干部們既要各盡其責(zé)，又要相互合作。為了鼓勵(lì)全班同學(xué)對(duì)班委會(huì)成員的工作進(jìn)行監(jiān)督，可每周召開班委會(huì)，由班長(zhǎng)主持。

3.放手鍛煉班干部。鼓勵(lì)班干部放手工作，和他們一起探討工作方法;傾聽同學(xué)們意見和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，不斷給班干部創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)，只要教一教學(xué)生就能做的，班主任都給學(xué)生去做。

小學(xué)教育專業(yè)班級(jí)管理雖然存在種種困境，但只要針對(duì)困境努力探索解決策略，一定能達(dá)到了較好的預(yù)期效果。